清華首聘18位文科資深教授——發(fā)力文科，一流大學(xué)再提速

來源：《光明日?qǐng)?bào)》2018-1-25 鄧暉

大學(xué)的人文高度，映照一個(gè)民族的思維能力、精神品格和文明素質(zhì)

“高原更高，高峰更多”，要有中國自信與中國標(biāo)準(zhǔn)

人文社會(huì)學(xué)科是大學(xué)的“文眼”與靈氣

李學(xué)勤，夏商周斷代工程首席專家，被譽(yù)為“百科全書式”的學(xué)者；

韓美林，北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”的設(shè)計(jì)者，獲頒“聯(lián)合國教科文組織和平藝術(shù)家”稱號(hào)；

陳來，師從張岱年、馮友蘭等哲學(xué)大師，新中國培養(yǎng)的第一位哲學(xué)博士；

彭林，長(zhǎng)期從事中華禮儀與人文精神研究，致力發(fā)掘中華民族的“人文基因”；

還有創(chuàng)建了我國第一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)系的柳冠中，中國倫理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)萬俊人，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首席專家吳潛濤，國情研究領(lǐng)域的開拓者胡鞍鋼，中國首部《民法典》編纂小組成員崔建遠(yuǎn)……

1月21日下午，在莊重悠揚(yáng)的清華大學(xué)校歌聲中，18位人文學(xué)者依次從校長(zhǎng)邱勇手中接過證書。在曾經(jīng)走出國學(xué)“四大導(dǎo)師”的清華園，他們，有了一個(gè)共同的稱謂——清華大學(xué)首批文科資深教授。

從最初的留美預(yù)備學(xué)校到清華學(xué)堂，再到清華大學(xué)，研究者稱清華的命運(yùn)與民族的命運(yùn)緊密相連。實(shí)際上，清華文科傳統(tǒng)的修復(fù)，也與這所大學(xué)在一個(gè)日益多元、自信社會(huì)中的定位息息相關(guān)；而大學(xué)的人文高度，則映照著一個(gè)民族的思維能力、精神品格和文明素質(zhì)。

文科復(fù)興，將給公眾視野里的“工科強(qiáng)校”清華帶來什么？當(dāng)對(duì)人文的找尋、對(duì)精神的開掘成為風(fēng)尚，又會(huì)給中國大學(xué)帶來何種滋養(yǎng)？

壹：工科強(qiáng)校為何發(fā)力文科

雄踞中國理工之巔的清華，正在加速文科建設(shè)的步伐。

平均年齡68歲，來自清華8個(gè)文科院系、13個(gè)一級(jí)學(xué)科。在一個(gè)題為《一個(gè)理工科大學(xué)卻評(píng)選出18位文科資深教授，他們的底氣從哪里來？》的網(wǎng)帖下，回復(fù)者眾多，不少人發(fā)帖探求：清華為何要設(shè)立文科資深教授？他們，又將給清華帶來什么？

公開資料顯示，18位文科資深教授中，年齡最大的李學(xué)勤出生于1933年，已屆85歲；年齡最小的，是生于1959年的清華公管學(xué)院教授薛瀾、人文學(xué)院教授汪暉，均為59歲。此外，獲選教授中，“50后”有10位之多，正是從事人文社科研究的黃金年齡。

“文科資深教授是清華大學(xué)面向文科教師的最高榮譽(yù)稱號(hào)。”清華大學(xué)黨委副書記鄧衛(wèi)介紹，該校文科資深教授采取提名推薦制，每?jī)赡暝u(píng)選一次，“獲選文科資深教授的基本條件包括，在清華任職時(shí)間不少于5年、從事教學(xué)和科研工作25年以上、參評(píng)當(dāng)年的年齡原則上滿60周歲的清華在崗教師；熱愛黨的教育事業(yè)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，思想品德高尚，立德樹人，學(xué)風(fēng)端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；在本學(xué)科領(lǐng)域作出系統(tǒng)性、原創(chuàng)性學(xué)術(shù)成就，享有崇高的學(xué)術(shù)聲望和社會(huì)影響，是所在專業(yè)領(lǐng)域公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)者；為學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)作出過重大貢獻(xiàn)。”

對(duì)一向在中國高校中“開風(fēng)氣之先”的清華而言，這是一個(gè)并不算早的決定。

記者了解到，設(shè)立資深教授是世界一流大學(xué)的通行做法，通常授予那些在學(xué)術(shù)上作出杰出貢獻(xiàn)、具有廣泛社會(huì)影響力的頂尖學(xué)者，以肯定他們的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，激勵(lì)更多學(xué)者以此為追求目標(biāo)。但目前，我國的院士制度只設(shè)立在理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域一直沒有與之相當(dāng)?shù)匚缓陀绊懙膶W(xué)術(shù)稱號(hào)。

