創(chuàng)客項(xiàng)目：讓學(xué)生做自己夢想的實(shí)現(xiàn)家
記者 程 曦 王冰冰
近來，“創(chuàng)客”成為清華園里備受關(guān)注的一個熱門詞匯———11月4日，“清華派·創(chuàng)客功夫”清華大學(xué)駐校創(chuàng)客項(xiàng)目在基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心啟動，包括全球創(chuàng)客空間運(yùn)動發(fā)起人米奇·奧特曼（MitchAltman）在內(nèi)的10余名國際頂級創(chuàng)客入駐清華；11月8日，來自校內(nèi)外的22支創(chuàng)客代表隊(duì)的100余名學(xué)生匯聚清華美院主辦的全球“創(chuàng)客馬拉松”大賽現(xiàn)場，連續(xù)54小時進(jìn)行設(shè)計(jì)與科技相結(jié)合的產(chǎn)品開發(fā)，角逐3萬美金的創(chuàng)業(yè)大獎；第24次教育工作討論會也就“創(chuàng)客交叉融合空間的構(gòu)建”進(jìn)行專題討論，關(guān)注以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新實(shí)踐和教育模式。
創(chuàng)客是什么？
創(chuàng)客究竟是什么？這個詞源于英文單詞 Hacker/Maker，指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客的活動內(nèi)容往往具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)挑戰(zhàn)性以及密集的知識含量，被視為一種新的知識傳遞方式。而在清華，它更像是傳統(tǒng)實(shí)踐教育在數(shù)字時代的“升級版”———在美術(shù)學(xué)院、工業(yè)工程系、經(jīng)管學(xué)院、基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心等各個單位，越來越多的清華師生不約而同投入到具有鮮明實(shí)踐性、創(chuàng)造性、互動性和學(xué)科交叉性的挑戰(zhàn)性課程和研發(fā)項(xiàng)目中。創(chuàng)客，也許只是對他們正在進(jìn)行的探索的一個比較便捷的概括，他們的共同目的則是激勵學(xué)生主動參與實(shí)踐性的學(xué)習(xí)互動，提升跨學(xué)科的技術(shù)與創(chuàng)意交流，建立新的知識生成和傳播平臺。
“Design Now”設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作坊：創(chuàng)意項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)科交叉
清華美院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系副主任付志勇在指導(dǎo)研究生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目時，強(qiáng)烈感受到只有引入充分的技術(shù)力量，才能更有效地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。為此，付志勇從今年 4月開始主持“Design Now”設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作坊，通過網(wǎng)絡(luò)報名，一大批來自工科院系的清華學(xué)子和校外擁有技術(shù)背景的人員紛紛加入。每期工作坊設(shè)定一個創(chuàng)意主題，設(shè)計(jì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)緊密合作，完成了幫助異地情侶維護(hù)情感交流的“扎扎熊”、通過實(shí)境探險游戲的模式讓大家一起維護(hù)自然的 “樂植”、通過互助種菜實(shí)現(xiàn)城市種植新模式的 “約菜”等一系列富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)產(chǎn)品原型。
圖為創(chuàng)客馬拉松現(xiàn)場。
清華工科學(xué)生的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了付志勇的想象。參與工作坊的成員中，美院與其他院系的學(xué)生比例大概是1：2。“他們平時在各自的實(shí)驗(yàn)室做研究，很難相見，通過這種形式反而得以合作，對學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的交流有很好的促進(jìn)作用。”付志勇說。
人人網(wǎng)的產(chǎn)品經(jīng)理來了，小米科技的工程師來了，北航、北郵等兄弟院校的工科生們也來了……不同背景的成員們平時雖然主要在網(wǎng)上交流，但每期工作坊一定會集中2天周末的時間，在美院提供場地和飲食，從校外有合作關(guān)系的企業(yè)找到一些開源硬件，活動中會結(jié)合設(shè)計(jì)驅(qū)動創(chuàng)新的方法，要求項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)明確而富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并制作完成產(chǎn)品原型。
