清華大學(xué)召開北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)代表座談會(huì)

陳旭：讓“三位一體”內(nèi)化為每一位教師的教育理念

清華新聞網(wǎng)5月25日電（記者 高原 學(xué)生記者 萬寧寧）5月24日上午，清華大學(xué)召開北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)代表座談會(huì)，校黨委書記陳旭、副校長兼教務(wù)長楊斌與獲獎(jiǎng)教師結(jié)合學(xué)校第25次教育工作討論會(huì)的主題，聚焦如何在教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)“三位一體”教育理念展開深入探討。會(huì)議由副教務(wù)長、教務(wù)處處長彭剛主持。黨辦校辦主任向波濤、政策研究室主任張佐、宣傳部常務(wù)副部長覃川參加座談。

陳旭在座談會(huì)上講話 記者 張帆 攝

陳旭首先代表學(xué)校對北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀與感謝，對教師們在教書育人中體現(xiàn)出的兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，精益求精、追求卓越的精神表示肯定。

圍繞如何在教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)“三位一體”的教育理念，陳旭指出，一是要發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)主渠道作用。大學(xué)最根本的任務(wù)是人才培養(yǎng)，要正確認(rèn)識“三位一體”價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三者相互促進(jìn)的關(guān)系，價(jià)值塑造不是空中樓閣，必須建立在知識傳授與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。要以教學(xué)活動(dòng)為抓手和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，加強(qiáng)時(shí)代感和互動(dòng)性，不斷促進(jìn)比較與交流，在豐富的教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)“三位一體”育人理念。二是要發(fā)揮任課教師主力軍作用。廣大一線教師是實(shí)現(xiàn)“三位一體”教育理念最核心的主力軍，教師們要不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平與品德修養(yǎng)，敢于在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上從嚴(yán)要求，努力成為習(xí)近平總書記5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上所提出的“政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”的高素質(zhì)教師，通過每位教師的工作狀態(tài)、生活態(tài)度和人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。三是要發(fā)揮育人體系全方位作用。在全過程、全方位、全員育人過程中，不斷加強(qiáng)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)，將思想政治工作體系貫穿其中，努力建設(shè)高水平育人體系，為教學(xué)活動(dòng)開展提供全方位的支撐保障。

陳旭進(jìn)一步提出，要以學(xué)校第25次教育工作討論會(huì)為契機(jī)，深刻闡述“三位一體”教育理念的內(nèi)涵并在教師中進(jìn)一步形成共識，使其內(nèi)化為每一位教師的教育理念并自覺踐行；要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工作方法，集智聚力，開展好教師培訓(xùn)和各方面保障工作；要發(fā)揮各個(gè)院系和教學(xué)單位的主觀能動(dòng)性，圍繞“三位一體”育人理念進(jìn)一步展開專題研討、發(fā)掘典型、創(chuàng)新舉措、取得實(shí)效。

楊斌在座談中表示，這次北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)的評比周期恰好與第24次教育工作討論會(huì)的周期吻合，很多獲獎(jiǎng)成果直接體現(xiàn)了在第24次教育工作討論會(huì)上提出的“三位一體”的育人理念。楊斌簡單回顧了“三位一體”育人理念提出的背景后表示，“三位一體”育人理念與清華大學(xué)一以貫之的辦學(xué)傳統(tǒng)一脈相承，充分體現(xiàn)了“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)精神，“又紅又專、全面發(fā)展”的教育思想，“干糧與獵槍”教學(xué)理論等清華大學(xué)在不同發(fā)展時(shí)期的人才培養(yǎng)理念。楊斌認(rèn)為，“三位一體”育人理念具有全息性的特點(diǎn)，要具體落實(shí)在每一位老師、每一門課程、每一個(gè)課堂，每一次老師與學(xué)生的互動(dòng)之中，生動(dòng)具體地貫穿于課程、實(shí)踐與教材之中，“三位一體”不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)內(nèi)容，更體現(xiàn)在教師授課及日常相處過程中帶給學(xué)生的影響和啟發(fā)。

參會(huì)教師圍繞在教學(xué)過程中如何有效落實(shí)“三位一體”育人理念暢談感受 記者 張帆 攝

座談會(huì)上，訓(xùn)練中心教授李雙壽、學(xué)生處講師邴浩、體育部教授趙青、物理系副教授王合英、計(jì)算機(jī)系研究員張悠慧、機(jī)械系教授田凌、電子系副教授谷源濤、土木系教授方東平、水利系教授張丙印、建筑學(xué)院副教授王英、人文學(xué)院教授圣凱等11位來自不同院系及部處的獲獎(jiǎng)教師代表結(jié)合各具特色的教學(xué)成果進(jìn)行了分享。與會(huì)教師先后就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、課外創(chuàng)新人才培養(yǎng)、全方位體育教育體系、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)、精品教材建設(shè)、課程體系改革、國際化人才培養(yǎng)、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)教育與通識教育教學(xué)模式創(chuàng)新等教學(xué)成果進(jìn)行了討論，共同探討“三位一體”育人理念如何更好地有效落實(shí)。

