“雙一流”背景下的一流本科教育
清華：傾全力培養(yǎng)肩負使命、追求卓越的人
記者 周襄楠 悸寔
何為清華的本科教育？
是誨人不倦的學術大師和慎思篤行的莘莘學子？是清芬挺秀的科學館和寧靜素雅的清華學堂？還是紫荊操場上酣暢淋漓的夜跑和蒙民偉樓激越悠揚的琴聲？抑或是一種生活態(tài)度，映射在舉手投足間？是一種環(huán)境氛圍，塑造身心和養(yǎng)成習慣？或是一種無言的沁潤，感染思緒和心田？甚至是一串音符和曲調，踏著節(jié)奏指引所有人走向未來……
清華大學二校門。記者 苑潔 攝
每位清華學子都有著自己的成長軌跡，都有著烙上清華印跡的生命篇章。培養(yǎng)學生具有“健全人格、寬厚基礎、創(chuàng)新思維、全球視野和社會責任感”，成為“肩負使命、追求卓越的人”，是百年清華育人實踐和未來目標的高度凝練。
吸引學生參與頂層設計 從成效出發(fā)重構培養(yǎng)方案
回想在本科生課程咨詢委員會工作的兩年，首屆委員會主席盧森同學說：“2015年前后趕上了學校教育教學改革的‘黃金時代’。”他所提的“黃金時代”，始于清華第24次教育工作討論會后。
盧森和本科生課程咨詢委員會的同學們在討論中。
2014年12月，本科生課程咨詢委員會一成立就開始高效運轉——來自各院系的20名同學，不但超額完成課堂教學調研，還設計標志申請微信公眾號，定期發(fā)布同學們對于教學改革的意見建議。盧森當時是美術學院的本科生，帶領委員們最愛去紫荊食堂地下餐廳——大家一起頭腦風暴，用短短一個月提煉了十多個選題，設計“基礎課改革調查”等問卷，一星期就回收了786份。
第24次教育工作討論會后，清華鼓勵創(chuàng)新、管理規(guī)范、分工負責的教學治理模式日漸清晰。2015年7月恢復教學委員會，負責審議專業(yè)設置、培養(yǎng)方案，檢查指導教學管理和教學隊伍建設等重要事項。全部由在校學生組成的本科生課程咨詢委員會積極為人才培養(yǎng)提出建議。實施國際學生融合管理、學業(yè)評價由等級制代替百分制、鼓勵節(jié)約課程資源的學生選課退課制度等，都有本科生課程咨詢委員會的汗水和努力。
“我們關注的第一點也是最重要的一點，是選擇的自由——我能不能選課、能不能選擇成為什么樣的人。”談起教育教學改革，作為親歷者的2012級人文科學實驗班本科生、2016級中文系研究生侯文曉說。當年，體現(xiàn)教改理念的新培養(yǎng)方案一經推出，在學生“朋友圈”流傳最多的一句話是：可惜我們生早了。
2016年9月21日，清華大學本科榮譽學位新聞發(fā)布會暨首屆學生開班儀式在蒙民偉科技大樓舉行。記者 苑潔 攝
2015年，清華在充分調研國外一流高校同類專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎上，進行了重在“增加學生自主性、提高挑戰(zhàn)度”的培養(yǎng)方案重構——通過增加課程挑戰(zhàn)度和訓練量，提高專業(yè)課程質量；通過精簡專業(yè)課程、增加選修空間，給學生更大的學習自主性和自由度。學校設置15個第二學位、13個輔修專業(yè)和一批交叉學科認證課程項目；推出榮譽學位制度，建立18門高挑戰(zhàn)度榮譽課程，激發(fā)學生的學術志趣。
2016年9月，首屆技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)開學典禮舉行，標志著清華首創(chuàng)的跨學科融合培養(yǎng)“技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科班生”的教育模式正式實施。楊興華 攝
