促進教育公平 促進高等教育與基礎(chǔ)教育銜接
中國慕課大學(xué)先修課（MOOCAP）理事會在清華成立 MOOCAP課程全面啟動
清華新聞網(wǎng)11月30日電 （通訊員 張晏慧）11月28日，“高水平大學(xué)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育的銜接”高峰論壇暨中國慕課大學(xué)先修課（MOOCAP）啟動儀式在清華大學(xué)舉行，MOOCAP理事會正式成立，MOOCAP課程全面啟動。
MOOCAP理事會正式成立，MOOCAP課程全面啟動。記者 張 宇 攝
來自高校和教育部在線教育研究中心的專家代表，以及全國數(shù)十所重點中學(xué)的校長和教師代表云集清華，就“如何加強高考改革背景下高等教育和基礎(chǔ)教育的銜接”等主題進行探討，共同研究并正式啟動“中國慕課大學(xué)先修課（MOOCAP）”建設(shè)，為高考改革、高中基礎(chǔ)教育、高水平大學(xué)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧和力量。
高校中學(xué)共同發(fā)起成立，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋
MOOCAP由全國40余所高水平大學(xué)和重點中學(xué)聯(lián)合發(fā)起，集合了來自高等教育領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的學(xué)科專家、資深教師，以及教育部在線教育研究中心等力量，實現(xiàn)了MOOC（大規(guī)模開放在線課程）和CAP（中國大學(xué)先修課程）的融合。MOOCAP理事會實行聯(lián)合理事長制，由清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國人民大學(xué)等高校的副校長輪值擔(dān)任理事長。
MOOCAP理事會首屆輪值理事長、西安交通大學(xué)副校長鄭慶華發(fā)言。記者 張 宇 攝
據(jù)MOOCAP理事會首屆輪值理事長、西安交通大學(xué)副校長鄭慶華介紹，理事會設(shè)立學(xué)術(shù)委員會、執(zhí)行委員會等組織體系，理事單位共同參與課程建設(shè)，共同提供師資力量，共同研究高等教育與基礎(chǔ)教育的銜接、高考改革背景下對中學(xué)生進行綜合評價等議題。
MOOCAP理事會聯(lián)合理事長、清華大學(xué)副校長楊斌發(fā)言。記者 張 宇 攝
MOOCAP理事會聯(lián)合理事長、清華大學(xué)副校長楊斌表示，在全球互聯(lián)網(wǎng)浪潮和國家教育綜合改革的大時代背景下，基于MOOC平臺的大學(xué)先修課程MOOCAP應(yīng)運而生。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育和高等教育的邊界日益模糊，MOOC平臺在推進教育信息化、發(fā)展遠(yuǎn)程教育和擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面等方面擁有得天獨厚的優(yōu)勢，MOOCAP課程不僅為中學(xué)生，同時也為全民打造了一條終身學(xué)習(xí)的暢通通道。
首批已推出6門課程，選修人數(shù)超過4萬
MOOCAP的建設(shè)堅持大學(xué)中學(xué)共同參與，以保證“銜接性”和“普遍性”。目前，MOOCAP已在“學(xué)堂在線”平臺上已推出首批6門“學(xué)術(shù)志趣類”課程：微積分（先修課）、線性代數(shù)（先修課）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計（先修課）、大學(xué)物理（先修課）、大學(xué)化學(xué)（先修課）、普通生物學(xué)（先修課）。這批由優(yōu)質(zhì)高等教育資源和基礎(chǔ)教育資源共同打造的精品課程，吸引了超過4萬人學(xué)習(xí)，其中絕大部分都是學(xué)有余力的高中生。
