從寒門到清華園

來源：中國新聞周刊 總第806期 記者 符遙

韓儲銀至今還清楚地記得，兩年前在開學典禮上發(fā)生的那一幕。

2015年8月20日，面對著清華大學2015級3300多名本科新生，校長邱勇正在致辭。在這場題為《做有行動力的理想主義者》的演講中，他以“老學長”梁思成為例，勉勵同學們要記住清華人剛健自強的精神氣質(zhì)，培養(yǎng)行勝于言的實干作風。

突然，韓儲銀聽到自己的名字從主席臺上傳來：“昨天在新生報到的現(xiàn)場，我見到了來自甘肅的韓儲銀同學。他出生在農(nóng)村家庭，成長之路充滿了艱辛。小學時，他每天上學要翻兩座山、蹚一條水溝；初中時，冬天夜里在沒有暖氣的宿舍里凍得睡不著，他就去操場上讀書；高中入校時，他被畢業(yè)生光榮榜上‘清華大學’四個鮮紅的大字吸引，從此立下上清華的志向。今年他入選清華‘自強計劃’，并在高考中獲得全省理科第三名……”

“太驚喜了！完全沒想到。”回想起當時的情景，韓儲銀有些不好意思地笑了，眉宇間依然難掩興奮。那一年，作為清華第四屆“自強計劃”入選學生，他獲得了50分的加分，以總分724分的成績，被能源與動力工程專業(yè)錄取。那一天，在偌大的綜合體育館里，這個寒門少年迎來了人生中前所未有的“高光時刻”。

自 2011年清華大學公布了專門針對邊遠、貧困地區(qū)學生的“自強計劃”，6年來，已有300多名和韓儲銀一樣來自農(nóng)村的優(yōu)秀學生受益于此。在國家和高校的扶持下，他們得以走出窮鄉(xiāng)僻壤，來到一線城市，進入中國最頂尖的高等學府，從此也開啟了一段全新的改變自己命運的人生旅程。

一手拔尖，一手公平

2011年是清華大學建校100周年。這一年，清華啟動了一項名為“新百年計劃”的自主招生“新政”：該計劃由“領(lǐng)軍計劃”“拔尖計劃”和“自強計劃”三部分組成，旨在對不同類型的優(yōu)秀人才進行有針對性的選拔。

根據(jù)方案，“領(lǐng)軍計劃”的選才目標是志向遠大、追求卓越、品學兼優(yōu)、素質(zhì)全面的“通才”；“拔尖計劃”要選拔的則是具有學術(shù)理想和潛質(zhì)，在某一方面具有突出才華的“天才”“專才”。而最引人注意的還要屬“自強計劃”——面向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)或民族地區(qū)，選拔自強不息、德才兼?zhèn)涞母咧袘?yīng)屆畢業(yè)生。

事實上，一年前的2010年，清華就推出了自主招生“B計劃”，它正是“自強計劃”的前身。

清華大學招生辦主任劉震告訴《中國新聞周刊》，自2003年，全國高校自主招生選拔錄取試點工作正式啟動，清華圍繞著“綜合評價、多元擇優(yōu)、因材施招、促進公平”的理念，結(jié)合自身的辦學特色和人才培養(yǎng)需要，逐步確立了人才選拔目標和適應(yīng)人才特質(zhì)的選拔方式。2011年，他們首次推出了“A計劃”和“B計劃”兩個特殊選拔項目的試點方案。其中A計劃主要針對在某些領(lǐng)域具有突出的特殊才能、且綜合表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生，重在“拔尖”；B計劃則主要針對經(jīng)濟社會發(fā)展水平欠發(fā)達地區(qū)的考生，重在“公平”。

作為全國第一所推出專門針對貧困學生自主選拔方案的高校，清華率先在新疆、甘肅、廣西、云南、陜西等省份進行了B計劃的試點工作。2011年，共有8名來自國家級貧困縣的學生通過B計劃獲得加分，考入了清華大學。

2012年，隨著“新百年計劃”的實施，“自強計劃”正式進入了人們的視野。設(shè)立之初，“自強計劃”主要針對全國592個國家扶貧開發(fā)工作重點縣及集中連片特殊困難縣，在縣級以下的中學選材。該計劃采取中學推薦的方式報名，招生辦組織的專家組將從學生的學業(yè)成績、家庭經(jīng)濟狀況、自強精神等方面進行初步評審，選出符合條件的學生進入之后的自主招生筆試環(huán)節(jié)，并單獨劃定筆試通過分數(shù)線。筆試通過者再接受統(tǒng)一的綜合面試，最終入選的學生將被給予高考降30-60分錄取的優(yōu)惠政策。