全面加強通識教育 提升學生綜合素養(yǎng)
客里中宵燈不孤,萬泉河畔是吾廬。
香甜彌漫加餐后,鍵鼠轟鳴入夢初。
少遇假期能臥榻,每逢外快便添書。
窗前月色頻來訪,沒有窗簾請自如。
這首被收錄在《清華學生詩詞選》的詼諧小詩出自于化學系2010級本科生楊晉焱。2012年秋，他選修了王步高教授的“詩詞格律與創(chuàng)作”課程，從此邁進了詩詞之門。
“這對我很重要,它給我?guī)淼氖澜鐦O大。”回憶與詩詞的結緣,楊晉焱說。如今，已碩士畢業(yè)離開清華的他,讀詩寫詩仍是工作之余不可替代的精神食糧。
作為“清華學生原創(chuàng)優(yōu)秀作品”之一，2016年底出版的《清華學生詩詞選》收錄了2009年以來選修該課的學生詩詞600余首。一門課程，鑄就了恒久不變的師生情誼。2016年底，連續(xù)主講該課8年的王步高教授抱病歸養(yǎng)南京。得知消息后，先后已有十多批次的學生專門前去看望。
（記者發(fā)稿時，從南京傳來消息，王步高教授于2017年11月1日去世，享年七十歲。在去世之前，王步高教授念念不忘清華的同學們，十分懷念清華的課堂，還準備將《詩詞格律與創(chuàng)作》拍成慕課留給清華同學們，一別清華沒想到竟成永別。）
王步高教授在清華課堂上的身影，是清華師生永遠的紀念。
曾經為詞學大師唐圭璋入室弟子的王步高教授，其“詩詞創(chuàng)作課”在高校人文素質教育界素有口碑。如果說王步高是清華眾多開設通識教育課教師的一個縮影和寫照，那么清華眾多通識課程則構成了本科教育的基層底色。從2015年起，學校要求理工科必修1門讀寫認證課程，文科必修1門基礎理工認證課程，為的是提升同學們的寫作能力和科學素養(yǎng)。
為讓同學們有足夠的高水平通識課可選，學校先后建成歷史與文化、哲學與倫理、語言與文學、藝術與審美、科技與社會等8大類、300余門課程。彭林教授開設的“文物精品與文化中國”，秦佑國教授主講的“建筑的文化理解”，王曉朝教授的“西方哲學精神探源”，錢易院士、倪維斗院士、金涌院士等聯(lián)合主講的“生態(tài)文明十五講”等，都非常受歡迎。
為滿足個性化的通識教育需要，近年來清華在原有基礎上持續(xù)推進多項舉措：設立“文化素質教育講座”課程；引入海外短期講學課程，邀請國際知名學者講授通識課程；牽頭組織或承辦大學生人文知識競賽，聯(lián)合主辦文化讀書月與文化讀書周活動；面向全校教師定制高水平的通識教育課程。
圍繞培養(yǎng)目標，學校建立了以通識教育為基礎、通專融合的本科教育體系。2016年，機械學院四個院系試點大類招生和培養(yǎng)；2017年，將原有49個招生專業(yè)整合為16大類。學校成立大類培養(yǎng)領導小組，協(xié)調推進通識教育與專業(yè)教育融合。學生入學后通過新生導引、通識教育和專業(yè)引導課，提升人文與科學素養(yǎng)，進而合理規(guī)劃學業(yè)發(fā)展。
新雅書院的同學在誦讀經典。
在全校開展通識教育基礎上，清華于2014年9月成立通識教育實驗區(qū)“住宿制文理學院”——新雅書院，并于2016年通過高考招生。與其他院系不同，新雅書院學生入學時不分專業(yè)先接受一年通識教育，以夯實文理基礎、培養(yǎng)跨學科學習和創(chuàng)新能力，其后在書院的學習生活中再自由選擇專業(yè)方向。2017年5月，校黨委書記陳旭參加新雅61主題團日活動，鼓勵大家：又博又專、愈博愈專，既新又雅、常新常雅。
創(chuàng)新教學方法 聚名師以建名課名教材
清華鼓勵和支持教師開設小班研討課，運用研究性、探究式等教學方式，引入“混合課堂”“翻轉課堂”“雨課堂”等新的教學方式和教育技術，不斷創(chuàng)新教學手段和方法，啟發(fā)學生的學習自主性，加強研究性學習，提升學習效果，從而逐步更新單向知識灌輸型的習慣做法。
