清華大學(xué)第32次教書(shū)育人研討會(huì)召開(kāi)
清華新聞網(wǎng)11月10日電（記者 方 鍶）11月6日至7日，清華大學(xué)第32次教書(shū)育人研討會(huì)在河北清華發(fā)展研究院召開(kāi)。研討會(huì)以新形勢(shì)下如何做好教書(shū)育人工作為主題。校黨委書(shū)記陳旭，副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)楊斌出席會(huì)議并講話。
會(huì)議以貫徹落實(shí)學(xué)校第24次教育研討會(huì)精神，全面落實(shí)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育環(huán)境下的教書(shū)育人工作，體現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念為主題，就新形勢(shì)下如何做好教書(shū)育人工作進(jìn)行了研討。
陳旭發(fā)言。記者 張 帆 攝
陳旭在研討會(huì)上講話，她表示，教書(shū)育人是一項(xiàng)非常崇高的事業(yè)，組織教書(shū)育人研討會(huì)是清華的一項(xiàng)重要傳統(tǒng)，在新時(shí)期下，為推動(dòng)世界一流中國(guó)特色清華風(fēng)格的一流大學(xué)建設(shè)更要求教師們將教書(shū)育人的工作落實(shí)好。
陳旭對(duì)教師們提出三點(diǎn)希望，第一，希望教師們始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)。將“價(jià)值塑造，能力培養(yǎng)，知識(shí)傳授”三位一體的理念落到實(shí)處，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更注重培養(yǎng)他們的思想、情感、意志、品質(zhì)，鑄造他們的靈魂。第二，希望教師把育人的第一責(zé)任落到實(shí)處。要把育人作為第一學(xué)術(shù)責(zé)任，加強(qiáng)在學(xué)生身上的投入，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，以良好的師德給學(xué)生潛移默化的熏陶感染。第三，希望各位教師扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革的各項(xiàng)任務(wù)。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，遵循教育規(guī)律，真正將“三位一體”的教育理念落細(xì)、落小、落實(shí)。
研究生院院長(zhǎng)姚強(qiáng)做了題為導(dǎo)師在教書(shū)育人中的作用的發(fā)言，校團(tuán)委書(shū)記邴浩介紹了學(xué)生的基本情況，土木水利學(xué)院張建紅，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院鐘笑寒，航天航空學(xué)院王兵，材料學(xué)院沈洋分別做大會(huì)交流發(fā)言，分享了對(duì)于教書(shū)育人工作的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和思考。
在交流討論環(huán)節(jié)，與會(huì)人員就教書(shū)育人工作中存在的問(wèn)題，思考、體會(huì)和如何做好教書(shū)育人工作進(jìn)行了分組討論。體育部主任劉波，機(jī)械系黨委書(shū)記呂志剛和人文學(xué)院黨委副書(shū)記解峰在大會(huì)閉幕式上匯報(bào)了各小組討論內(nèi)容。
小組討論現(xiàn)場(chǎng)。記者 張 帆 攝
楊斌在會(huì)議閉幕式上做總結(jié)講話。他結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃，重點(diǎn)闡述了教育教學(xué)改革中如何構(gòu)建教育治理體系。他指出要讓教師在辦學(xué)中發(fā)揮更大作用，教學(xué)委員會(huì)、招生委員會(huì)等應(yīng)常態(tài)化工作，為培養(yǎng)方案的優(yōu)化調(diào)整，為招生的布局與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)貢獻(xiàn)極為重要的學(xué)術(shù)判斷。在進(jìn)一步的教師人事制度改革推進(jìn)和完善中，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)和育人的量和質(zhì)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)。
結(jié)合教書(shū)育人的切身體會(huì)，楊斌與大家分享了值得引起高度重視的三個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，“課程”從“課”到“程”的轉(zhuǎn)變，如果“課程”僅被視同為“課堂”，那么很多重要的培養(yǎng)、訓(xùn)練過(guò)程將被忽略。實(shí)際上“課程”是個(gè)系統(tǒng)性、綜合性很強(qiáng)的整體，不僅是課堂上的傳授，希望教師更加重視課程各種組成元素的有效運(yùn)用、綜合成效。第二，對(duì)待學(xué)生從“層”到“類(lèi)”的轉(zhuǎn)變。教育者應(yīng)將學(xué)生當(dāng)成豐富多維的“全人”對(duì)待，而不是按照學(xué)分績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)或是單一某個(gè)或幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分層級(jí)對(duì)待。希望大家共同營(yíng)造各擅勝場(chǎng)多樣成長(zhǎng)的文化。第三，從“教”到“育”的轉(zhuǎn)變，“育”是個(gè)復(fù)雜過(guò)程，包含課內(nèi)與課外，學(xué)校與社會(huì)，價(jià)值觀與品性的建構(gòu)發(fā)展等，是個(gè)有機(jī)的構(gòu)成。教師要更積極地在比教學(xué)體系更豐富的育人系統(tǒng)中發(fā)揮主體作用。
本次會(huì)議由校工會(huì)牽頭，人事處，研究生院，教務(wù)處等單位共同組織。各院系黨政負(fù)責(zé)人、分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、班主任代表、課程負(fù)責(zé)人代表、青年教師代表和相關(guān)部處負(fù)責(zé)人等80余人參加會(huì)議。會(huì)議由校工會(huì)主席王巖主持。
編輯：常 松