作為自主招生計劃中最特殊的一項，“自強計劃”對報考學生的資質(zhì)有著非常嚴格的限定： 報考學生及其父母或法定監(jiān)護人的戶籍地必須在計劃實施區(qū)域的農(nóng)村，連續(xù)3年以上戶籍，并具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年的學籍，且實際就讀。與普通的自主招生不同，在設(shè)立之初，“自強計劃”在常規(guī)的考核之外，還加入了實地考察的環(huán)節(jié)。

自第一屆“自強計劃”起，清華大學軟件學院原黨委副書記、重慶招生組成員彭凌就參與了實地考察。“因為怕人‘搞假’，我們都是偷偷地去，學校、老師他們都不知道。”她對《中國新聞周刊》說。

2012年，來自重慶萬州龔家灣村的張華峰從全國1500多名申請“自強計劃”的農(nóng)村學生中脫穎而出，被認定具備獲得60分加分的資格。彭凌與時任重慶招生組組長的鄧景康、以及一位校紀委監(jiān)察組的老師立刻組成了專家組，前往他的家鄉(xiāng)進行“暗訪”。

“我們走到學校后門了才給他打電話，問他在哪里，請他出來一下。”彭凌還記得，在之后的兩天里，在當?shù)亟涛蛯W校老師的陪同下，他們一一走訪了張華峰曾就讀的小學、中學，查閱了他過往的成績單，然后趕往他家。

張華峰家所在的村子在大山深處，當時尚不通車，沿著泥濘的山路要走上40分鐘。他的父親是個普通的農(nóng)民，母親臥病多年，一個弟弟還在讀初中。當專家組一行與同行的央視記者一路跋涉來到他家，眼前的場景令人心酸：一家四口連自家的房子都沒有，只能住在別人家的柴房里，土墻上還留著一個原本為窗戶預留的洞，呼呼地透著風。“沒有錢做窗戶，連塑料布都沒有，更別說玻璃了。一個樹墩子就是凳子，一條長椅子就當桌子了，兩個孩子就在那兒學習，家庭確實非常貧困。”

一個沒獲過競賽大獎、沒有文體特長的農(nóng)村孩子，卻獲得了60分的最高加分，這在很多人看來是不可想象的事，但老師們確確實實被張華峰優(yōu)異的成績、在艱難處境中自強不息的精神打動了。后來，得益于這60分，他被清華大學物理系錄取，成為了鎮(zhèn)上60年來第一位考上清華大學的學生。這一年的8月19日，新學期開學的第三天，《新聞聯(lián)播》以《小山村飛出金鳳凰》為題，報道了他的故事。

就在2012年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部和國務(wù)院扶貧辦聯(lián)合發(fā)布通知，號召高校加大對農(nóng)村地區(qū)的定向招生力度，實施國家“貧困地區(qū)定向招生專項計劃”。即在普通高校招生計劃中專門安排適量的招生名額，面向集中連片特殊困難地區(qū)生源，實行定向招生，引導和鼓勵學生畢業(yè)后回到貧困地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和服務(wù)。

此后，在開展“國家貧困專項計劃”的同時，許多知名高校也相繼推出了專門針對農(nóng)村學生的自主招生項目，如北京大學的“筑夢計劃”、中國人民大學的“圓夢計劃”……

2014年，“自強計劃”的覆蓋范圍由原先的全國592個國家級貧困縣擴展至832個。

2015年，根據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，各自主招生試點高校不再向中學分配推薦名額，全部考生改為自薦報名。與此同時，各高校的自主招生考核統(tǒng)一安排在高考后進行。這樣一來，受招生錄取工作的時間所限，清華不再單獨派出專家組前往實地考察，改由省、市、區(qū)三級的教育主管部門和公安等部門聯(lián)合協(xié)助進行審核，以確保考生本人及家庭信息的真實性和準確性。

12分鐘面試

到清華參加“自強計劃”的考試，是王超平生第一次來北京。

王超來自湖南的一個貧困縣，全家人靠父親打零工為生。父母文化水平不高，他一直是班里的“學霸”：4歲上小學，一路考到縣里最好的初中、高中，成績永遠是第一名。

一直以來，考上清華都是王超的目標，但他很清楚這難度有多大：雖然自己成績很好，但自己所在的學校與長沙等地的重點中學相比還有不小的差距，“說實話，我們學校實力不太強，所以單靠裸分考清華確實很難考。”