李俊峰教授主講“動力學與控制基礎”課程。楊思維 攝
鄭曉笛與同學們討論建筑設計模型。
在“建筑設計”課上，北京市教學基本功大賽一等獎獲得者鄭曉笛副教授與10位同學圍坐一起，手把手修改學生的圖紙模型，帶領大家深刻理解環(huán)境與建筑的關聯(lián)、感受空間塑造的魅力。計算機系副教授鄧俊輝從《紅樓夢》的章法入手，講解二叉樹的迭代遍歷算法，聽過他對各種串匹配算法的概括后，學生切實領悟到“善待教訓，以終為始”的奧妙。在航院“動力學與控制基礎”課堂上，國家級教學名師李俊峰教授聲情并茂地演示“引力甩擺軌道設計”，時常引得同學們會心大笑。在“國際關系分析”課上，閻學通老師激情澎湃、邏輯清晰、觀點尖銳，選課人數(shù)常常爆棚，聽他的課被學生評為“清華十大必做事”之一。作為電機系“電路原理”主講教師，于歆杰副教授率教學組用兩個月時間將課程變?yōu)槭组T慕課，使用“雨課堂”將手機變成學習工具，“讓電路在學生頭腦中變得富有生命力和創(chuàng)造力”……
閻學通在課堂上。
數(shù)學系教師扈志明在課堂上。
沒有校園“圍墻”、教學方法靈活、受益面廣的慕課，在清華從無到有、不斷壯大。從2013年成立在線教育辦、自主開發(fā)“學堂在線”，已有246門課堂在網上發(fā)布。基于慕課，現(xiàn)在清華有82門本科課程開展混合式教學，一批慕課和混合式教學名師，正在清華脫穎而出。
2017年4月，教育部部長陳寶生觀摩馮務中老師應用雨課堂教學的思政課。
截至2016年底，學校共有90門課程入選國家精品課程，入選門數(shù)占國家同類課程3%以上，為全國高校之首；101門課程入選北京市精品課程，207門本科課程入選學校精品課程。自2012年以來，全校10門課程入選“教育部精品視頻公開課”；53門課程入選首批“國家級精品資源共享課”。
學校以精品課程建設帶動教材建設，以學科發(fā)展帶動教材更新。“十一五”以來，承擔部委級以上規(guī)劃教材項目518 項，其中“十一五”國家級規(guī)劃教材項目316 項。入選“十二五”國家級規(guī)劃教材71 項（129 本）、普通高等教育精品教材45項、北京市精品教材102 項，北京市經典教材2 項。
扎實開展科研訓練 努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
水庫水位的不斷變動，會對邊坡造成什么影響？庫區(qū)時有發(fā)生的滑坡災害，其發(fā)生機理是什么？作為水利系2014級本科生，羅方悅在大學生研究訓練計劃（簡稱SRT計劃）導師張嘎教授指導下，自主研制超重力場水位升降模擬設備，進行粘性土邊坡在水位下降條件下變形破壞的離心模型實驗。經過半年實驗得出結論：水位下降導致邊坡上部土壤首先發(fā)生變形，對中下部邊坡土體產生擠壓，發(fā)生由坡頂向坡腳的漸進破壞。
羅方悅同學獲得第一屆土動力學與巖土工程可持續(xù)發(fā)展國際研討會最佳學生論文獎。
談到做這個實驗的緣起，羅方悅說，大一暑假時和同學們去四川火溪河，或大或小的庫區(qū)滑坡讓人觸目驚心，而現(xiàn)有邊坡治理手段有很多局限，回來之后不久就萌生了研究構想。如今，已保送水利系直博生的羅方悅正繼續(xù)深入研究邊坡災害的發(fā)生機理和防治。
