●記者 彭穩(wěn)平
不久前，2024世界慕課與在線教育大會召開，來自全球32個國家和地區(qū)的135家高校、在線教育平臺國際組織、政府機構(gòu)的340余位代表，共同探討“智能時代下的未來高等教育重構(gòu)”。以慕課為牽引，清華大學教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成就緩緩展開。
1.44億學習者、9500+高質(zhì)量課程、110余門人工智能課堂……一串串躍動的數(shù)字，見證了清華大學十余年的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成果。從服務校內(nèi)、輻射全國到全球共享，從慕課與課堂混合式教學、線上線下融合式教學到AI賦能教學試點課程的建設，每一步，猶如一場“未來實驗”，持續(xù)推動優(yōu)質(zhì)學習資源共享和促進教育公平，讓知識的海洋觸手可及。
在線教育風云路，“從一到億”再出發(fā)
習近平總書記強調(diào)，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。如何抓住教育數(shù)字化的“變局”和“新機”？清華大學始終響應黨和國家號召，利用技術(shù)變革推動教育強國建設。
2013年，清華大學舉全校之力建立中國首個慕課平臺——學堂在線。該平臺面向全球提供在線課程，不僅為廣大學習者提供了自主學習的空間，同時也回應了國際高等教育新的競爭格局挑戰(zhàn)。
學堂在線部分課程
為進一步推動信息技術(shù)與教學的深度融合，清華大學和學堂在線2016年聯(lián)合推出新型智慧教學工具——雨課堂。這款工具巧妙地將PPT、慕課與微信融為一體，在全球率先開展全體系實時交互在線教學，為師生們提供了便捷高效的教學體驗。
“結(jié)構(gòu)力學”課程展示學生雨課堂答題產(chǎn)生的詞云
2020年，面對突如其來的新冠疫情，如何啟動應急系統(tǒng)保障在線教育，不僅是對多年教育信息化水平的檢驗，也是全球在線教育的一次實踐探索，對未來教育發(fā)展的重要意義不言而喻。
2月初，清華大學首次啟動了全校性大規(guī)模實時、互動、異地、分散的在線課堂教學。
從“同上一堂課”到成功實現(xiàn)“延期開學、如期開課”，學校兩周內(nèi)便完成了對2600余名教師及2300余名助教、志愿者的全方位培訓，以“先學后教”的方式，確保在線教學“一個不少，一個不掉隊”，為全國乃至全球提供了教育抗疫的清華方案。
教師們克服萬難，按時上課
楊錚的“十大神器”
為了確保每堂課的教學質(zhì)量，教師們直面線上教學的諸多挑戰(zhàn)。在空無一人的教室里，他們依然聲音洪亮、飽含情感地進行著在線授課；軟件學院副教授楊錚精心打造了在線教學“十大神器”，做準備最縝密的“主播”；95歲高齡的張禮教授學著開直播、加花樣，熱情鼓勵同學們通過彈幕和投稿大膽提問：“要敢于想！敢于想大問題，才能出大人物！”
2020年，95歲的張禮用雨課堂直播授課
在清華校內(nèi)，學校鼓勵學生“橫掃清華課堂”。
清華校歌中有一句“春風化雨樂未央，行健不息須自強”，學校取校歌中“未央”二字推出“未央計劃”，通過雨課堂“克隆班”技術(shù)為清華學生開設旁聽課，鼓勵學生不為學分而學，只為想學而學。
起初，課程旁聽人數(shù)上限為500人，但很快便一“座”難求。最終，“法律思維”“深度學習”等四門課程吸引了超過980名選課者，這在實體課堂中幾乎難以想象。
清華大學與兄弟院校“同上一堂課”
在清華校外，學校誠邀兄弟院校“同上一堂課”。
疫情期間，學堂在線向各高校免費開放了1600門慕課，雨課堂為全國4300萬師生提供在線教學平臺，幫助師生開展線上線下融合式教學。同時，清華大學通過雨課堂“克隆班”技術(shù)幫助兄弟院校同步實時開放優(yōu)質(zhì)本研課程200余門，2.5萬名師生“同上一堂課”，拉開了高校共享實時課堂、共享優(yōu)質(zhì)教學資源的帷幕。