2003年，教育部啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃”，提出“鼓勵(lì)高校從實(shí)際出發(fā)設(shè)立哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資深教授崗位，并給予與自然科學(xué)和工程科學(xué)院士相應(yīng)的待遇”。2004年，武漢大學(xué)出臺(tái)《人文社會(huì)科學(xué)資深教授遴選試行辦法》，規(guī)定該校人文社科資深教授遴選將每?jī)赡赀M(jìn)行一次。同年，吉林大學(xué)也聘任了首批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資深教授。此后，北京大學(xué)設(shè)立了“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資深教授”、中國人民大學(xué)設(shè)有“一級(jí)教授”和“榮譽(yù)一級(jí)教授”等。

“清華大學(xué)因?yàn)楫?dāng)時(shí)文科初建時(shí)間不長(zhǎng)，條件并不成熟，就一直沒有實(shí)施這一制度。”鄧衛(wèi)表示，清華選擇此時(shí)設(shè)立文科資深教授，條件已經(jīng)成熟，“近年來，清華不僅在自然科學(xué)領(lǐng)域取得了令人矚目的成就，在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步和快速發(fā)展，擁有一批學(xué)術(shù)水平高、社會(huì)影響大的優(yōu)秀學(xué)者。作為教師隊(duì)伍人事制度改革的又一重大舉措，學(xué)校希望通過建立文科資深教授制度，能夠更好地建立起傳承學(xué)術(shù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、激勵(lì)后學(xué)、倡導(dǎo)創(chuàng)新的人才體系和發(fā)展機(jī)制。”

貳：世界一流，一定是全面一流

有學(xué)者指出，從某種意義上看，修復(fù)文科，其實(shí)是在修復(fù)一種文化傳統(tǒng)、修復(fù)一種久違了的文化自信。

而眾多學(xué)校設(shè)立文科資深教授的背后，正是中國大學(xué)對(duì)人文精神的日益重視。

“人文學(xué)在大學(xué)中有何意義？就好比北大校園里的未名湖，或華東師范大學(xué)的麗娃河，那是一所大學(xué)的‘靈氣’與‘文眼’，你說重要不重要？”北京大學(xué)中文系教授陳平原表示，人文精神不僅是詩情畫意，更包括超越性———對(duì)人類前途的整體性思考、對(duì)現(xiàn)存制度的反省與質(zhì)疑、對(duì)科技萬能的阻隔與批判，“長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這些并不體現(xiàn)為GDP或SCI的思考，對(duì)人類的意義，或許更值得稱道。”

但即便如此重要，在曾經(jīng)迫切需要技術(shù)人才的宏大語境下，“急學(xué)快用”取代了人文熏陶、厚積薄發(fā)，人文社會(huì)科學(xué)也曾經(jīng)一度失落。

1996年，清華大學(xué)原黨委副書記胡顯章參加了全國文科大學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，發(fā)現(xiàn)文科不受重視是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

甚至在清華，在20世紀(jì)90年代末，也有這樣的聲音：建世界一流如同從高樹上打棗，取決于最長(zhǎng)的竹竿，清華更得益于理工科。

對(duì)此，胡顯章提出了“木桶理論”，即對(duì)于一所綜合性大學(xué)，整個(gè)綜合性發(fā)展是制約于最短的一塊木板。這就是所謂的“木桶與竹竿”之爭(zhēng)。后來經(jīng)過交流，大家終于達(dá)成共識(shí)，那就是“木桶”“竹竿”都要，而且文科也應(yīng)出“長(zhǎng)竹竿”。

幸運(yùn)的是，今天，曾經(jīng)的質(zhì)疑在絕大多數(shù)中國大學(xué)已經(jīng)不復(fù)存在。一個(gè)平衡、多元、相互砥礪、相互補(bǔ)益的綜合性大學(xué)方可成就“一流”，爭(zhēng)出文科“長(zhǎng)竹竿”，成為共識(shí)。

2017年3月30日，清華大學(xué)在時(shí)隔15年后再次召開文科工作會(huì)議，邱勇直言，“文科是學(xué)校品位的體現(xiàn)”，將推動(dòng)清華文科建設(shè)發(fā)展邁入新的階段，讓清華“更創(chuàng)新、更國際、更人文”。

而就在清華首批文科資深教授剛剛進(jìn)入公示期，1月15日，浙江大學(xué)召開文科發(fā)展咨詢專家小組會(huì)議，就如何進(jìn)一步促進(jìn)該校文科發(fā)展繁榮出謀劃策。

