第24次教育工作討論會(huì)“文化素質(zhì)教育課程”專題研討會(huì)召開
清華新聞網(wǎng)6月10日電 6月6日上午，第24次教育工作討論會(huì)“文化素質(zhì)教育課程”專題研討會(huì)在工字廳荷聲會(huì)議室舉行，會(huì)議由教務(wù)處、文科建設(shè)處、文化素質(zhì)教育基地共同主辦。副校長(zhǎng)謝維和出席研討會(huì)，與會(huì)人員就文化素質(zhì)教育課程與我校人才培養(yǎng)工作的關(guān)系、文化素質(zhì)教育課程的建設(shè)目標(biāo)和改革方向、加強(qiáng)課程質(zhì)量和制度建設(shè)的改革措施等進(jìn)行了研討。文科建設(shè)處處長(zhǎng)蘇竣主持會(huì)議。
圖為研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。記者 智 斐 攝
文化素質(zhì)教育基地常務(wù)副主任、教務(wù)處副處長(zhǎng)白峰杉提出了構(gòu)建中國特色、清華特質(zhì)、時(shí)代特點(diǎn)的文化素質(zhì)教育體系的理念和目標(biāo)，并針對(duì)當(dāng)前我校文化素質(zhì)教育課程中缺乏操練課、研討課的現(xiàn)狀，建議以人事制度改革為契機(jī)，在目前文化素質(zhì)核心課程的基礎(chǔ)上收縮目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)“核心基礎(chǔ)課”。
教務(wù)處副處長(zhǎng)張文雪從學(xué)校知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造“三位一體”的教育目標(biāo)和本科培養(yǎng)方案構(gòu)成的角度，介紹了文化素質(zhì)教育課程在本科人才培養(yǎng)中的重要地位及實(shí)施情況，并就課程標(biāo)準(zhǔn)、管理模式及人事制度改革等方面涉及到的一些問題進(jìn)行了探討。
人文學(xué)院教授王曉朝介紹了《西方哲學(xué)思想探源》課程在提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力、大班講授與助教小班導(dǎo)修課程配套等方面的經(jīng)驗(yàn)，希望能充分發(fā)揮高水平教師資源和優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源的作用；人文學(xué)院教授肖鷹對(duì)比了《不朽的藝術(shù)——走向大師和經(jīng)典》課程的培養(yǎng)目標(biāo)與選修目標(biāo)的客觀差異，分析了增加課程挑戰(zhàn)度和做到點(diǎn)面結(jié)合的實(shí)際困難，并提出改進(jìn)建議；人文學(xué)院教授彭林交流了開設(shè)多門文化素質(zhì)教育課程的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)清華教師要注重培養(yǎng)學(xué)生人格，要有培養(yǎng)學(xué)生“清華氣象”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
藝術(shù)教育中心常務(wù)副主任趙洪、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)助理錢小軍、外文系黨總支書記張文霞、新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)助理張小琴、人文學(xué)院副院長(zhǎng)彭剛等先后發(fā)言，大家結(jié)合各自工作實(shí)際，從文化素質(zhì)教育課程在全校人才培養(yǎng)體系中的定位和作用、目前存在問題和今后改革方向、文化素質(zhì)教育課程管理體制機(jī)制、教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理資源配置等多方面暢所欲言，交流工作經(jīng)驗(yàn)，研究實(shí)際問題，探討改革措施。
圖為謝維和講話。記者 智 斐 攝
在認(rèn)真聽取大家的交流發(fā)言后，謝維和副校長(zhǎng)充分肯定了清華文化素質(zhì)教育及核心課程建設(shè)取得的成績(jī)，并表示，本次研討會(huì)是對(duì)本學(xué)期初文科單位黨政負(fù)責(zé)人會(huì)議工作的進(jìn)一步落實(shí)。他強(qiáng)調(diào)工作水平的提升首先以認(rèn)識(shí)水平的提升為基礎(chǔ)，文化素質(zhì)教育課程是關(guān)系清華人才培養(yǎng)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素之一，各單位要大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育課程的改革，要更加明確以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成作為文化素質(zhì)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)國家忠誠、對(duì)民族文化認(rèn)同、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人才；要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，文化素質(zhì)教育課程的任課教師尤其應(yīng)提升自身文化品位和修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，在所有教學(xué)環(huán)節(jié)都始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求；在具體工作中要開拓創(chuàng)新，勇于探索，善于改革，積極探索諸如管理重心下移到基層院系、課程改革與人事制度改革協(xié)同推進(jìn)、專業(yè)課進(jìn)一步開放、允許特殊拔尖學(xué)生破格開設(shè)課程、多渠道爭(zhēng)取資源并設(shè)置專項(xiàng)扶持基金等改革舉措，學(xué)校、院系、教師和學(xué)生等要共同形成文化素質(zhì)教育課程建設(shè)和改革的合力。
文化素質(zhì)教育核心課程部分主講教師，文科各院系單位的主管教學(xué)負(fù)責(zé)人，及教務(wù)處、文科建設(shè)處、文化素質(zhì)教育基地、學(xué)科建設(shè)辦公室、學(xué)生處等單位負(fù)責(zé)人參加研討會(huì)。
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供稿：文科建設(shè)處 編輯：襄樺 學(xué)生編輯：長(zhǎng) 松