他也曾參加過幾次省級、國家級的學科競賽，但并不突出的成績無法為他贏得加分：“數(shù)字競賽復試5道題，一道題都不會，都是奧數(shù)水平。”他從沒上過輔導班，也沒參加過任何相關(guān)的競賽培訓，一些競賽考到的定理、概念更是聽都沒有聽說過。

在他之前的2013級，學校有個學姐通過“自強計劃”加分考上了清華，那是學校5年來唯一的一個。2014年，學校向清華推薦了出身農(nóng)村、家境貧寒、成績優(yōu)異的王超。

根據(jù)要求，“自強計劃”要本人在網(wǎng)上報名，但他平時幾乎沒接觸過電腦，還是老師用辦公室的電腦上網(wǎng)幫他提交了各種材料。為了準備筆試，老師又從網(wǎng)上幫他找來一些往年自主招生的考題，這是他全部的復習資料——其中涉及一些大學微積分和線性代數(shù)的知識，老師也忘了，他只有靠自己自學。

據(jù)清華招生辦主任劉震介紹，“自強計劃”的筆試內(nèi)容與普通自主招生的筆試相同，主要考察學生的學習情況，“多元選材”主要體現(xiàn)在面試上。與“領(lǐng)軍計劃”和“拔尖計劃”的面試重點考察考生的綜合實力、創(chuàng)新潛質(zhì)不同，“自強計劃”的面試重點是考生真實的學習、生活情況，以及在他們身上是否具備自強精神和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

每年，招生辦會從由學校老師、教育專家和校友組成的專家?guī)熘须S機抽取面試考官。考試開始前，大家通過抽簽決定分組和考場，每個考場3-4名考官；學生則被隨機分配考號，按考號入場。

面試通常由幾道結(jié)構(gòu)化試題組成，比如怎樣理解清華“自強不息，厚德載物”的校訓，怎樣看待社會不公等等。這些題目大多沒有標準答案，考察的是學生的思維、分析能力和表達能力。

王超被問到了“春運”，考官詢問他對于“黃牛”泛濫現(xiàn)象的看法。在此之前，他從未離開過家鄉(xiāng)，也不了解新聞熱點，但“聽著大概知道是怎么回事，就自己估摸著分析一下”。

面試官們也會根據(jù)學生的材料信息進行一些自由提問，比如了解學生的家庭情況、請學生講一個能體現(xiàn)自己“自強”的故事等等。

王超也遇到了類似問題。面試時，考官詳細詢問了他家庭和學校的情況，寢室有沒有空調(diào)等等。“其實我們連風扇都沒有，夏天特別熱，也沒有紗窗，全是蚊子。”他笑著向《中國新聞周刊》回憶道。

和王超的經(jīng)歷類似，韓儲銀也沒做太多準備。他認認真真地把手寫的自薦信改了又改，然后請縣城里的同學幫忙敲進電腦里提交。

在順利通過了在省內(nèi)舉行的筆試后，他來到北京參加面試。校園太大，他和陪同前來的父親完全迷了路，直到面試開始前幾分鐘才匆匆忙忙地找到考場。

得知他來自甘肅靜寧，一位面試官請他介紹一下自己的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)。韓儲銀說，自己的家鄉(xiāng)有兩大特產(chǎn)，一是教育——因為貧困，當?shù)厝烁裢庵匾暯逃枷Ｍ⒆幽軌蛲ㄟ^讀書走出大山，改變自己的命運，所以雖然當?shù)睾芨F，學校卻辦得很好；二是蘋果，因為當?shù)氐臍夂颉⒌匦芜m宜，蘋果的質(zhì)量和產(chǎn)量都很好，可惜銷量并不好。

老師馬上追問：“你認為是什么原因?qū)е绿O果銷量不好？你有什么辦法解決這個問題嗎？”

這是他從沒想過的問題，基于平時的積累，他回答說，他認為一方面是因為品牌沒有打出去，知名度不夠?qū)е略S多人都不知道；另一方面，一些外地的果商假冒“靜寧蘋果”的旗號以次充好，長此以往也對銷量產(chǎn)生了一定影響。

“因為是自強計劃，不會像‘領(lǐng)軍’那些問題那么‘奇葩’，更多還是問跟我們自身相關(guān)的一些問題。”韓儲銀告訴《中國新聞周刊》，自己最大的優(yōu)勢是心態(tài)好、沒想太多，“我就覺得來一次清華很難得，能見到清華的老師也很難得，他們問我什么，我就好好聊。”