四年里，一起上清華“克隆班”的兄弟高校同學越來越多。2024年春季學期，清華大學與全國227所高校的103萬名學生用雨課堂共同學習形勢與政策課，感悟中國式現(xiàn)代化的萬千氣象。青海大學學子提到：“相隔甚遠，卻能共同思考新時代的使命擔當，真是一次寶貴的經(jīng)歷！”
當學習不再囿于一間教室、一所學校、一個國家，“同上一堂課”的含義更加豐富。截至目前，學堂在線已匯聚近萬門優(yōu)質(zhì)課程，服務了1.44億學習者，是學習者規(guī)模亞洲第一、全球第二的慕課平臺。
從第一個學習者到第一億個學習者，從第一堂課到千萬堂課，清華大學將服務國家作為最高追求，助力中國高校教學變革和數(shù)字化升級，完成全球范圍內(nèi)從跟跑者到引領者的華麗轉(zhuǎn)型。
以學生為中心，“站在巨人的肩膀上”
長久以來，高等教育始終面臨著大規(guī)模與個性化之間尋求平衡的艱巨挑戰(zhàn)。
歷經(jīng)八載春秋，雨課堂從1.0版本一路迭代至6.2，累計發(fā)布了近400次更新，其間不斷推陳出新，上線了彈幕投稿、生成詞云、視頻直播、在線監(jiān)考、AI一鍵出題等一系列功能，開發(fā)出智能講臺、教學指揮艙等衍生產(chǎn)品。
教師使用“智能講臺”進行習題互動
當每一堂課的教學行為都被精準地數(shù)字化記錄，老師們便能借助智能教學工具，輕松量化并審視自己的教學成果，進而激發(fā)出更多的教學研究。
作為清華大學的首門慕課，“電路原理”課程教學團隊2013年率先探索基于慕課、雨課堂的混合式教學的革新之路。
“課堂節(jié)奏是否合適？難易程度是否需要調(diào)整？哪些學生是我應當特別關(guān)注的？”這些問題是“電路原理”課程負責人、電機系教授于歆杰每節(jié)課后會思考的問題。在他看來，在優(yōu)質(zhì)教學資源日益豐富的移動互聯(lián)時代，學生主動求知的欲望和能力顯著增強，實施“以學生為中心”的教與學是大勢所趨。
雨課堂升級頁面
近兩年，人工智能正以前所未有的速度改變著世界。習近平總書記指出，人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量。當人工智能與教育資源的融合得到前所未有的關(guān)注，如何適應新時代教育發(fā)展的需求？清華大學成為第一批“吃螃蟹的人”。
基于師生需求構(gòu)建十大功能場景
2023年，清華大學建設首批8門人工智能賦能教學試點課程，至2024年秋季學期，學校113門課程實踐了人工智能賦能教學。學校還設計建立了應用層、引擎層、模型層的三層解耦體系架構(gòu)，并依托荷塘雨課堂平臺，上線智能學伴、智能講伴、智能批改等十大功能場景，為師生提供了全方位技術(shù)支撐。
此外，學校為每一位2024級新生配備“AI成長助手”，鼓勵學生以問題為導向，開展創(chuàng)新性學習和交叉學科研究。
智能學伴是最受清華師生歡迎的功能之一。2024秋季學期以來，師生向?qū)W伴提問超過8.8萬次，有效培養(yǎng)了學生批判性思維，推動學生個性化學習。物理學教授王青表示，期待在AI的加持下，實現(xiàn)類似蘇格拉底與其弟子間問題驅(qū)動式的互動討論過程，即提問、回答、追問、再回答、再追問……無論未來的教學形態(tài)如何演變，都能浸潤在充滿思考與追問的環(huán)境之中。
建筑學院教授龍瀛開設的“新城市科學”課程，智能講伴功能得到了巧妙運用。當學生回答問題存在困難時，讓“講伴”給出思路啟示，實現(xiàn)師、生、機三方交互學習。龍瀛對此感慨道：“AI的出現(xiàn)讓我想起一句名言——站在巨人的肩膀上。AI正式搭建了一個更高的臺階，讓同學們站在新起點實現(xiàn)更大的飛躍。”
在化學工程系教授盧滇楠的“化工熱力學”課堂上，學生們每周與AI交流的時間超過8小時——這是傳統(tǒng)教學中難以實現(xiàn)的互動深度。盧滇楠教授認為，人類沒有辦法像AI一樣實現(xiàn)24小時隨時解答問題。與AI交互本身就是一個提升效率的過程，從而極大地幫助到教學質(zhì)量的提升。
“化工熱力學”課程AI個性化學習空間
