寧靜致遠(yuǎn)，營造良好科研生態(tài)
第17次科研工作討論會聚焦理科科研改革與發(fā)展
近日，我校第17次科研工作討論會“理科科研改革與發(fā)展戰(zhàn)略”研討座談會舉行。理科、工科和教育研究等不同學(xué)科背景的教師們匯聚一堂，圍繞學(xué)校科研目標(biāo)的確立、制約科研發(fā)展的主要因素、跨學(xué)科交叉研究、青年科研隊(duì)伍成長等問題，為學(xué)校理科科研的改革發(fā)展“把脈開方”。特摘編座談會上四位不同學(xué)科教師的發(fā)言，以期為全校更大范圍內(nèi)的思考和討論提供參考和啟發(fā)。
清華理科應(yīng)該靜下心來做點(diǎn)大事情
●物理系 朱邦芬
清華科研工作的宗旨是“頂天、立地、樹人”，這其中最重要的應(yīng)該是樹人。我想清華科研工作的最大貢獻(xiàn)和根本使命，就是培養(yǎng)出的人才將來不光在全中國、還能到全世界去“頂天立地”。從這個(gè)角度來看，清華的科研評價(jià)體系和人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更大氣、更長遠(yuǎn)、更自信一些，真正按照我們自己的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)、引進(jìn)高質(zhì)量人才并對他們進(jìn)行評價(jià)和激勵(lì)。這個(gè)正確的“指揮棒”豎起來是非常重要的。
事實(shí)上，整個(gè)國際學(xué)術(shù)界或多或少都存在這樣一種現(xiàn)象，評價(jià)一個(gè)青年科學(xué)家或一項(xiàng)成果就是看論文發(fā)表在什么影響因子的雜志上，引用次數(shù)是多少。過去這樣做是有一定的積極意義，但長期這樣做將帶來較大的片面性，將使得很多獨(dú)立的PI總是跟著國際上熱點(diǎn)問題去“錦上添花”，不利于年輕人沉下心來做一點(diǎn)具有根本性的、創(chuàng)造性，真正有水平、有質(zhì)量的工作。對理科學(xué)者來說，最根本的是應(yīng)該在科學(xué)史上留下一點(diǎn)東西，如果三四十歲時(shí)不這樣去努力做，只以發(fā)表了一些“高大上”的文章而沾沾自喜，那么也就只是一時(shí)的熱鬧罷了。所以我覺得清華理科應(yīng)該有自己的追求，就是要寧靜致遠(yuǎn)，也就是靜下心來做點(diǎn)大事情。
學(xué)科交叉確實(shí)很重要。就學(xué)校層面而言，除了建設(shè)幾個(gè)真正交叉的公用平臺外，我覺得更重要的還要做一些“軟”的事情，比如現(xiàn)在正在做的“教授餐廳”，讓不同領(lǐng)域的教授真的有機(jī)會在一起聊聊天，產(chǎn)生一些新的想法。再比如制定政策，創(chuàng)造良好環(huán)境，積極鼓勵(lì)、宣傳那些真正把學(xué)科交叉做得很好的項(xiàng)目，促使更多的教師和學(xué)生去進(jìn)行學(xué)科交叉的嘗試，等等。
以理工交叉為例。清華的傳統(tǒng)工科是很有優(yōu)勢的，但是在一些從基礎(chǔ)科學(xué)研究發(fā)展起來的新的工科生長點(diǎn)方面，我覺得我們還應(yīng)該有危機(jī)意識，在這方面要加大投入。當(dāng)年清華工程物理系的建立發(fā)展為我們提供了理工結(jié)合的成功范例，現(xiàn)在我們也應(yīng)該從學(xué)校層面抓好大的理工交叉，重視這方面的育人和研究工作。
在科研隊(duì)伍建設(shè)方面，清華理科復(fù)建之初請來了很多德高望重的“菩薩”，這是非常必要的。但清華的理科發(fā)展到今天，我們更應(yīng)該關(guān)心那些30多歲、有比較大的發(fā)展?jié)摿Φ娜耍膭?lì)他們在清華真正做出非常重要、有創(chuàng)造性的成果。這就回到我剛才講的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題，如果一味強(qiáng)調(diào)大項(xiàng)目、大文章這些比較“顯眼”的成果，對獨(dú)立PI來說是不太公平的，也會給他們帶來比較大的壓力。所以我覺得不管學(xué)校還是我們這些年齡較大的教師，都應(yīng)該給這些最需要支持的年輕人“打打氣”，從各個(gè)方面幫幫他們，為他們寧靜致遠(yuǎn)提供一個(gè)好的環(huán)境。
科研改革必須緊密圍繞“樹人”目標(biāo)
●地球系統(tǒng)科學(xué)研究中心 宮鵬
討論學(xué)校科研工作的目標(biāo)，首先應(yīng)該考慮大學(xué)科研工作的特點(diǎn)。大學(xué)是圍繞教育目標(biāo)來設(shè)置崗位的，那么首先考慮要培養(yǎng)什么樣的人，要在哪一個(gè)學(xué)科有特色、有貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上再考慮要有什么樣的教師，做什么樣的科研。大學(xué)的學(xué)科設(shè)置和教育目標(biāo)，決定了它與大型科研機(jī)構(gòu)或公司角色的不同。一般來說，在大學(xué)里更適合做容易獨(dú)立完成、耗資較少但是由好奇心驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)造性高的獨(dú)一無二的探索性科研工作。當(dāng)然，我們的國情要求我們也應(yīng)該參與一些合作要求高的國家重大項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目中，多學(xué)科交叉就顯得很重要了。我們的規(guī)模不一定是最大的，但我們有自己在學(xué)術(shù)和人才上的優(yōu)勢，沒必要一定去追求總量上的第一第二，而是可以自信地列出我們的人均成果。
