清華大學舉辦本科生寫作課程建設研討會

清華新聞網12月25日電（通訊員  吳艷菊 劉明明）為了更好地建設學校讀寫課程，提高本科生的閱讀寫作能力，12月15日至16日，教育研究院舉辦了清華大學本科生寫作課程建設研討會。

在世界其他知名高校例如哈佛大學、普林斯頓大學都開設有專門的讀寫必修課，麻省理工學院、耶魯大學等也將寫作能力放在人才戰(zhàn)略的高度加以大力培養(yǎng)。為了提高學生寫作能力，多年來，清華大學很多教師都在院系的課程中進行過有益摸索。

研討會現(xiàn)場。 杜國偉 攝

為讀寫課程插上思維的翅膀

“中西融匯、古今貫通、文理滲透”是清華大學的辦學風格。文化素質教育基地副主任蔡文鵬在會議上指出，清華的本科教育中還存在著“重理輕文”，“重文學創(chuàng)作輕應用文寫作”等思想。為此，他倡導回歸初心，要將急功近利的思想拋棄，真正做到文理結合、中西融匯。

法學院教授楊國華認為，清華學生的寫作能力比較弱的原因不止在于機會比較少，更在于他們不知道為什么要寫作。為此，他認為在讀寫課程中首先要解決的是讓學生知道寫作的重要性。

楊國華分享小班研討課經驗。 杜國偉 攝

工業(yè)訓練中心副教授顧學雍則以“計算思維及合作寫作”為題在會上做了報告。他引用《終極算法》闡述的計算思維，將寫作課程分為搜尋、優(yōu)化、仿真三個階段：怎么教學生收集素材、如何對素材進行優(yōu)化、是否能引發(fā)自己和別人思考。他認為如果讀寫課程能夠分步建立這種思維體系，培養(yǎng)的學生就可以處理過去現(xiàn)在未來的所有知識。

顧學雍分享計算思維與合作寫作。 杜國偉 攝

為了給老師們借鑒，電子系助教涂貞分享了在讀寫課程中采用的合作寫作方式；人文學院助教黃震中也介紹了自己在《大學精神之源流》中，將批判性思維嵌入讀寫課程的嘗試。

為讀寫課程配上智能的引擎

數(shù)據(jù)的4.0遇上了教育的4.0和圖書館的4.0應該擦出怎樣的火花？會上，教師們進行了讀寫工具的專題研討。理學院教授白峰杉以“智能時代的讀寫”為題做了主題演講，他認為中國最早是農耕型教育，現(xiàn)在處于工業(yè)化教育的末端，而在教育新時代要想保留學生個體個性的同時，兼顧群體，一定有新的東西進來——那就是智能工具。

圖書館研究員林佳以“圖書館4.0時代”為題作了分享，她指出工業(yè)化時代要求大規(guī)模培養(yǎng)人才，如今新時代要求教育更加智能化、個性化。她認為寫作要學會去分工具、分階段完成，她向大家重點介紹了個人文獻管理軟件、思維導圖、協(xié)作云平臺等工具的使用方法，并囑咐大家清華買了很多智能工具，一定要學會并利用起來。

受邀參加會議的同方知網公司的王峰團隊在會上對知網新總庫平臺進行了演示，介紹了基于學術社交的群組學習模式，并重點對知網研學平臺助力個人深度學習的各功能模塊進行了展示。

為讀寫課程提供分級的沃土

研討會還對清華新時代的讀寫的授課方式進行了討論。人文學院助理教授孫晶以“普林斯頓寫作課的再思考”作了報告。她著重講述了在普林斯頓大學參觀小班讀寫課的所感所悟。

白峰杉指出，普林斯頓寫作課的優(yōu)點是非常容易規(guī)范，但限制了學生成長的高度。基于此，他以榮譽學位的課程體系設計為基礎，結合對寫作分級的思考做了主題報告，提出了由淺入深、由窄及寬的三步走方案。

放在全校的大背景下，教務處副處長蘇芃認為，是否可以把分級放大到低年級通識教育的讀寫課程、高年級專業(yè)課程、畢業(yè)生綜合論文訓練三個層級來提升學生的寫作能力，這個做法可以進一步研究。

李曼麗分享研究生教學能力提升項目。 杜國偉 攝

為了充分發(fā)揮讀寫課程中助教的作用，教育研究院副教授文雯還主持了“讀寫課程中的助教”的圓桌會議，教育研究院教授李曼麗以研究生教學能力提升項目為題，深入探討了助教與學生朋輩學習、共同成長的課題。

清華大學本科生寫作課程建設研討會的舉行，是多年來清華師生對讀寫課程教學實踐的展示與交流，這些豐碩的成果、經驗和思考必將為推動和深化學校教育改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式做出更多的貢獻。

供稿：教育研究院 編輯：徐靜