座談會(huì)現(xiàn)場  記者 張帆 攝

在2017年北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評選中，清華大學(xué)共有43項(xiàng)成果獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)19項(xiàng)、二等獎(jiǎng)23項(xiàng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校綜合改革及新一輪教育教學(xué)改革以來取得的成果，以及“三位一體”人才培養(yǎng)理念在教學(xué)實(shí)踐過程中豐富而全面的體現(xiàn)。北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)每四年評選一次，成果分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三類。 本次評選出高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng) 619 項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng) 9 項(xiàng)，一等獎(jiǎng) 256 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 354 項(xiàng)。

■如何有效落實(shí)“三位一體”教育理念？他們?nèi)缡钦f

成果名稱：“三位一體、三創(chuàng)融合、開放共享”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和平臺的創(chuàng)建

成果完成人：楊斌、史宗愷、孫宏斌、邴浩、李雙壽、 付志勇、余瀟瀟、顧學(xué)雍、楊建新、鄧焱

訓(xùn)練中心主任李雙壽：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動(dòng)手能力和合作精神，是樹立學(xué)生在教學(xué)中主體地位的有力“抓手”。要真正做到以學(xué)生為主體，就必須徹底轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，革新課程組織方式和內(nèi)容體系，為學(xué)生降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“門檻”，當(dāng)好他們的“教練”，為他們提供有效支持。我們一方面要“頂天”，圍繞“智能制造”和“中國制造2025”的時(shí)代背景，聚合相關(guān)前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)資源，打造跨學(xué)科、開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；另一方面也要“立地”，圍繞產(chǎn)業(yè)和教育技術(shù)發(fā)展做好教學(xué)研究和課程建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐。

成果名稱：構(gòu)建全程、全方位因材施教的課外創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

成果完成人：史宗愷、過勇、邴浩、孫宏斌、劉宇

校團(tuán)委書記 邴浩：十多年來，在構(gòu)建全程、全方位因材施教的課外創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的過程中，我們不僅僅致力于為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供資源支持，更重要的是把“價(jià)值塑造”嵌入課外創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的全過程，鼓勵(lì)同學(xué)們扎根中國土壤學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究，加強(qiáng)跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)自己挑戰(zhàn)未知的勇氣、學(xué)術(shù)自信和自覺，激發(fā)自主成長的持續(xù)動(dòng)力。教師的使命感、尊嚴(yán)感與學(xué)生的內(nèi)生力、自主性有機(jī)結(jié)合，這是推動(dòng)教育教學(xué)改革和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的動(dòng)力。

成果名稱：“育人至上 體魄與人格并重”——全方位體育教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

成果完成人：劉波、馬新東、趙青、劉靜民、胡凱

體育部教授 趙青：基于對清華體育的深刻認(rèn)識，我們提出了“育人至上，體魄與人格 并重”的體育教育觀，強(qiáng)化“引導(dǎo)”和“督促”兩條主線，采取了一系列創(chuàng)新舉措，并通過“4+2+2”的教學(xué)模式、堅(jiān)持長跑傳統(tǒng)、提出“無體育，不清華”的理念，來實(shí)現(xiàn)清華體育教育的目標(biāo)。“清華的操場就是清華的課堂”，對清華學(xué)生來說，在百余年的體育傳統(tǒng)熏陶下，體育已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分，也成為“三位一體”育人理念的一個(gè)落腳點(diǎn)。

成果名稱：自由實(shí)驗(yàn) 樂學(xué)創(chuàng)新的研究型近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

成果完成人：王合英、孫文博、陳宜保、張慧云、陳宏、侯清潤、茅衛(wèi)紅、張留碗

物理系副教授 王合英：實(shí)驗(yàn)課堂像舞臺，而學(xué)生是演員。以前老師的角色像編導(dǎo)，寫好劇本指揮學(xué)生怎么做、做哪些內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生在指定時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種方式雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，但很難激發(fā)學(xué)生的科研興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。我們的“自由實(shí)驗(yàn)”課實(shí)行全天開放、內(nèi)容開放、項(xiàng)目開放，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和時(shí)間選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)同學(xué)們自主探究，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、永不言敗的精神，相信這對他們將受益終身。

成果名稱：面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的課程體系改革

成果完成人：劉衛(wèi)東、向勇、李山山、張悠慧、王生原

計(jì)算機(jī)系研究員 張悠慧：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)，近十幾年來，我們國家在IT，尤其互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)做得非常好，但是人才培養(yǎng)內(nèi)容方面仍存在不平衡的現(xiàn)象，對于具體掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的人才仍存在欠缺。因此，我們在課程價(jià)值塑造方面清楚地定義為培養(yǎng)具備有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力、國家短缺的高素質(zhì)人才。清華人要有責(zé)任和能力接受挑戰(zhàn)。在具體的課程中，我們圍繞如何能體現(xiàn)系統(tǒng)能力的關(guān)鍵點(diǎn)做了一系列的工作，同時(shí)要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到自己正在做的事情在整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)中的定位，明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的使命與熱情。