首批上線的課程設(shè)計團隊中既有來自大學(xué)的教授，也有高中知名教師。他們根據(jù)高中生的特點將大學(xué)課程進行重新設(shè)計，并精心制作成MOOC課程。課程難度、深度則定位為介于大學(xué)教育與中學(xué)教育之間的銜接性課程，而不是已有的大學(xué)課程。這樣的定位使得MOOCAP適用于大部分的中學(xué)生，讓“學(xué)有余力”的優(yōu)秀學(xué)生不再一味的“學(xué)深學(xué)早”。
據(jù)MOOCAP理事會秘書長、清華大學(xué)招生辦主任于世潔介紹，未來，除了“學(xué)術(shù)志趣類”課程之外，MOOCAP還將充分發(fā)動各理事單位的力量，聯(lián)合建設(shè)大量“素質(zhì)拓展類”和“專業(yè)導(dǎo)論類”等課程，這一具有中國特色的課程體系，旨在幫助中學(xué)生提高綜合素質(zhì)，提前了解大學(xué)的教育理念及專業(yè)設(shè)置，更好地完成基礎(chǔ)教育向高等教育的銜接過渡。
高等教育銜接基礎(chǔ)教育，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿?br />
AP課程是由美國大學(xué)理事會提供的高中開設(shè)的大學(xué)水平的課程，目前，全球有60多個國家超過3300所大學(xué)承認(rèn)AP課程學(xué)分，并將其列為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或參考標(biāo)準(zhǔn)，全球參與學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)超過700萬。MOOCAP不是美國AP課程的國產(chǎn)化，而是符合中國教育規(guī)律的新設(shè)計，國內(nèi)已經(jīng)推出的先修課程在梯度設(shè)置、考核方式、與大學(xué)招生銜接等方面都存在進步空間，MOOCAP正是在此背景下順勢而為的新嘗試，采用多樣化的人才培養(yǎng)模式，促進優(yōu)秀個體的成長，廣泛挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
來自中國科技大學(xué)的學(xué)科教育專家代表，少年班學(xué)院副院長尹民教授，表達(dá)了對現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育與大學(xué)教育部分脫節(jié)的擔(dān)憂，“學(xué)有余力的中學(xué)生在理化生這些科目上的學(xué)習(xí)壓力減小，學(xué)習(xí)能力和知識儲備也不可避免地被削弱，但是他們的選擇權(quán)在擴大，大學(xué)、中學(xué)教育之間需要進一步加強銜接，大學(xué)和中學(xué)聯(lián)合開設(shè)先修課程尤其是MOOCAP課程是大勢所趨。”
“大學(xué)先修課程體系是青少年學(xué)生發(fā)展不同階段間的一種銜接，對他們來說非常有必要，但是大學(xué)在開設(shè)先修課時，一定要注意與中學(xué)深度交流，課程設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)時機”，來自人大附中高中部的教師代表鞏翔，從自身進行CAP和MOOCAP課程教學(xué)的經(jīng)歷出發(fā)，分享了高校和中學(xué)共同建設(shè)先修課程的經(jīng)驗。
打造開放共享平臺，切實促進教育公平
MOOCAP課程實現(xiàn)了“MOOC”（Massive Open Online Courses，大規(guī)模開放在線課程）與“CAP”（China Advanced Placement，中國大學(xué)先修課）的創(chuàng)新性融合，通過各大學(xué)建設(shè)的開放共享的MOOC平臺，突破了時空和師資等條件的限制，將高校和中學(xué)聯(lián)合建設(shè)的先修課程放上互聯(lián)網(wǎng)，以其便捷性、高效性和低成本的特征，為公眾尤其是學(xué)有余力的中學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺和方式。
啟動儀式現(xiàn)場。記者 張 宇 攝
同時，MOOCAP理事會也堅持“開放、共享”的理念。理事會實行申請審核制，所有高校和中學(xué)均可向理事會提出申請，獲得審核批準(zhǔn)加入后可共同參與課程建設(shè)、評價反饋等環(huán)節(jié)，根據(jù)本校實際情況和學(xué)科特色等，與其他理事單位協(xié)作完善中國大學(xué)先修課程體系。