武漢大學(xué)也于1月20日召開了第二屆文科院長(zhǎng)論壇，探討文科發(fā)展思路。

甚至西南交通大學(xué)，傳統(tǒng)視野里以交通軌道學(xué)科見長(zhǎng)的高校也于近日召開了文科繁榮工作座談會(huì)，表示將在文科建設(shè)上有“大決心”“大手筆”。

越來越多的高校正在認(rèn)識(shí)到，無論是在創(chuàng)建“雙一流”的征程上，還是在實(shí)現(xiàn)大學(xué)最根本的育人使命上，人文社會(huì)科學(xué)所提供的滋養(yǎng)都必不可少。

“如果說上一個(gè)百年，清華是百年輝煌；那下一個(gè)百年，一定是人文日新。”出身理工科、身為中國科學(xué)院院士，邱勇從不諱言自己對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的重視。在他看來，一所大學(xué)的影響力取決于科學(xué)技術(shù)與思想文化兩方面，而在某種意義上，后者的影響還會(huì)更廣泛、更持久：“世界一流，一定是全面一流。文科，將成為清華大學(xué)不可或缺的重要組成部分。”

叁：聯(lián)通歷史與觀照現(xiàn)實(shí)

對(duì)于中國大學(xué)而言，文科復(fù)興，正在提速。怎么做，成為破題的關(guān)鍵。
在業(yè)內(nèi)，此次清華首聘文科資深教授，被視作其面向文科的又一次“發(fā)力”。但在清華園里，更多人愿意將其解讀為一

對(duì)血脈的賡續(xù)、對(duì)傳統(tǒng)的找尋。

清華園里，曾聳立著中國學(xué)術(shù)史和近代教育史上的一座高峰——清華國學(xué)院，存在僅四年，錄取74人，卻培養(yǎng)出50多位舉世公認(rèn)的知名學(xué)者。這里還走出了聞一多、朱自清、馮友蘭、陳岱孫、王力等一大批蜚聲中外的人文學(xué)者。

到1952年全國高等學(xué)校院系調(diào)整，由于國家工業(yè)化建設(shè)的需要，清華成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃”。自此，清華文科進(jìn)入近半個(gè)世紀(jì)的蕭條，其也在公眾認(rèn)知中變成了“以工科著稱”。

但此前厚重文脈的積淀卻延綿不絕、從未中斷。

2009年，在應(yīng)邀擔(dān)任復(fù)建的清華國學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)閹煶械年P(guān)系，陳來用“反哺”形容自己的任職：“我本來就是清華血統(tǒng)里成長(zhǎng)起來的。”而今，這位哲學(xué)家希望能在清華園詮釋更廣義的“人文日新”——科學(xué)精神與人文精神的共同發(fā)展和不斷提升。

除了精神層面的傳承外，在具體的治學(xué)層面，歷史也是取之不竭的寶庫。

清華經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)錢穎一、社科學(xué)院院長(zhǎng)李強(qiáng)均是此次該校文科資深教授的入選者。2011年，兩人合作編纂《老清華的社會(huì)科學(xué)》一書，總結(jié)出彼時(shí)清華社會(huì)科學(xué)學(xué)科的四大特點(diǎn)：科學(xué)的研究方法、國際視野和國際學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、注重對(duì)當(dāng)時(shí)中國問題的研究和獨(dú)立之精神。

“對(duì)中國現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的關(guān)注，是清華大學(xué)的一貫立場(chǎng)。”在該書的序言中，列舉了西南聯(lián)大時(shí)期，清華成立“國情普查研究所”，云集頂尖專家，從事國情研究，并將結(jié)果貢獻(xiàn)給社會(huì)等事例。“我們總結(jié)老清華社會(huì)科學(xué)的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，厘清其中的重要傳統(tǒng)，對(duì)于今天的建設(shè)有著重要意義。”錢穎一認(rèn)為。

肆：請(qǐng)大師更要育大師

如今，站在新起點(diǎn)上，“高原更高，高峰更多”成為清華冀望的文科發(fā)展新格局。西子湖畔，曾經(jīng)和清華同樣經(jīng)歷了文科滑落命運(yùn)的浙大，則將自身文科定義為“總體不弱，主要問題在于缺赫赫有名的領(lǐng)軍人物”。

在某個(gè)側(cè)面，這勾畫出中國大學(xué)人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展境況——有數(shù)量缺質(zhì)量、有專家缺大師的狀況，作用沒有充分發(fā)揮出來。