從1996年起，清華開始實施SRT計劃，為本科生提供參與科研、接受基礎研究訓練的機會，使學生體驗完整的科研過程，掌握科研基本技能，培養(yǎng)科研興趣。近年來，學校每年SRT立項都在1500項以上，其中入選教育部“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”及北京市教委“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”的約200項。60%以上本科生在讀期間都會參加至少一項SRT項目。
同時，始于2009年的“清華學堂培養(yǎng)計劃”持續(xù)遴選有志于攀登科學高峰的優(yōu)秀學生。截至2017年，數(shù)學班、物理班、化學班、生命科學班、計算機科學實驗班、錢學森力學班共畢業(yè)781人，約90%到國內外一流大學和機構攻讀博士學位。以2013級計算機科學實驗班為例，班內33名同學相互啟發(fā)、共同合作，發(fā)表和在投論文超過60篇。其中，陳立杰同學獲得中國大學生程序設計競賽總決賽冠軍，并獨自解決了著名量子信息學者約翰·沃特羅斯（John Watrous）教授在2002年提出的開放性問題，獲得2016年國際算法與計算會議最佳學生論文獎。他說：“我想成為一名理論計算機科學家，現(xiàn)在正朝這個方向努力。”
陳立杰獲得國際信息學奧林匹克競賽2013年冠軍。
建立高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要舉措。近年來，清華建成全球最大的大學校園創(chuàng)客空間，著力打造iCenter、x-lab等7個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，開展中美青年創(chuàng)客大賽等7項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，每年對5000名在校學生開展指導。新設本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程近30門，在全國率先提出并建設了技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)。
堅持全過程國際化培養(yǎng)，提升學生國際勝任力
從信息論到密碼學，從計算數(shù)論到參數(shù)估計……這些艱深的研究前沿，數(shù)學系2013級本科生肖翰珅卻樂此不疲。他的合作者中，既有清華師生，也有耶魯、麻省理工、牛津、瑞典皇家理工等名校學者。正是在清華“星火計劃”、大學生學術推進計劃、“闖世界”計劃等的支持下，肖翰珅得以在寒暑假訪問國外名校，與研究者們沉迷于學術研討。
在寬松豐裕的環(huán)境滋養(yǎng)下，他本科期間完成科研項目5 項，以第一、第二作者身份發(fā)表論文10篇，獲得多個獎項。現(xiàn)已在麻省理工專攻密碼學的肖翰珅說：“我覺得清華最好的地方就是給了我自由探索的空間，并對我的‘自選動作’給予了強有力支持，這讓我能夠徜徉在學術海洋中并最終做出自己的事業(yè)選擇。”
拓展國際視野是高層次人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。圍繞人才培養(yǎng)的根本任務和“全球勝任力”培養(yǎng)目標，清華著力推進高水平課程和項目建設，實現(xiàn)國際化全過程培養(yǎng)。
從2008年起，學校開始集中選派學生參加校級國際交換生項目。截至2016年，已與135所海外院校簽署校級學生交換協(xié)議。2016年，本科生以交換生、暑期實驗室研修、海外暑期課程、海外實習及國際重大競賽等多種形式出國學習交流逾2000人次，合作院校遍布全球近40個國家和地區(qū)。
全球勝任力海外實踐，師生在設拉子古城墻下的夜課。狄迪 攝