開設(shè)先修課程成敗的關(guān)鍵之一在于師資力量。針對我國地區(qū)間經(jīng)濟、教育水平差距較大的情況，MOOCAP理事會還邀請西部、邊遠(yuǎn)及貧困地區(qū)的中學(xué)加入，首批理事單位中就有青海湟中縣一中、甘肅會寧縣一中等西部縣級中學(xué)，幫助他們與發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)共享教育資源，切實促進教育公平、促進教育均衡發(fā)展。
在湟中縣一中校長唐發(fā)鴻看來，MOOCAP的意義在于“搬一臺電腦進教室”要比“聘一個教師上講臺”更容易實現(xiàn)。“在東部重點中學(xué)擁有雄厚的師資力量的同時，大量中西部中學(xué)的師資相對貧瘠，因此無法在校內(nèi)開設(shè)先修課，長此下去，教育不公平的現(xiàn)象可能加劇。如何解決這個問題呢？唯有靠互聯(lián)網(wǎng)，靠新出現(xiàn)的教育技術(shù)。借助MOOCAP，在西部、邊遠(yuǎn)、以及貧困地區(qū)的中學(xué)可享受同等的教育資源，這一次，我們沒有輸在起跑線上。”
鏈接：AP課程、CAP課程、MOOCAP課程簡介
AP課程
AP是Advanced Placement的縮寫，中文一般譯為美國大學(xué)先修課程、由美國大學(xué)理事會（The College Board）提供的高中開設(shè)的大學(xué)水平的課程。美國高中生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加每年五月舉行的AP考試，得到一定成績后可以用于申請大學(xué)，并獲得大學(xué)學(xué)分。
經(jīng)過60多年的發(fā)展，AP課程已涉及22個門類37個學(xué)科，全球參與AP課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)超過700萬。AP課程考試目前已在全球80個國家開設(shè)考點，在中國大陸地區(qū)的北京、上海、南京等城市均設(shè)有AP考點。包括哈佛、耶魯?shù)仁澜缫涣鞔髮W(xué)在內(nèi)，已有22個國家的3300余所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分。
CAP課程
2011年3月，由清華附中校長王殿軍發(fā)起組建中國國內(nèi)大學(xué)先修課（簡稱CAP）研究團隊，課程研發(fā)工作于2014年3月正式啟動。項目組邀請清華、北大等知名大學(xué)教授和優(yōu)秀高中教師共同研發(fā)了微積分（上）、微積分（下）、線性代數(shù)、通用學(xué)術(shù)英語、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、物理力學(xué)、概率統(tǒng)計、文學(xué)寫作等8門大學(xué)先修課程。
2014年9月至今，清華附中、人大附中、北京四中、北京十一學(xué)校、西北工業(yè)大學(xué)附中、華東師大二附中、鄭州外國語學(xué)校、江蘇省錫山高級中學(xué)等89所中學(xué)加入了項目試點，進行了CAP線下教學(xué)試點工作，總計約15000名高中生學(xué)習(xí)了CAP課程。
MOOCAP課程
“MOOC”為英文“Massive Open Online Courses”的首字母縮寫，譯為“大規(guī)模開放在線課程”，中文一般叫做“慕課”。2013年10月，由清華大學(xué)打造的首個中文版慕課平臺——“學(xué)堂在線（xuetangX）”正式推出，目前已成為僅次于Coursera和edX的全球第三大MOOC平臺。
基于慕課開發(fā)大學(xué)先修課，便有了MOOC與CAP的融合，我們稱之為MOOCAP，中文名為：慕課大學(xué)先修課。目前，MOOCAP進展順利，首批共6門上線，分別是：微積分（先修課）、線性代數(shù)（先修課）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計（先修課）、大學(xué)物理（先修課）、大學(xué)化學(xué)（先修課）、普通生物學(xué)（先修課）。
供稿：本科招辦 編輯：淑霞 蕾蕾