“高原更高，高峰更多”，如何實(shí)現(xiàn)？

2016年，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話中指出，我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域還存在一些亟待解決的問題。比如，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略還不十分明確，學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)水平總體不高，學(xué)術(shù)原創(chuàng)能力還不強(qiáng)；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)教育體系不健全，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，管理體制和運(yùn)行機(jī)制還不完善；人才隊(duì)伍總體素質(zhì)亟待提高，學(xué)風(fēng)方面問題還比較突出，等等。

這引發(fā)了不少高校、學(xué)者的反思與討論，也讓問題的癥結(jié)逐漸聚焦。

首當(dāng)其沖的，就是“人”的問題。

近年來，面對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的問題，多數(shù)高校在人才引進(jìn)上重點(diǎn)發(fā)力。比如浙大，近年來，它先后引進(jìn)趙鼎新、白謙慎、許鈞、周曉虹等人文社科領(lǐng)域知名學(xué)者。此次清華獲評(píng)的18位文科資深教授內(nèi)，絕大多數(shù)也為從外校引入。

但在接受記者采訪時(shí)，多位清華文科資深教授表示，當(dāng)歷史發(fā)展進(jìn)入新的階段，中國高校在文科人才建設(shè)上要“引”與“育”緊密結(jié)合。

“人文社會(huì)學(xué)科是釀酒，不放在老窖里香不起來。那怎么辦？抓年輕人。”萬俊人表示，中國大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)實(shí)現(xiàn)躍升的決戰(zhàn)在“下一棒”，要抓緊對(duì)年輕力量的培養(yǎng)。

薛瀾也持同樣觀點(diǎn)：“我們學(xué)院目前有三個(gè)副院長(zhǎng)，都是我們自己培養(yǎng)的，非常優(yōu)秀。現(xiàn)在我們已經(jīng)到了這樣一個(gè)階段，就是要‘請(qǐng)大師’和‘培育大師’相結(jié)合。”

對(duì)于人文社會(huì)學(xué)科而言，寬松、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境也至關(guān)重要。

近年來，浙大在引進(jìn)文科人才方面“毫不手軟”，有評(píng)論認(rèn)為其“財(cái)大氣粗”。“我們不是簡(jiǎn)單用高薪挖人，也不通過搞關(guān)系等‘土辦法’。”該校副校長(zhǎng)羅衛(wèi)東表示，合適的薪酬和生活條件，只是浙大吸引文科人才聚集的條件之一。“他們很少會(huì)為待遇問題討價(jià)還價(jià)，而是更看重一所高校能否為其事業(yè)發(fā)展提供理想的體制、平臺(tái)、資源支撐和學(xué)術(shù)文化氛圍。”據(jù)了解，此前曾在南京大學(xué)任教長(zhǎng)達(dá)20余年的翻譯家許鈞全職加盟浙大不到一年，其“建設(shè)高端翻譯學(xué)研究實(shí)踐機(jī)構(gòu)”的設(shè)想就在校務(wù)會(huì)議上獲準(zhǔn)，并得到了充分的資源支持。

此外，有學(xué)者反映，人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展在與國際接軌的同時(shí)，還亟待建立適應(yīng)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不能一味將“外國人當(dāng)鏡子”。

“過去學(xué)社會(huì)科學(xué)都是學(xué)國外的理論，基本上是‘舶來品’，但是到今天為止，確實(shí)很多理論解釋不通中國問題。”李強(qiáng)表示。

“學(xué)校有規(guī)定，引進(jìn)副教授要3個(gè)外國專家打分，正教授要5個(gè)。”有學(xué)者吐槽，而他的研究方向正是中國史：“長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)者做研究、寫文章迎合外國人口味的導(dǎo)向。”

任重道遠(yuǎn)。但無論如何，中國大學(xué)的文科復(fù)興已經(jīng)走在了全面提速的路上。

“清華設(shè)立文科資深教授，甚至可以看作是我國社會(huì)全面進(jìn)入新時(shí)代的標(biāo)志性事件。這不僅表現(xiàn)在日益發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，并通過科學(xué)技術(shù)獲取更多更好的物質(zhì)成果，更表現(xiàn)為愈加豐富燦爛的人文社會(huì)科學(xué)，并通過人文社會(huì)科學(xué)教育涵養(yǎng)心性、健全人格、和諧社會(huì)。”教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心院校教學(xué)評(píng)估處處長(zhǎng)劉振天表示：“大學(xué)重視文科和人文教育，是教育思想的又一次解放和教育本質(zhì)的回歸，意味著教育真正找到了出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”

編輯：徐靜