學校在單門課程的基礎上，積極拓展學科知識引擎的建設，探索跨越課程與課堂的界限，打造AI個性化學習空間，為學生提供學習內(nèi)容推薦、路徑導航、數(shù)字人知識講解等服務，實現(xiàn)大規(guī)模個性化教學。
在清華園里，師生們共同見證了人工智能的突飛猛進，親歷了科技創(chuàng)新帶來的深刻變革，攜手構(gòu)建了具有中國特色的人工智能教育新生態(tài)。
擴大“朋友圈”，讓世界聽見中國聲音
2020年底，清華大學牽頭成立了世界慕課與在線教育聯(lián)盟，五年以來每年舉辦世界慕課與在線教育大會，匯聚全球教育力量，共話教育數(shù)字化變革。
依托世界慕課與在線教育聯(lián)盟，清華大學開設了341門次全球融合式課堂，推出全球公開課，學習者超過3000萬人次。經(jīng)管學院副教授鄭捷的“中級微觀經(jīng)濟學”與“行為經(jīng)濟學”課程位列其中。鄭捷認為，這種課堂形式不僅為海外學子打開了了解中國經(jīng)濟教育的窗口，也為本校學生創(chuàng)造了寶貴的國際交流機會，實現(xiàn)了雙贏。
全球融合式課堂
自2022年秋季學期起，“全球發(fā)展倡議的中國視角”課程已成功推出三輪，吸引了清華大學及海外高校的300余名學生參與。此外，通過線上直播的形式，該課程已覆蓋全球超2280萬人次學習者。課程以習近平總書記提出的“全球發(fā)展倡議”為核心，聚焦全球熱點話題，呼吁當代的全球青年共同攜手助力全球發(fā)展，共同應對時代挑戰(zhàn)。
墨西哥蒙特雷理工學院的Moses Retail說：“在這門課上，我最重要的收獲是了解世界不同國家文化，并與來自各國的同學交流，互相分享見解”；印度尼西亞特布卡大學網(wǎng)絡教育學院院長贊嘆道：“修讀中國的課程，就像去中國學習一樣，我的學生們?yōu)榇烁械津湴痢保恢抢麑W生豪爾赫·古鐵雷斯談道：“老師在課堂上鼓勵大家互相合作，我感到收獲頗豐”；米蘭理工大學的學生選課后，與清華學子分享互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟前沿動態(tài)；南洋理工大學的學生向中國學生介紹了當?shù)貎?yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。
這些課程雖然內(nèi)容各異，但都傳遞著一個信息：讓世界更好地認識中國，讓世界更好地認識清華。
世界慕課與在線教育聯(lián)盟和印尼網(wǎng)絡教育學院簽約
清華大學與奧克蘭大學簽署合作協(xié)議
清華大學始終以開放的姿態(tài)，持續(xù)擴大全球“朋友圈”。2024年8月，清華大學黨委書記邱勇率團訪問印度尼西亞，與聯(lián)盟成員印尼網(wǎng)絡教育學院簽署合作備忘錄，與印尼在人才培養(yǎng)、教育發(fā)展以及人工智能等前沿科技領域加大合作力度；2024年11月，清華大學校長李路明率團訪問新西蘭，與聯(lián)盟成員奧克蘭大學簽署合作協(xié)議，期待雙方以簽署合作協(xié)議為契機進一步深化合作，共同為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻高校智慧和力量。
清華大學正積極攜手全球高校，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，創(chuàng)新教學合作模式，共建具有全球影響力的教育生態(tài)，為世界教育事業(yè)的繁榮發(fā)展增添源源不斷的動力。
“茍日新，日日新，又日新”。通過技術(shù)的深度融合和不斷創(chuàng)新，我們有理由相信，一個更加智能、高效、平等的學習未來已在眼前。
讓我們一起期待，一起見證，更開放、更融合、更有韌性的清華大學，繼續(xù)攜手全球伙伴，在全球范圍內(nèi)推動教育公平，深化教育教學與信息技術(shù)的融合，為世界高等教育的發(fā)展貢獻中國智慧和中國方案。
素材來源：在線教育中心
編輯：呂婷 彭穩(wěn)平
審核：郭玲