學(xué)校的科研改革，我覺得最重要的就是學(xué)術(shù)評價(jià)這個(gè)“指揮棒”。不要受社會上“數(shù)文章”的風(fēng)氣影響，而是堅(jiān)持注重同行對學(xué)術(shù)質(zhì)量的評價(jià)，并且?guī)ь^樹立清華在這方面的影響力。
人事方面的改革也非常重要，因?yàn)槿瞬刨Y源和物質(zhì)資源一樣，都對科研成果的產(chǎn)生有著重要影響。我們從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，到底應(yīng)該設(shè)置怎樣的招生規(guī)模，對合同制科研人員應(yīng)該給予怎樣的待遇，這些問題都應(yīng)該認(rèn)真考慮。
在跨學(xué)科交叉研究方面，我覺得學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)一定要與各院系自下而上、實(shí)實(shí)在在的需求充分結(jié)合起來。最重要的是鼓勵(lì)不同學(xué)科的人長期合作，而不是申請到項(xiàng)目后還是各做各的，這樣產(chǎn)生不了真正有分量的跨學(xué)科成果。最關(guān)鍵的，還是怎樣培養(yǎng)真正一流的人才，產(chǎn)生真正一流的成果。
在青年科研隊(duì)伍建設(shè)方面，“掐尖”固然重要，“造星”更為難得。我們能不能讓清華成為一個(gè)創(chuàng)造明星、創(chuàng)造奇跡的地方，讓在這里度過青年中年時(shí)光的人充分建立起自信和從容？要想做到這一點(diǎn)，可能首先要做到的一點(diǎn)就是選人要準(zhǔn)，最重要的標(biāo)準(zhǔn)不是這個(gè)人是否“好用”，而是他是否確實(shí)有潛力做出世界性水平的成果。一旦選準(zhǔn)了人，就要給予平等的、強(qiáng)有力的支持，不以是否有某個(gè)頭銜或年齡大小為標(biāo)準(zhǔn)。如果能做到這幾點(diǎn)，我覺得我們的科研和人才工作可能會很與眾不同。
同行評議要作好扎實(shí)細(xì)致的準(zhǔn)備
●工物系 高原寧
我本人是做粒子物理實(shí)驗(yàn)的，我曾經(jīng)在物理系工作過5年左右，然后來到工物系，今年正好是在清華的第15年。對于一個(gè)從事基礎(chǔ)研究的學(xué)者，我認(rèn)為在大學(xué)做科研的目的是以追求學(xué)術(shù)為主。國家的需求當(dāng)然是很重要的，但對我來說，更關(guān)心的是這種需求中所產(chǎn)生的科學(xué)問題，這些問題可以為基礎(chǔ)研究提供學(xué)術(shù)的源泉。在粒子物理學(xué)科的發(fā)展中曾經(jīng)產(chǎn)生了很多重要的技術(shù)，如在互聯(lián)網(wǎng)方面的技術(shù)還深刻地改變了當(dāng)今人類的生產(chǎn)和生活方式，但這些科技成果的轉(zhuǎn)化并不是由粒子物理學(xué)界完成的，社會上的企業(yè)在這些成果轉(zhuǎn)化上經(jīng)常比大學(xué)組織得更好、更有效率。
還有一點(diǎn)要想清楚的就是，追求學(xué)術(shù)并不是直接追求學(xué)術(shù)成果或某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，而是學(xué)術(shù)創(chuàng)新本身。與此相關(guān)，大學(xué)中對某一研究方向的重點(diǎn)支持要基于學(xué)術(shù)的目的。總的來說應(yīng)該盡量避免行政力量對學(xué)術(shù)研究的干預(yù)，例如絕不應(yīng)該因非學(xué)術(shù)的原因歧視一個(gè)學(xué)科。
在現(xiàn)有的體制下，我們已經(jīng)可以產(chǎn)生大量的學(xué)術(shù)論文，但是如果想在論文的質(zhì)量上更進(jìn)一步，追求更多的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，我們的科研機(jī)制就需要進(jìn)行更多的改革。這其中，評價(jià)機(jī)制是最核心的問題。關(guān)于評價(jià)機(jī)制，我同意要回歸同行評議。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科差異性太大，請自己的同行來評比是最合理的，也是國際上普遍接受的做法。但是需要注意的是，前期的準(zhǔn)備工作一定要做細(xì)，比如你認(rèn)為你的教授應(yīng)該達(dá)到什么水準(zhǔn)，通行評議委員會的具體職責(zé)有哪些，都要詳細(xì)地交代清楚，這樣才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐性u議過程可能會比較長、成本很高，這意味著這類評議不可能太頻繁，要合理地安排好評議周期。相應(yīng)地，既然花大功夫踏實(shí)細(xì)致地做了評議，學(xué)校、院系上下就應(yīng)該都尊重評議結(jié)果。管理部門就不能無視同行評議意見，私改標(biāo)準(zhǔn)，亂施獎(jiǎng)懲。
