高教改革：學(xué)分的價(jià)值

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 2017-07-27 王慶環(huán)

惠澤華是清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2013級(jí)本科生，今年畢業(yè)后將在清華攻讀金融碩士。總結(jié)大學(xué)四年，惠澤華用的一個(gè)關(guān)鍵詞是：公益。她是學(xué)校紅十字會(huì)急救部的一員，參加了許多急救知識(shí)講座和體育賽場(chǎng)救護(hù)活動(dòng)，她還是唐仲英愛(ài)心社的一員，參與了面向?qū)W校保安、廚房等后勤工作人員的“夢(mèng)想課堂”活動(dòng)。公益之于她，是出于純粹的喜愛(ài)，行走于公益之路，她感觸最深的是清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的通識(shí)教育讓她收獲了一個(gè)更加開(kāi)放、包容的自己，“它讓我跳出原先的小圈子，有利于塑造個(gè)人格局”。

清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科通識(shí)教育課程的內(nèi)容，除了全校統(tǒng)一安排的4門(mén)思想政治理論課外，還包括中文寫(xiě)作、中文溝通、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、線性代數(shù)、一元微積分、多元微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)8門(mén)通識(shí)教育基礎(chǔ)技能課與中國(guó)文明、西方文明、批判性思維與道德推理、藝術(shù)與審美、基礎(chǔ)社會(huì)科學(xué)、中國(guó)與世界、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)8門(mén)通識(shí)教育核心課，涉及中文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)方方面面。惠澤華是文科生，物質(zhì)科學(xué)課程讓她在學(xué)習(xí)中比別人要花費(fèi)更多的時(shí)間，但正是古、今、文、理豐富多彩，讓她的收獲不僅僅是70學(xué)分而是更多，“通識(shí)教育好比一個(gè)包羅萬(wàn)象的博物館，陳列著古今中外不同的思維模式、價(jià)值觀念和人生選擇，這讓我感受到，世界并沒(méi)有原先想的那么單一”。

北京大學(xué)元培學(xué)院物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生鐘昕銳今年選擇了到西藏基層工作，“雖然之前我沒(méi)去過(guò)西藏，爸媽也舍不得我到那么艱苦偏遠(yuǎn)的地方工作，但我覺(jué)得自己能克服各種不利因素，為當(dāng)?shù)厝罕娮鲆恍┦虑椤Ｎ乙蚕Ｍ米约哼€年輕，多積累基層經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野、提升能力。”鐘昕銳說(shuō)。他相信，通過(guò)一步步的努力，他能在新的崗位上做出成績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，回報(bào)父母和母校。“如果有機(jī)會(huì)，我還想繼續(xù)深造，將自己所學(xué)貢獻(xiàn)給工作的地區(qū)。”與惠澤華一樣，他所在的北大元培學(xué)院也以通識(shí)教育而聞名高教領(lǐng)域。

近年來(lái)，北大、清華、人大、北理工等一些高校越來(lái)越多的優(yōu)秀畢業(yè)生，放棄一線城市優(yōu)越的工作和生活條件，選擇到西部和基層就業(yè)，服務(wù)國(guó)家建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至6月底，北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)2017屆畢業(yè)生赴西部和基層就業(yè)分別達(dá)450人和500余人，清華大學(xué)231人簽約基層公共部門(mén)，329人前往西部、東北地區(qū)就業(yè)。

大學(xué)給予受教育者的價(jià)值不只是收獲知識(shí)、修夠?qū)W分、獲得學(xué)位，更是要通過(guò)高質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為造福社會(huì)、造福人類(lèi)的人。黨的十八大提出高校的根本職責(zé)是“立德樹(shù)人”，對(duì)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”提出具體要求。“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，文化多元，各種思想碰撞融合，青少年成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，面臨著復(fù)雜挑戰(zhàn)。教育要積極應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，堅(jiān)持優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。”北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)如是說(shuō)。

“立德樹(shù)人”要求高校既要致力于培養(yǎng)學(xué)生追求“止于至真”的科學(xué)精神，也要涵養(yǎng)“止于至善”的人格理想。在這樣的探索中，以惠澤華、鐘昕銳為代表的大學(xué)生通過(guò)高等教育改革取得的個(gè)人收獲，讓學(xué)分的價(jià)值愈加飽滿。

編輯：襄樺