原來是我說了算，現(xiàn)在是你說了算
于歆杰和他的清華首門全球慕課——《電路原理》
●學生記者 張瀚夫
課程簡介：
《電路原理》是清華大學推出的首門全球慕課，自2013 年10 月17 日在ed X 和“學堂在線”兩個平臺同時上 線以來，目前已完整實施兩次，選修人數(shù)超過6 萬。除依 托“學堂在線”慕課平臺促進教育公平外，電路原理教學 組還積極探索慕課的“落地之道”，在清華大學、南京大 學、青海大學、貴州理工學院、揚州大學、廈門理工學院、 內(nèi)蒙古師范大學等高等院校實施基于《電路原理》以學生 為中心的教與學模式，取得顯著教改效果。
教師簡介：
于歆杰，電機系副教授，《電路原理》慕課負責人，曾獲北京市青年教師教學基本功比賽二等獎、清華大學青年教師教學優(yōu)秀獎、“清韻燭光”杯我最喜愛的教師、北京市科技新星、教育部新世紀優(yōu)秀人才等稱號，曾獲北京市教學成果一等獎、二等獎和國家級教學成果二等獎等獎項。
一提起“學堂在線”慕課的典型案例，最先想到的，便是清華大學電機系副教授于歆杰開設(shè)的《電路原理》。
“我會讓電路在你的頭腦中變得富有生命力和創(chuàng)造力。”這是于歆杰《電路原理》課程的宣傳語。一門看似枯燥的傳統(tǒng)工科課程，如何才能取得突破？又該怎樣賦予電路有趣的 “生命力” 和新的“靈魂”呢？
“學堂在線”，這一嶄新的在線教育平臺改變了實體課堂的授課方式，賦予學生更多的主動權(quán)，提高了學生學習的靈活性和自主意識，也讓于歆杰對教學展開了新的思考。
“原來是我說了算，現(xiàn)在是你說了算。”帶著這樣的教學理念，于歆杰開始了他的嘗試。
怎樣的課程才令學生“欲罷不能”？
于歆杰開設(shè)的《電路原理》 是清華推出的首門全球慕課，從2013 年10 月份在“ed X”和“學堂在線”兩大平臺同時上線至今，已有超過6 萬人從中受益。
如今，于歆杰的學生遍布世界各地，年齡覆蓋面十分廣泛， 除了近一半的“90 后”學生外，還有一部分是“50 后”和“60 后”。 課程如此深受喜愛，于歆杰認為，這不僅由于課堂知識“量大面廣”，而且制作非常注重細節(jié)， 課程設(shè)計較為符合學生的認知規(guī)律，正是這些原因，讓選課的 同學們“欲罷不能”。
課堂上，于歆杰經(jīng)常會運用小故事為學生詳解電路應(yīng)用實例。每段視頻都在5 分鐘左右，不僅包括問題的引入、轉(zhuǎn)折，更有巧妙的伏筆和陷阱。“這些設(shè)計使課堂變得生動有趣，能讓同學們更好地掌握課堂知識，調(diào)動他們主動學習的積極性。”于歆杰說。
同時，通過與在線學習者的交流，于歆杰也在不斷完善課程，不僅調(diào)整了其中的一些教學思路，并按照同學們的關(guān)注點增補了部分知識。于歆杰還意識到，這門課對部分學生存在著英語水平和微積分知識的兩大障礙，于是，教學組及時提供了微積分相關(guān)知識的講解，并 且在慕課運行過程中，從學員中招募志愿者，對講間練習和每周作業(yè)進行翻譯。更重要的是，慕課賦予了學生更多的主動權(quán)，“告訴我，我會忘記；演示給我，我可能會記住；但讓我參與其中，我就會理解了。”這是于歆杰非常喜歡的一句話，“原來是我說了算，而現(xiàn)在，是同學們、是你們說了算。”
有一次于歆杰在網(wǎng)上為學生解答問題后，一位同學將自己的聽課筆記照片發(fā)了過來。他欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個學生的筆記非常認真，字跡工整，重點難點標注清晰，令自己十分“震撼”。選課的同學們還發(fā)起了一個志愿者翻譯活動，上傳的英文課件很快就被譯成中文；還有很多學生反映，他們現(xiàn)在瀏覽課程討論區(qū)就如同每天“刷”微信和微 博一樣，都在隨時關(guān)注課程更新和進展。這些“正反饋”給于歆杰留下了深刻的印象，激勵著他不斷前進。
勇于做第一個“吃螃蟹的人”
1991 年，于歆杰從貴陽市第一中學保送到清華大學電機系，2001 年獲博士學位，留校任教至今。學生時代“敢做敢拼”的性格使他在教學和科研工作中愿意嘗試新事物，勇于不斷尋求改變。因此，當慕課這種新鮮的教學改革方式進入中國之后，他敢于做第一個“吃螃蟹的人”。