圖為空氣盒子燈光控制部分制作。
在設(shè)計(jì)導(dǎo)師和商業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，每期工作坊基本都能完成5個左右的項(xiàng)目。今年暑期，工作坊組織了10個持續(xù)三個月的孵化項(xiàng)目，將產(chǎn)品原型進(jìn)行優(yōu)化后參加北京國際設(shè)計(jì)周的 “智慧城市 2013”主題展覽，清華的多個團(tuán)隊(duì)作品得到包括中央電視臺在內(nèi)的多家媒體報道。其中的PIMI空氣盒子項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、軟件工程、電子工程等多學(xué)科交叉、跨界的研究生組成，該項(xiàng)目在智慧城市展上備受關(guān)注和好評。目前項(xiàng)目進(jìn)入產(chǎn)品原型開發(fā)階段，正在進(jìn)行核心部件的調(diào)試與標(biāo)定。
學(xué)生未來興趣團(tuán)隊(duì)也應(yīng)邀參加了工作坊的暑期項(xiàng)目，他們此前更擅長以論文的形式展現(xiàn)成果或?qū)Ｗ⒂诰唧w技術(shù)問題的解決，在這次暑期項(xiàng)目中則積累了不少制作完整產(chǎn)品和與社會需求、社會媒體對接的經(jīng)驗(yàn)，也更懂得了如何利用所學(xué)專業(yè)，主動應(yīng)對社會需求，挑戰(zhàn)富有社會意義的難題。
學(xué)生角色轉(zhuǎn)換：自主探究·協(xié)同學(xué)習(xí)·推動合作
學(xué)生在創(chuàng)客活動中有怎樣的改變？付志勇介紹說，他們原來往往是比較被動地被老師“導(dǎo)學(xué)”，工作坊的理念則是“想法變成現(xiàn)實(shí)才有意義”（Idea means nothing unless we make it real），鼓勵學(xué)生結(jié)合各自研究方向，親自發(fā)現(xiàn)問題、親手解決問題或是在這個過程中找到自己的欠缺，從而更主動、更有針對性地去學(xué)習(xí)。
圖為跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)課上，各組任務(wù)方共同參與設(shè)計(jì)制作系統(tǒng)整合展示所用的基礎(chǔ)地理沙盤。
在創(chuàng)客的旗幟下，校園里相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)也得到了更多的實(shí)踐機(jī)會和提升。今年9月，清華學(xué)生自己發(fā)起成立了清華創(chuàng)客空間協(xié)會，目前已經(jīng)吸引了來自 10多個院系的六七十名成員，付志勇?lián)瘟怂麄兊闹笇?dǎo)教師。
變化不僅是從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，甚至還有“我們一起學(xué)”和“我們互相學(xué)”。每周五晚，創(chuàng)客空間協(xié)會中的工科學(xué)生會帶著校外企業(yè)提供的開源硬件給美院和文科背景的同學(xué) “補(bǔ)技術(shù)課”。通過創(chuàng)客項(xiàng)目，他們相互學(xué)習(xí)、一起成長，還鍛煉了產(chǎn)品開發(fā)甚至經(jīng)營的能力，收獲頗豐。
圖為約菜原型討論。
學(xué)生不僅是創(chuàng)客活動的主體，也是積極的傳播者和“聯(lián)絡(luò)體”。不同專業(yè)、學(xué)科背景的學(xué)生通過創(chuàng)客合作，也推動了各自導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了更高層面的“學(xué)科交叉”。正是在指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的過程中，付志勇經(jīng)學(xué)生“牽線”，與電子系復(fù)雜系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的張林副教授達(dá)成密切的合作關(guān)系，張林為PIMI空氣盒子項(xiàng)目注入了15萬元的項(xiàng)目啟動資金，幫助團(tuán)隊(duì)完成前期研究與開發(fā)，兩位導(dǎo)師攜手為學(xué)生提供了更好的支持。
圖為專注制作的學(xué)生。
同樣得益于這些活躍的學(xué)生創(chuàng)客們“穿針引線”，付志勇結(jié)識了清華園里另一位創(chuàng)客活動的熱心支持者———工業(yè)工程系副教授顧學(xué)雍。早在3年前，與顧學(xué)雍相識的 “全球創(chuàng)客教父”米奇·奧特曼就曾建議清華倡導(dǎo)開展創(chuàng)客活動。今年9月，奧特曼帶來一批國際頂級創(chuàng)客作為導(dǎo)師，催生了“清華派·創(chuàng)客功夫”清華大學(xué)駐校創(chuàng)客項(xiàng)目。
“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”課程：激勵學(xué)生主動探索極限