成果名稱：為精品課程夯實(shí)基礎(chǔ)——《 機(jī)械制圖》精品教材建設(shè)

成果完成人：田凌、馮涓、 許紀(jì)旻、楊小慶

機(jī)械系教授田凌：教書育人和“三位一體”為什么覺得親切？我今年正好從教30年，剛參加工作時(shí)，老教師告訴我們不僅要教書，還要育人。在清華從教的這30年，我一直覺得在教書育人的環(huán)境中成長。教書育人應(yīng)該要融合在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而不是生硬地提出一些要求說你必須講什么，這也是學(xué)生最期待的。老師個(gè)人的進(jìn)步與成長對于“三位一體”的有效落實(shí)是一件很重要的事情，它對于學(xué)生的影響是“此處無聲勝有聲”。

成果名稱：信號與系統(tǒng)（第三版）系列教材建設(shè)（教材）

成果完成人：鄭君里、谷源濤、應(yīng)啟珩、楊為理

電子系副教授 谷源濤：在授課和撰寫教材的活動(dòng)中，要把價(jià)值塑造不斷具體化，加強(qiáng)對學(xué)生自信、自強(qiáng)精神的塑造。在知識培養(yǎng)方面，堅(jiān)持興趣引領(lǐng)、大道至簡的培養(yǎng)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研興趣，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和時(shí)代氣息的課程環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生潛力。

成果名稱：構(gòu)建土木工程國際化培養(yǎng)體系 造就國際工程建設(shè)領(lǐng)軍人才

成果完成人：方東平、馮鵬、李萌、廖彬超、李小冬、石永久、郭紅領(lǐng)、王強(qiáng)、劉洪玉、陸化普、 吳建平、施剛、紀(jì)曉東、陸新征、Roger Flanagan、楊贊、李楠、鄭思齊、劉方

土木系教授 方東平：學(xué)校的國際化從某種意義上來說也是文化碰撞和交融的過程，這個(gè)過程對價(jià)值塑造同樣非常重要。在價(jià)值塑造上，課堂教學(xué)只是其中一部分，我們應(yīng)該樹立全校育人和全過程、全方位育人的概念，要讓學(xué)生在學(xué)校時(shí)就培養(yǎng)起良好的理想信念。

成果名稱：打造精品資源 搭建交流平臺 發(fā)揮土力學(xué)精品課程的示范引領(lǐng)作用

成果完成人：張丙印、于玉貞、張建紅、張建民、介玉新、胡黎明、呂禾、孫遜

土木水利學(xué)院教授 張丙印：土力學(xué)課程在清華具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。課程組的每位老師擁有一致共識，便是將教書育人放在首位。多年來，課程形成了注重精講多練、注重能力培養(yǎng)、面向工程實(shí)踐、面向一流水準(zhǔn)的內(nèi)容體系和教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，注重在線教學(xué)功能的開發(fā)，積極創(chuàng)造平臺分享教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)，希望能為國家教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革貢獻(xiàn)力量。

成果名稱：以多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)為平臺 提高城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

成果完成人：吳唯佳、王英、黃鶴、劉宛、劉佳燕、唐燕、陳宇琳、孫詩萌、郭璐、周政旭、袁琳

建筑學(xué)院副教授 王英：多校聯(lián)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式既能讓教師、學(xué)生從中都有所收獲，也是清華城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)面向業(yè)界的一扇窗口。清華的學(xué)生平臺高、視野廣，思維活躍，通過加強(qiáng)專業(yè)教育環(huán)節(jié)上有針對性的培養(yǎng)，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，進(jìn)一步提升責(zé)任感與使命感。

成果名稱：哲學(xué)專業(yè)教育與通識教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與融合

成果完成人：王曉朝、黃裕生、圣凱、朱東華

人文學(xué)院哲學(xué)系教授 圣凱：就“三位一體”培養(yǎng)模式而言，哲學(xué)的一大功能便是價(jià)值塑造，其對學(xué)生的批判性思維以及創(chuàng)新性訓(xùn)練非常重要。在深入推進(jìn)通識教育與專業(yè)教育的融合過程中，教師既是付出者，也是收獲者，很高興看到有越來越多的理工科學(xué)生對哲學(xué)的興趣日漸增加。多年來，人文社科領(lǐng)域的老師們在促進(jìn)文理相長和通專融合、創(chuàng)新教育教學(xué)模式等方面進(jìn)行了多樣嘗試，就是希望能將文理滲透的風(fēng)格融入到師生的行動(dòng)和氣質(zhì)中，筑就堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。

（摘編整理：高原 程曦 曲田 張睿）

圖片設(shè)計(jì)：劉一璇 編輯：高原 程曦 曲田 徐靜 審核：清柳