“參與國際競爭，促進教育公平，讓全世界的學生都能上我們清華的課。”這便是于歆杰參與慕課的初衷。早在2007 年，于歆杰及其團隊就開始將全部課程的錄像在主流網(wǎng)站發(fā)布，并且得到了極高的點擊率。當慕課開始“流行”后，他們發(fā)現(xiàn)這個平臺要比傳統(tǒng)公開課更有利于同學們的學習，于是他們開始了新一輪的摸索嘗試。然而，于歆杰敏銳地覺察到他們不應(yīng)該急于行動，而應(yīng)先進行深入思考和探究，努力尋找最適合課程的呈現(xiàn)形式，以及實現(xiàn)這些形式的最好途徑。兩個月后，《電路原理》課程順利上線，并且收到了很好的反響和肯定。
“慕課的制作過程非常辛苦。如何面對鏡頭流利講解，如何把原本90分鐘的課堂轉(zhuǎn)變成一段段5分鐘左右的小故事。無論是起承轉(zhuǎn)合還是每個細節(jié)都非常關(guān)鍵，也是我面臨的最大挑戰(zhàn)。”回想起那段日子，辛勞的同時卻又收獲了很多，這一經(jīng)歷讓于歆杰對教學產(chǎn)生了新的認識，“我開始意識到課程的組織形式可以與以往大不一樣。”他說， “因為知識點之間并不是簡單的線性關(guān)系，而應(yīng)該是一種樹狀關(guān)系。我相信通過更好的組織方式，能夠進一步提高學生的學習效率。”
“當然，慕課不能僅僅包括‘陶冶情操’的課，還要有‘實打?qū)崱挠舱n程。”于歆杰說。經(jīng)過深入思考后發(fā)現(xiàn)，慕課不能一味迎合學生需求，只有將每個人必不可少的主業(yè)課程制成慕課，才意味著慕課真正的強大。“同時， 慕課的流行增強了世界各國高等教育的競爭，會使大部分教師感受到前所未有的壓力，不過它可以促使教師不斷調(diào)整自己的教學思路，真正用心思考，只有‘亮出絕招’才能留住學生的心。”于歆杰說。
翻轉(zhuǎn)課堂，向世界發(fā)出我們的聲音
除了依托慕課平臺促進教育公平外，于歆杰還在積極探索慕課的“落地之道”。在六教6 A010 和6 A011 兩間教室里，常規(guī)擺放的桌椅已被4個圓桌取代，傳統(tǒng)的教學模式也轉(zhuǎn)變成了良好的師生互動。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學模式讓同學們的注意力更加集中，學習效率也明顯提高。
更有意義的是，清華與南京大學、青海大學、貴州理工學院、揚州大學、廈門理工學院、內(nèi)蒙古師范大學等院校合作，共享清華慕課資源，共同試行“翻轉(zhuǎn)課堂”，同時結(jié)合自身情況不斷改善，尋求最有效的教學方式，讓學生真正融入進來，提高教學質(zhì)量。
于歆杰意識到，清華開發(fā)的“學堂在線”慕課平臺擁有很多獨具特色和很強競爭力的課程，這些都是其他院校無法替代的。 同時，“學堂在線”也是國內(nèi)發(fā)展最健康、體系最完整的。“我們有自己的平臺，這很重要。”于歆杰說，“‘學堂在線’可以完整記錄學生的學習行為，而授課老師和信息提供者通過分析這些行為數(shù)據(jù)，可以更好地促進慕課的發(fā)展和進步。”
“當然，我們不怕競爭。”于歆杰表示，“我們要勇于與世界最頂尖的課程進行面對面的PK。”在“學堂在線”發(fā)布初期，于歆杰團隊主動建議引入麻省理工學院相關(guān)課程，并且補充做了課程中文字幕翻譯；如今他們又在ed X 平臺以純英文形式授課， 與麻省理工學院的電路課展開 “同場競爭”。
“如果我們不能講得比他們出彩，又怎能留住學生的心？如果我們不能充分利用國際化平臺，‘有理、有利、有節(jié)’地說出自己對中國、乃至對世界的觀點，毫無疑問，我們將在世界最頂尖人才的競爭中失去話語權(quán)。”于歆杰說。
如今，“學堂在線”已順利運行一年多，于歆杰很高興在達到初期目標的同時又有許多意外收獲。“我們還會為學生提供一份完整的知識點關(guān)系圖，除了必要的基礎(chǔ)知識外，學生可以自主選擇學習其他知識點，并設(shè)定自己期望的學習時間，系統(tǒng)會自動為學生生成一個課程表，形成學生自己‘量身打造’的電路課程。”于歆杰說，“我相信，未來還有無限可能！”
來源：《新清華》2015-3-20