不過，并非所有的農(nóng)村孩子都能表現(xiàn)得像王超和韓儲銀一樣。

多年來，彭凌一直是綜合面試環(huán)節(jié)的考官之一，回想起歷年來考生們的表現(xiàn)，農(nóng)村孩子和城市孩子之間巨大的差距時常讓她頗為感慨——面試“領(lǐng)軍計劃”和“拔尖計劃”的考生時，學生們大多來自大城市的重點學校，有著漂亮的簡歷和豐富的社會活動經(jīng)驗，舉止大方，講起自己在國外交流、旅行的經(jīng)歷侃侃而談。但“自強計劃”的考生卻完全是另一個樣子

有的孩子學習成績非常優(yōu)秀，可一到面試時，連說話都辭不達意，“比如高中老師幫他們準備一下自我介紹，他就照著說，但那之后你再多問兩句，就磕磕巴巴地說不出來了。”

彭凌印象最深的一次，是她請一個考生講講自己了解的國內(nèi)外的五大疫情，可那個孩子一臉茫然：“老師，我不知道武漢大學發(fā)生了什么情況。”“那你知道最近有什么重大新聞嗎？” “不知道，我們高中不看報紙，不聽新聞，也不看電視。”
正是考慮到貧困地區(qū)學生的實際情況，“自強計劃”實施幾年來，也逐步對考試內(nèi)容進行了一定的調(diào)整，比如在面試中減少了與新聞熱點相關(guān)的試題，多考“常見題”，以此避免社會培訓、信息不對稱等因素給不同考生群體帶來的“不公平”，力爭讓每位考生都有話可說。

面試通常持續(xù)12分鐘左右，每位學生的面試結(jié)束后，由各位考官獨立打分，最后筆試和面試成績兩項相結(jié)合，按分數(shù)高低排序，以此決定考生是否入選以及所獲加分的分值。

王超獲得了50分的加分。2014年高考時，他以超過分數(shù)線20分的成績被清華大學某工科專業(yè)錄取。

小他一屆的韓儲銀同樣獲得了50分的加分，2015年，他和其他85名“自強生”一起邁進了清華的校門。

寒門學子的苦惱

2013年，清華大學的校內(nèi)刊物《清新時報》發(fā)表文章，講述了一群來自貧困地區(qū)的農(nóng)村學生入校后的故事——得益于國家貧困專項計劃和“自強計劃”，他們以低于正常錄取分數(shù)線的成績考入清華，但之后的經(jīng)歷卻并沒有想象中那樣美好。因為來自經(jīng)濟、教育水平欠發(fā)達的地區(qū)，基礎(chǔ)薄弱，入學后，他們在各方面都面臨著很大的壓力。有人無論怎樣努力都跟不上學習進度，開始變得消極厭學；有人因為不適應(yīng)大學的生活而感到孤獨迷茫、沉默寡言；還有人甚至因為壓力過大患上了強迫癥。

這正是許多貧困學子進入大學后的真實處境。

“我剛來的時候，確實是有點兒小自卑呢！”高考時，王超有些發(fā)揮失常，如果沒有“自強計劃”的加分，他離錄取分數(shù)線還差了一大截，這一直讓他壓力很大。“那時候我總想，我是降這么多分進來的，我的同學肯定都特別厲害，所以平時學習要抓緊，不然要是被勸返那可就尷尬了。”

從入校的第一天起，王超就一直非常努力地學習，但他仍時常會感覺到自己和許多同學在過去18年積累起來的差距：老師上課講的知識，有時他還沒聽懂，卻發(fā)現(xiàn)班上同學早在高中時就已學過了。

韓儲銀也經(jīng)歷了類似的掙扎。入學后，昔日從沒為學習發(fā)過愁的他第一次覺得，自己的“學習能力不是很強”。寫課程論文，他不知道該怎樣在網(wǎng)上找資料；課上要做PPT展示，他只能先在網(wǎng)上找視頻自學，“感覺自己做出來很土”。還有一次，他花了幾個小時都無法做出線性代數(shù)老師留的作業(yè)題。眼看著同學們都早早完成去打游戲了，他只能枯坐在桌前，一直熬到凌晨三四點依然毫無進展。