對于大家在科研工作中都會使用到的公共平臺，比如網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算中心等，我們其實(shí)有很好的硬件資源，應(yīng)該好好利用起來。在管理機(jī)制上，我覺得可以成立一個(gè)用戶委員會，委員會每年為這些公共資源的運(yùn)營制定計(jì)劃，比如應(yīng)該采購哪些設(shè)備，如何管理、考核等等。公共平臺運(yùn)營好了，能夠?yàn)榇蠹夜?jié)省大量的時(shí)間和精力。
關(guān)于學(xué)科交叉，教授間有互相合作的意向當(dāng)然是非常重要的，但前提是教授的壓力不要太大。我在國外工作的10年間，經(jīng)常沒日沒夜地干活，但也有大量時(shí)間是在咖啡廳跟其他教授們交談。事實(shí)上，很多重要的想法都是這樣在咖啡廳里談出來的。因?yàn)楦吣芊矫娴墓ぷ魃婕暗郊铀倨鳌⑻綔y器包括基礎(chǔ)物理等很多方面的知識，這樣的交流是非常必要的。我想在清華這樣的學(xué)校，應(yīng)該相信教授對學(xué)術(shù)的把握，在學(xué)術(shù)上給予他們充分的空間。
綜合性大學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)科生態(tài)
●教育研究院 史靜寰
科研目標(biāo)的確立，對一所高校來講無疑是至關(guān)重要的。我認(rèn)為綜合性大學(xué)學(xué)科多、功能全，學(xué)校的科研目標(biāo)不宜太具體，而要從整體、綜合、平衡的角度來考量。我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)科群落、學(xué)科生態(tài)，因?yàn)椴煌瑢W(xué)科差異很大，它們發(fā)展的生命周期和階段性特征是不一樣的，這也對學(xué)校的科研管理提出了挑戰(zhàn)。縱觀國際上一流的研究型大學(xué)，像麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院這樣堅(jiān)持小規(guī)模、精學(xué)科的不多，發(fā)展到一定階段后大多走上了綜合性、研究型大學(xué)的道路。我們清華也是這樣，要向全球性、綜合性、研究型大學(xué)的方向發(fā)展，就必然要考慮學(xué)科的多樣性和覆蓋面，既有始終排名第一第二的優(yōu)勢學(xué)科，也有一些重要的學(xué)科領(lǐng)域，可能不一定排名很靠前，卻為綜合性大學(xué)的整體發(fā)展提供了學(xué)科支撐，是構(gòu)成綜合性大學(xué)學(xué)科群落的重要組成部分。它們的存在也很必要。從宏觀上看，學(xué)校的科研目標(biāo)應(yīng)該參考它所服務(wù)的對象——國家和社會的需要。對清華而言，應(yīng)該重點(diǎn)思考清華作為整體與國家的關(guān)系。目前大學(xué)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科發(fā)展，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。例如哈佛設(shè)在海外的最大的研究中心——哈佛上海中心，就是利用校友捐資建立的一個(gè)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域交流的公共平臺，坐落在繁華的陸家嘴，為哈佛各院系與中國乃至亞太地區(qū)間的教育、科研合作無償提供場所和服務(wù)。對綜合性大學(xué)而言，建設(shè)跨學(xué)科發(fā)展的平臺、營造有利于學(xué)科交叉的環(huán)境是非常必要的。
科研目標(biāo)的第二個(gè)層次，是學(xué)科的層次。對某個(gè)具體學(xué)科來說，它所在領(lǐng)域的專業(yè)約束力應(yīng)該比學(xué)校的約束力更強(qiáng)，因?yàn)樵谕粚W(xué)科的共同平臺上，專家評審的約束力要求很清晰，學(xué)科發(fā)展的科研目標(biāo)容易借助學(xué)術(shù)自身剛性的約束力進(jìn)行清晰的界定。這與學(xué)校整體科研目標(biāo)的綜合性、差異性、平衡性，是截然不同的兩個(gè)層面的問題。
科研目標(biāo)還要考慮學(xué)者層面的問題。人的學(xué)術(shù)生涯和科研生產(chǎn)力是動(dòng)態(tài)的、變化的。青年教師與成熟學(xué)者的工作、生活狀態(tài)和科研定位是非常不一樣的，所以科研目標(biāo)的設(shè)定也要考慮學(xué)者科研生命的個(gè)體性、差異性，為他們的學(xué)術(shù)成長和創(chuàng)新提供良好的環(huán)境和支持。
來源：《新清華》2015-06-19
