清華大學(xué)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程引領(lǐng)學(xué)生迎難而上
●記者 趙姝婧 程 曦 實(shí)習(xí)記者 王力可
一提起清華大學(xué)工業(yè)工程系副教授顧學(xué)雍面向全校開設(shè)的“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”課，學(xué)生們便有很多話要說：
“課程內(nèi)容極具挑戰(zhàn)，把人‘整得夠嗆’”，“必須得80多個(gè)小時(shí)連軸轉(zhuǎn)”，“要完成一項(xiàng)近乎不可能的課程任務(wù)”，“每年都‘不近人情’地在春節(jié)前后開課，得推遲回家時(shí)間”……但沒想到的是，一到選課時(shí)又是幾百名學(xué)生紛至沓來，火爆程度一年勝過一年，不得不控制課堂規(guī)模。
跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)課上，同學(xué)們共同設(shè)計(jì)制作系統(tǒng)整合展示所用的基礎(chǔ)地理沙盤，腦力激蕩，碰撞出創(chuàng)新的火花。工業(yè)工程系 供圖
這門課是清華目前開設(shè)的四門挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課程之一。課程的受歡迎程度、學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和期待接受挑戰(zhàn)的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師和學(xué)校相關(guān)部門的預(yù)期。已開設(shè)的示范課少而精，它良好的課堂效果、鮮明的創(chuàng)新性為清華教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的思路和方式。
“清華的學(xué)生很優(yōu)秀，要給予他們足夠的挑戰(zhàn)，才能把深藏的那股勁兒和潛力 ‘挖’出來。大學(xué)期間如果能有這么‘刻骨銘心’的課程經(jīng)歷，將來走向社會(huì)定會(huì)更加不懼艱險(xiǎn)。”國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、教務(wù)處副處長(zhǎng)孫宏斌教授說。
挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程為清華首創(chuàng)。近年來清華本科教育學(xué)情調(diào)查報(bào)告、校友會(huì)、畢業(yè)生調(diào)查等多方統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，與國(guó)外部分一流大學(xué)相比，清華的硬件條件與其實(shí)力相當(dāng)，甚至更有優(yōu)勢(shì)。但“軟”實(shí)力上卻顯示出生師互動(dòng)不夠、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度不足。
因此，以“挑戰(zhàn)性”為目標(biāo)的教學(xué)探索與創(chuàng)新勢(shì)在必行。
2012年，清華首次啟動(dòng)了挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課程建設(shè)，計(jì)劃未來三年內(nèi)，建成20門校級(jí)挑戰(zhàn)性示范課。當(dāng)年，第一門校級(jí)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課程正式開課。2013年，校級(jí)示范課程再添三門，許多院系也開始自主探索院系級(jí)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程。這些挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課程在第一課堂開展基于挑戰(zhàn)性項(xiàng)目的研究訓(xùn)練，有效提高了第一課堂的挑戰(zhàn)度。
時(shí)至今日，清華的這一課程改革已經(jīng)走出一條創(chuàng)新之路。
所謂“挑戰(zhàn)”，不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)“難”，而是要讓學(xué)生在非常有限的時(shí)間內(nèi)自主找到新知識(shí)，并通過知識(shí)集成，完成起初認(rèn)為幾乎不能完成的任務(wù)。
“這類課堂的生師互動(dòng)水平非常高，每堂課都會(huì)讓每個(gè)學(xué)生‘出一身汗’。這就好比游泳，只有跳到水里‘真刀真槍’地游了，才能體會(huì)原來游泳是這樣一回事。”孫宏斌說。
一門設(shè)計(jì)良好的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程應(yīng)觸及科學(xué)前沿和人類面臨的共同問題。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的考核要突破傳統(tǒng)的作業(yè)和論文模式，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下圍繞一項(xiàng)貫穿始終、極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以答辯或分步驟評(píng)比的方式進(jìn)行考核。
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們的“收獲”和“增量”顯而易見。工業(yè)工程系碩士生彭德宇上了顧學(xué)雍的 “跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”課后感慨地說：“我用短短四天時(shí)間挑戰(zhàn)自己，做到了起初認(rèn)為完全做不到的事。這次經(jīng)歷幫助自己構(gòu)筑并完善了學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性、學(xué)習(xí)過程的平衡性和學(xué)習(xí)行為的自主性。而且各個(gè)院系、不同學(xué)科的同學(xué)共同參與，思想的火花碰撞四濺，給予我們極大的鍛煉。”
讓學(xué)生在好奇中產(chǎn)生深度鉆研的興趣，收獲挑戰(zhàn)自我的勇氣和能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)溝通合作能力，體驗(yàn)成功的喜悅———這是挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程特別重視的幾項(xiàng)產(chǎn)出目標(biāo)。
此外值得一提的是，挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程并不刻意強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身，而是強(qiáng)調(diào)獲取新知識(shí)的過程，以及把這些知識(shí)集成起來解決問題的能力，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
迄今，清華已開設(shè)的四門校級(jí)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課程形態(tài)各異，各有所長(zhǎng)。有的則將極具個(gè)性、趣味的課程再次設(shè)計(jì)提升，納入挑戰(zhàn)性課程體系中來，如航天航空學(xué)院副教授高云峰的“趣味力學(xué)試驗(yàn)及制作”；有的是將原本具備“挑戰(zhàn)性”潛質(zhì)的課程進(jìn)一步規(guī)范化和明晰化，如工業(yè)工程系副教授顧學(xué)雍開設(shè)的 “跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”；有的課程“自由生長(zhǎng)”，既極具挑戰(zhàn)，教師又給予學(xué)生良好的全程指導(dǎo)支撐，如航天航空學(xué)院教授張雄的 “有限元法基礎(chǔ)”；有的則是從常規(guī)課程改造而來，首次嘗試 “變身”，如自動(dòng)化系教授趙千川的“線性系統(tǒng)控制工程”。
各具特點(diǎn)的示范課程，為新課程的生長(zhǎng)提供了多樣化的發(fā)展空間,也為清華首次提出的課內(nèi)、課外、社會(huì)和海外的“四類課堂”未來進(jìn)一步增加“挑戰(zhàn)性”開拓了廣闊的新渠道。挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程首先對(duì)清華的第一課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)型，與其他課堂形式相輔相成，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式由知識(shí)傳授型向能力提升型轉(zhuǎn)變。
“清華作為全國(guó)頂尖學(xué)府，要在高等教育中發(fā)揮積極的引領(lǐng)性作用，帶動(dòng)高等教育內(nèi)涵和質(zhì)量的提升，為世界一流大學(xué)建設(shè)和中國(guó)高等教育發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程就是我們創(chuàng)造教育教學(xué) ‘小環(huán)境’的一項(xiàng)嘗試。”孫宏斌說。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，清華挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程的覆蓋面還將繼續(xù)擴(kuò)大。挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程已經(jīng)成為清華提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、提升學(xué)生學(xué)術(shù)志趣和創(chuàng)新精神、探索中國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的一次有益探索。目前，第24次教育工作討論會(huì)結(jié)合學(xué)校的綜合性教育教學(xué)改革計(jì)劃不斷深入推進(jìn)，挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程將成為其中一大亮點(diǎn)。
“將來，希望每位清華學(xué)子在畢業(yè)之前都能至少經(jīng)歷一次這樣的挑戰(zhàn)性課程。”孫宏斌說。
來源：新清華 2014-5-16