“來清華后就會發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的人太多太多了。學習那么好，又會做活動、演講口才也特別強……你都會覺得，怎么可能有人能那么優(yōu)秀？”在最初的那些日子里，韓儲銀一度情緒非常低落，在牛人們的“光芒”之下，他覺得自己是個“學渣”。

學業(yè)的困難之外，同樣令人困擾的還有進入一個全新環(huán)境后的困惑與迷茫。“像我這樣的學生，在來北京之前，很多東西都沒見過、很多事情從來沒接觸過，所以上大學之后就很想努力多嘗試一些。大一時確實雜七雜八的事情做了很多，但后來才發(fā)現(xiàn)很多事完全是浪費時間，做了沒有收獲，這其實就是因為缺乏明確的目標，感覺比較迷茫。”韓儲銀對《中國新聞周刊》說。

清華大學學生學習與發(fā)展指導中心曾對工程物理系做過一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貧困生的學業(yè)適應(yīng)情況不容樂觀：“沒有特別才藝”“眼界不夠開闊”“學習跟不上”“因某些原因自卑”是他們面臨的最主要的幾個困難。盡管這也是普通學生中最常見的問題，但一些對比非常明顯：近60%的貧困學生“學習跟不上”，非貧困生中出現(xiàn)這一問題的只有約30%；近50%的貧困生存在自卑情緒，而非貧困生只有不足20%。

名校能為寒門學子帶來什么？

2015年，清華大學招生辦曾對第一屆“自強計劃”的學生進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：17%的學生成績排名在本院系的前20%，56%的學生成績排名在本院系的前50%，24%的學生則排名在本院系的后20%。

時任清華大學招生辦副主任尹佳與辦公室職員楊帆（現(xiàn)為招辦副主任）在論文《清華大學本科人才選拔目標與選拔方式的探索研究——以“新百年計劃”為例》中寫道：“通過分析2012年入學的29位‘自強計劃’學生的本科生輔導員對他們的評價反饋，我們發(fā)現(xiàn)‘學習認真刻苦’（18人）、‘班級活動積極參與’（19人）、‘性格開朗’（11人）是出現(xiàn)頻率最高的3個評價。同時我們也發(fā)現(xiàn)，‘自強計劃’學生雖比較積極地參與班級活動，但基本扮演的是參與者角色，缺乏帶頭作用。由此可見，雖然‘自強計劃’學生入學平均分要低于學校高考錄取平均分30分左右，但入學后的發(fā)展整體情況不錯。雖然基礎(chǔ)教育階段所受教育比較薄弱，但并未影響到起大學階段的發(fā)展，表現(xiàn)出良好的適應(yīng)性。”

這也是老師們普遍的感覺。“這些學生存在差距，很多是因為先天獲得的教育資源不足，并非能力的問題。當他獲得（與城里學生）相同的教育資源時，可能會表現(xiàn)出比常人更大的潛力。”劉震說。

“對這些孩子來說，最大的壓力其實就是學業(yè)。他們以前什么都沒有，最驕傲的是成績。但到了清華，牛人太多了，驕傲的成績沒有了，可能就什么都沒有了，這時候心態(tài)就容易出問題。”彭凌擔任學生輔導員多年，一直非常關(guān)注貧困學生入校后的情況。在她看來，這些學生在起步階段與普通學生差距較大，因此就需要學校、輔導員老師更多的關(guān)注。但一旦把學業(yè)的問題解決了，隨著時間的積累，他們大都能夠很好地融入學校和社會。

她還記得，系里曾有一個來自農(nóng)村的學生入學時連計算機開機、關(guān)機都不會，被同學們稱為“外星人”，但經(jīng)過4年的本科學習和3年的研究生學習，后來他也得到了很好的發(fā)展。“7年之后，一點兒都不差。孩子們的智商擺在那兒呢！清華有很多這種孩子，真的靠知識改變了命運。”她對《中國新聞周刊》說。

從大一一開學，王超一有時間就泡在圖書館里。第一學期下來，他發(fā)現(xiàn)自己竟排在了年級前三分之一，這讓他一下找到了自信。他開始相信，雖然自己在一開始與同學們存在一些差距，但經(jīng)過努力，“這個差距完全是可控的”。

而韓儲銀說，入學兩年來，自己經(jīng)歷了“信心被徹底擊碎，然后又重新塑造起來的過程”。隨著學習成績的提高、社團工作的推進，他逐漸找到了自己的位置。“慢慢也發(fā)現(xiàn)，自己并沒有原先所想的那么差。只要把自己能做好的做好就行了，沒有必要各個方面都要與其他人比較，沒什么意義。”他對《中國新聞周刊》說，“如果說過去的自信只是來自于成績好，現(xiàn)在建立起的自信是種更牢固的東西。”

