培養(yǎng)多位“學(xué)術(shù)牛人” 超九成學(xué)員赴名校深造
清華星火班打造學(xué)術(shù)孵化器
來源：京華時報 2014-6-10 張曉鴿
本科期間已成為國際頂級會議論文審稿人的吳佳俊，一年內(nèi)完成7篇學(xué)術(shù)論文的楊元辰，在全國挑戰(zhàn)杯比賽斬獲特等獎的李誠……這一個又一個“學(xué)術(shù)牛人”，都來自清華大學(xué)星火班。從2007年到2014年，星火班共開展七期，共選拔和培養(yǎng)學(xué)員339名。這些學(xué)員中，每年都有學(xué)員獲得發(fā)明專利，超九成學(xué)員赴國內(nèi)外名校深造。一連串的數(shù)字顯示，星火班已成為清華響亮的學(xué)術(shù)“孵化器”，使科技創(chuàng)新漸成燎原之勢。
什么是“星火班”？
星火班的全稱是“科技創(chuàng)新，星火燎原”清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，通過學(xué)生自主立項、自主實施。
星火班每年從大二、大三學(xué)生中選拔50名左右具有創(chuàng)新能力和潛質(zhì)的學(xué)生，讓學(xué)員自報項目，在項目實踐中獲得學(xué)術(shù)科研上的鍛煉。學(xué)員可以在此獲得專業(yè)導(dǎo)師指點，有機會參加各類國際學(xué)術(shù)前沿講座、培訓(xùn)實踐、科研訓(xùn)練以及重大科技創(chuàng)新賽事，還可赴海外一流大學(xué)或研究機構(gòu)開展學(xué)術(shù)交流。
星火班覆蓋全部本科生專業(yè)，在兩年的培養(yǎng)期內(nèi)，學(xué)科背景不同、研究方向相似的學(xué)員被分為信息技術(shù)、能源環(huán)境、先進制造、生命科學(xué)、人文社科等小組，通過小組定期學(xué)術(shù)討論，促進不同學(xué)科的研究思路與方法的碰撞，而小組成員可以組成跨學(xué)科團隊開展自主立項研究。
“星火班”實施效果如何？
一串?dāng)?shù)字可以佐證星火班的培養(yǎng)成果。從2007年至2014年，星火班共選拔七期學(xué)員共計339人，他們已發(fā)表128篇國際、國內(nèi)高水平期刊及A類國際會議論文，有5人獲得全國挑戰(zhàn)杯特等獎，另有59人次獲全球或國家級賽事獎項，還有14人榮獲清華大學(xué)特等獎學(xué)金，這是該校本科生的最高榮譽。
清華大學(xué)校團委副書記邴浩透露，超過90%的學(xué)員畢業(yè)后奔赴國內(nèi)外知名高校深造，其余學(xué)生則自主創(chuàng)業(yè)或進入研究機構(gòu)，幾乎所有的學(xué)員都選擇學(xué)術(shù)之路。
“星火班”的秘訣是什么？
清華星火班打造“學(xué)術(shù)牛人”有四大秘訣。
首先，星火班并非以學(xué)習(xí)成績、獲獎等靜態(tài)指標(biāo)選拔學(xué)生，而以自主立項為依據(jù)，在長達半年的時間里，觀察學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究耐力。自主立項的學(xué)生可獲得教師指導(dǎo)和資金支持。
其次，培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，需要建立學(xué)科交叉融合的平臺。星火班將學(xué)員分在信息技術(shù)、能源環(huán)境、先進制造、生命科學(xué)、人文社科等5個小組，小組之間每月定期進行學(xué)術(shù)討論，以促進不同學(xué)科的研究思路與方法的交流與碰撞。
再次，星火班還有一套非常民主的管理方式，叫做“學(xué)生自治”。這個班沒有班主任，只是聘請往屆星火班學(xué)員擔(dān)任輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)日常帶班與事務(wù)管理。
最后，星火班還制定了一項規(guī)矩，叫做“主動爭取資源”。星火班鼓勵學(xué)生自己主動出擊，匹配合適的資源。以海外研修為例，自第五期開始，星火班設(shè)立專項資金，鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)術(shù)興趣與學(xué)科前沿方向，自主聯(lián)系海外名校和名師，落實研修計劃。
事實上，星火班在培養(yǎng)“學(xué)術(shù)達人”的同時，也在嘗試開放資源，以惠及更多校內(nèi)學(xué)生。目前，星火班面向清華全校開放星火班前沿講座與小組學(xué)術(shù)討論，以專項基金的形式支持非星火班學(xué)員開展自主學(xué)術(shù)研究，目前已支持30余項，并已支持非星火班學(xué)員近120人開展海外研修。星火班今年還擴大陣容，設(shè)立了“星火俱樂部”，無緣進入星火班的學(xué)員可通過該俱樂部享受學(xué)術(shù)交流、資金支持等優(yōu)惠政策。
■星火人物
物理系學(xué)生獲計算機大獎
“星火班”第五期學(xué)員李誠，是一名物理系學(xué)生，卻在計算機方向中取得了重大學(xué)術(shù)成果——憑借“多光照環(huán)境下的第一人稱手部檢測”在第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得了特等獎。
大二進入“星火班”的李誠，因為興趣結(jié)識了“星火班”電子系、計算機系的許多同學(xué)。在日常的學(xué)術(shù)交流中，李誠對計算機方面的科研越發(fā)產(chǎn)生了興趣，開始自學(xué)相關(guān)知識，與“星火班”結(jié)識的電子系好友一起上電子系的專業(yè)課程，和“星火班”其他同學(xué)探討計算機科學(xué)方向的學(xué)術(shù)熱點和技術(shù)難點。在與電子系的好友，同樣是“星火班”學(xué)員的張健探討過程中，李誠發(fā)現(xiàn)了“手部檢測”這一計算機科學(xué)新方向的巨大潛力，對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，“手部檢測”科研項目也由此展開。
回憶起自己做項目的經(jīng)歷，李誠感慨道：“如果沒有這幫志同道合又醉心學(xué)術(shù)的朋友，如果沒有‘星火班’這樣一個提供學(xué)科交叉和思維碰撞的絕佳平臺，我這個物理系的學(xué)生不可能做出這樣的項目。”
