張在新做客清華新人文講座 暢談創(chuàng)新思維與批判性思維
清華新聞網(wǎng)12月31日電（通訊員 許 可 劉明明）12月25日、30日下午，在三教和六教，北京外國語大學(xué)英語學(xué)院張在新教授做客新人文講座，分兩場為500余名清華師生帶來了題為《小班研討課——創(chuàng)新思維與批判性思維發(fā)展》的精彩演講，用中英雙語與大家討論學(xué)習(xí)科研中的創(chuàng)新思維和批判性思維的應(yīng)用。
張在新講座現(xiàn)場。
在12月25日講座中，張在新從小班研討課對教師/助教和學(xué)生的挑戰(zhàn)兩個方面分析了研討型教學(xué)中師生和生生活動的目標(biāo)與特點。張在新主要從激發(fā)創(chuàng)新思維、批判思維以及提高表達(dá)能力三個維度對討論課提出細(xì)化要求，提出通過小班研討課推動教師/助教和學(xué)生雙方的角色轉(zhuǎn)換，呼吁教師從課堂權(quán)威到激勵者、引導(dǎo)者和支持者的角色轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)相長。在此基礎(chǔ)上，張在新對比分析了創(chuàng)新思維與批判性思維的共性與特點，提出了兩者在生成性與選擇性、結(jié)果正確與步步正確等特征上的關(guān)聯(lián)。他還探討了了創(chuàng)新思維的基本特點和表現(xiàn)形式，例如任意詞激發(fā)、左右腦協(xié)同、方法—目標(biāo)分析、逆向思維、切入點變換等。對于創(chuàng)新思維的基本類型，張在新提供了多樣有趣的國內(nèi)外多媒體案例進行說明和分析。
在12月30日的講座中，張在新繼續(xù)以促進小班教學(xué)中的師生和生生互動為出發(fā)點，首先討論了批判性思維的類型分類和需求分析，進而系統(tǒng)討論了23種常見邏輯錯誤，例如極端選擇、關(guān)聯(lián)不當(dāng)、錯誤類比、含混不清、以錯對錯、可疑原因、隱瞞證據(jù)等。針對邏輯錯誤的每一條原則，張在新都提供了豐富多彩的國內(nèi)外圖文聲像案例的展示和分析。在如何激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們展開研討方面，張在新提出教師需要從課堂權(quán)威到激勵者、引導(dǎo)者和支持者的角色轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生創(chuàng)造主動思考和表達(dá)溝通的機會。
在兩次講座的問答環(huán)節(jié)，張在新與到場師生進行了熱烈的討論。主要問題聚焦于小班研討課的性質(zhì)與特點、創(chuàng)新思維與批判性思維在教育教學(xué)和為人處世中的作用和影響，以及思維能力在師生和生生討論與學(xué)生寫作以及培養(yǎng)方式和評價方法。選聽的學(xué)生表示，張老師的講座內(nèi)容充實、信息量大，思維理論與現(xiàn)實生活中的實例緊密結(jié)合，因而學(xué)習(xí)收效甚高。
此兩場講座系清華大學(xué)新人文講座系列之教育專場，由清華大學(xué)教育研究院鐘周副教授主持并點評。
人物鏈接：
張在新，男，北京外國語大學(xué)英語學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。1982年畢業(yè)于北京第二外語學(xué)院英語系，畢業(yè)后留校任教。1991年在美國路易斯安那州立大學(xué)獲得英美文學(xué)博士學(xué)位，讀博六年期間在英文系教授一年級英語寫作課程。1992.1–1993.1在法國巴黎第四大學(xué)（索邦）做博士后訪問學(xué)者。2005.8-2006.7在美國康奈爾大學(xué)英文系做富布萊特訪問學(xué)者。1993.3-1998.3在中國人民大學(xué)外語系任教。1998年3月至今在北京外國語大學(xué)英語系（學(xué)院）任教，教授西方當(dāng)代文論、短篇小說與西方文化、媒體創(chuàng)意與思維陷阱、創(chuàng)新思維與記敘文、批判思維與議論文等研究生和本科課程。
供稿：國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地 編輯：蕾蕾