顧學(xué)雍介紹說，在國外一些頂尖的工科院校，駐校創(chuàng)客項(xiàng)目的運(yùn)作已經(jīng)非常成熟，在國內(nèi)，清華則是第一家。不過，理念類似，富于協(xié)同性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動其實(shí)早已在清華開展起來，例如基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心盧達(dá)溶、李雙壽、湯彬老師負(fù)責(zé)的 “實(shí)驗(yàn)室探究課”、經(jīng)管學(xué)院的x-lab，以及顧學(xué)雍自己在學(xué)校教務(wù)處支持下開設(shè)的清華第一門挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課———“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”課程。
圖為創(chuàng)客空間會員分布。
這門2學(xué)分的課程從2012年8月起面向全校開設(shè)，課程設(shè)置了“挑戰(zhàn)方”和“任務(wù)方”，扮演“挑戰(zhàn)方”的學(xué)生需要花兩三個月的時間設(shè)計(jì)并測試一個具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。“挑戰(zhàn)方”（即項(xiàng)目設(shè)計(jì)者）包括來自校內(nèi)外各院系的同學(xué)、專家和創(chuàng)客。有些同學(xué)在前期擔(dān)任“挑戰(zhàn)方”，參與了課程活動的設(shè)計(jì)，到活動階段再變身“任務(wù)方”努力應(yīng)對挑戰(zhàn)，這種角色轉(zhuǎn)換讓很多學(xué)生感到刺激、興奮。因?yàn)殡m然他們?nèi)虆⑴c了整個設(shè)計(jì)，體驗(yàn)了一把“主人翁”的感覺，但真正面對挑戰(zhàn)時，一開始還是不知從何做起。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生參與課程的積極性，也有助于刺激他們不斷探索自己的極限。迄今為止，這門課程已經(jīng)進(jìn)行了3輪，每次都有將近200名學(xué)生積極選修。
融入主流課程 聯(lián)動培養(yǎng)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才
談到校內(nèi)幾個相關(guān)平臺的關(guān)系，顧學(xué)雍認(rèn)為，美院師生的眼界和豐富的表達(dá)方式為工科學(xué)生提供了借鑒，基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心擁有技術(shù)、工具資源和集成創(chuàng)新素材的渠道，經(jīng)管學(xué)院的x-lab則能提供很多產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。“我們清華的創(chuàng)客有自己的突出特點(diǎn)，那就是不流于表面的形式和活動本身，而是緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力融入主流課程，把它做精、做深，像練功夫一樣。所以這次駐校創(chuàng)客項(xiàng)目的主題叫做 ‘清華派·創(chuàng)客功夫’。”顧學(xué)雍解釋說。
目前，學(xué)校正推進(jìn)建設(shè)清華自己的創(chuàng)客空間。在基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心，傳統(tǒng)的車間正在向創(chuàng)意空間轉(zhuǎn)變，上百臺數(shù)控車床、機(jī)床、銑床以及3D打印機(jī)、三維掃描儀等工具將提供給創(chuàng)客使用。正在拉開序幕的“我的空間我設(shè)計(jì)”清華大學(xué)創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)競賽活動，將召集全校創(chuàng)客和學(xué)生興趣團(tuán)隊(duì)共同打造學(xué)科交叉融合、開放創(chuàng)新的清華創(chuàng)客空間。此外，預(yù)計(jì)明年落成的李兆基科技大樓也將專門利用一層樓建設(shè)創(chuàng)客空間。
教務(wù)處副處長孫宏斌表示，學(xué)校將重點(diǎn)建設(shè)若干創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中心，整合各方資源，建立聯(lián)動機(jī)制，融合第一、第二課堂，希望通過教育模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，在校園里營造良好的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)客文化在清華形成更廣的受益面和更深的受益度。
學(xué)術(shù)志趣是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)意的火種，課業(yè)挑戰(zhàn)是學(xué)生創(chuàng)新的助燃劑。創(chuàng)客項(xiàng)目，正是激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣、加強(qiáng)課業(yè)挑戰(zhàn)的一種探索。如果有一天，每位清華創(chuàng)客都能在導(dǎo)師、伙伴和項(xiàng)目本身的激發(fā)下充分挖掘自己的潛能，成功實(shí)現(xiàn)自己充滿創(chuàng)意的夢想，創(chuàng)客便在清華找到了真正的“靈魂”。
來源：《新清華》 2013-11-22
（清華新聞網(wǎng)11月25日電）