學校持續(xù)推進“海外實驗室研修項目”“優(yōu)秀新生海外研修項目”等素質拓展項目，并于2012年啟動“闖世界”本科生海外研修支持計劃。截至2017年9月，“闖世界”計劃累計支持1268名本科生前往世界一流高校、研究機構研修學習，取得了豐碩成果。目前，全校在學期間具有海外訪學經歷的本科生已達50%。
全過程全方位育人 重視個性化發(fā)展
作為清華軍樂隊長號手的材料學院2015級學生祝健，喜歡在藝教中心一層的咖啡廳小憩。在這樣一座充滿藝術和激情的建筑里，即便是隨便站一站、坐一坐，祝健都覺得無比愜意：“咖啡廳的老板彈得一手好吉他，我跟他很談得來。”
看起來平凡普通的祝健，談起音樂無比陶醉——作為校團委“沐風”計劃第三期學員，他掌握了如何辦好一臺晚會的訣竅；作為《馬蘭花開》劇組的音頻師，他現(xiàn)場配樂參與7場演出；作為2017年秋季剛開課的“音樂工程與技術”輔修專業(yè)研學者，他開始系統(tǒng)學習各種樂理和實操知識。此外，他還實現(xiàn)了孜孜以求的作曲愿望，為即將上演的學院學生節(jié)主題曲《界面》譜了曲。
2017年暑期，祝健參加華盛頓大學西雅圖管樂指揮研討會。
在清華，熱愛音樂的祝健找到了屬于自己的一片天地：“音樂能夠表達我內心深處的喜怒哀樂。學音樂，要真聽、真看、真感受，也要熱情、追求、堅持。”
與祝健的選擇類似，物理系2015級本科生李澤宇在動漫中找到了另外的一個自己：動漫原畫創(chuàng)作者。
李澤宇說，動漫原畫創(chuàng)作沒有一般人想象的那么瀟灑，是又苦又累的活兒——每一秒動畫都需要10-20幅不等的底稿，如果加上特效，即使在團隊協(xié)作的前提下，僅3分鐘的動畫也往往需要半年才能完成。
但對于他來說，這是苦中有樂——這個內秀的年輕人，在動漫中找到了與學習物理類似的體驗——依靠經驗積累，實現(xiàn)準確的直覺養(yǎng)成。為能和志同道合的同學們交流切磋，李澤宇在2017年初接任學生未來動漫興趣團隊理事長。“雖然我在很多方面還不成熟，做的決策未必最好，但這個團隊需要我擔起責任。”而團隊吉祥物“柚子和汪汪”，一直是他最愛的動漫形象。
學生未來動漫興趣團隊吉祥物“柚子和汪汪”。
祝健與李澤宇，代表清華學生成長的N種可能。他們從教學相長中汲取營養(yǎng)，從朋輩激勵中獲得經驗，在清華園里找到了自己的心靈歸屬。而這種歸屬感，或許來自溫馨的班團建設，或許來自一場心靈相契的讀書會，或許來自各種興趣團隊。
熱鬧的畢業(yè)長跑現(xiàn)場。記者 苑潔 攝
從周詒春校長最早提出德、智、體“三育”并重，到后來德、智、體、美、群“五育”并舉，學校積極拓展大學教育的邊界，充分利用各類課堂、校園環(huán)境、祖國大地、全球各地、網絡和成長社區(qū)等推進協(xié)同培養(yǎng)，鼓勵青年學生保持個性和特長、發(fā)揮優(yōu)勢和潛能，實現(xiàn)思想成長、學業(yè)進步、身心健康的有機結合，努力成長為祖國和人民需要的卓越人才。
2017年7月18日，清華學生登山隊A組隊員在玉珠峰頂合影。
2017年10月21日，清華學子踴躍參加無償獻血。
過去五年，清華提出并實施價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的教育理念，不斷深化人才培養(yǎng)全過程的教育教學改革，努力構建世界一流、中國特色、清華風格的本科教育體系。未來，學校將繼續(xù)走中國特色、世界一流的發(fā)展道路，堅持“中西融匯、古今貫通、文理滲透”的辦學風格和“又紅又專、全面發(fā)展”的培養(yǎng)特色，堅持立德樹人、改革創(chuàng)新，為邁向世界一流大學前列而努力奮斗。
（清華新聞網11月1日電）
編輯：徐靜