到北京三年來，王超趁著業(yè)余時間把故宮、國家博物館一類北京有名的景點都玩了個遍。如今，計算機編程成了這個喜歡看《生活大爆炸》、喜歡“謝耳朵”的大男孩的新愛好。除了本專業(yè)的課程，他還修了經(jīng)濟學的雙學位。學校的助學金和獎學金讓他不必為生活費發(fā)愁。即將到來的這個暑假，他申請到了去美國某世界排名前十的大學公費交流項目，他將跟隨美國教授進行為期兩個月的課題研究。未來，他希望能繼續(xù)深造，在科研的道路上走下去。

韓儲銀也很忙。一路走來，家境貧寒的他得到了許多人的幫助，這讓他對投身公益產(chǎn)生了極大的興趣。大一暑假，他帶領(lǐng)全班同學一起回到了自己的家鄉(xiāng)靜寧，到小學支教、為中學修建羽毛球場，到縣里做“三農(nóng)調(diào)研”……大二這年，他又成為了學校公益社團“雁行清華”的社長，組織社員們進行了一系列公益活動。就在今年五一，得知山西平遙一些村莊的飲用水中砷和氟的含量嚴重超標，他和小伙伴們又一起去到那里，幫助村民搭建凈水裝置、普及衛(wèi)生知識……

韓儲銀坦言，到北京兩年來，他對這個城市依然“不是很熟悉”，但他已經(jīng)看向了更遠的遠方，向往著一個更大的世界。接下來幾個月里，他還將作為全國大學生的代表赴日本、香港、澳門、臺灣等地進行交流、考察。

“我覺得考上清華絕不應(yīng)該是我人生的巔峰。清華給了我無限的可能性，也給了我一種‘野心’：看到身邊的人都那么優(yōu)秀，我沒有理由不可以。”他對《中國新聞周刊》說。

“出身城市、父母是公務(wù)員和教師、每年與父母起碼外出旅行一次，甚至高中就有出國游學的經(jīng)歷。”這曾是清華大學社會學系副教授晉軍通過多年來在自己課堂上的隨機調(diào)查，描繪出的一名清華本科生的典型形象。他以此告訴學生們：“你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，決定了你的學習環(huán)境，決定了你上的小學、初中、高中，也決定了你的眼界和見識。你能來到清華，不僅僅是因為你努力，更是因為你有了上述這些東西。”

這樣的觀點被媒體報道后，曾一度引發(fā)熱議，人們開始討論，是不是只有家庭條件好的孩子才能考上北大清華？面對越來越窄的上升通道，寒門學子們還能夠通過教育改變命運嗎？

晉軍告訴學生們：“大學第一年后，大家會變得越來越像，那些沒有出過國的，可以慢慢獲得機會，那些在超級中學沒有社團和課余活動的，也可以彌補，所以教育對個人的成長還是有一定影響的。”

這也正是“自強計劃”的目的：為更多優(yōu)秀的貧困學生提供接受教育的機會。

在采訪中，幾位“自強計劃”的學生在談起自己在清華的生活時，都不約而同地提到了兩個字：幸運。然而，相對于廣大的貧困地區(qū)學生的數(shù)量，這些幸運兒只是其中極少的一部分。

劉震告訴《中國新聞周刊》，從2016年起，清華又面向全國推出了“iTsinghua 學堂”項目，組織學校的院士、教授、院系院長到全國各地的中學開展講座，為學生們講授學科前沿、科技知識。他們迄今已舉辦160余場，其中超過三分之一都是在縣級以下中學。“我們希望通過我們的行動，能夠讓更多學生近距離接觸到清華的名師，體驗到清華的精神與文化。對于這些學生來說，這可能是他這一生唯一一次聆聽清華院士的機會，但這就為他們埋下了夢想的種子。”

“我們國家的社會經(jīng)濟發(fā)展到今天這一步，城鄉(xiāng)間仍存在比較大的經(jīng)濟發(fā)展的差異，如果大學不履行這樣的責任，這種差距會越來越大。”劉震說，“其實，自強計劃的意義真的不在于它本身，更重要的是它給予了這些貧困學子一種希望，點燃了每個人心中的燈，這是非常重要的。”★

（應(yīng)采訪對象要求，王超為化名）