清華SRT計(jì)劃，開啟本科生科研之門
●實(shí)習(xí)記者 南秀淵 記者 程 曦 高 原
一張張清晰的圖表，一段段言簡(jiǎn)意賅的闡述，一份份嚴(yán)謹(jǐn)詳實(shí)的結(jié)題報(bào)告……在2013年度SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練）計(jì)劃答辯現(xiàn)場(chǎng)，講臺(tái)上正在作報(bào)告的學(xué)生們沉穩(wěn)自信，對(duì)答如流，清晰完整的思路讓臺(tái)下由知名教授組成的評(píng)委們頻頻頷首。很難想象，他們大多是僅僅接受過一年科研訓(xùn)練的本科生，卻已經(jīng)完成了階段性的研究成果，不少人還在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了論文，或在各類科技競(jìng)賽中摘得榮譽(yù)。
最終，航天航空學(xué)院“衛(wèi)星結(jié)構(gòu)與控制一體化設(shè)計(jì)地面模擬實(shí)驗(yàn)研究”等15個(gè)項(xiàng)目從全校1000余個(gè)項(xiàng)目中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)；精儀系、計(jì)算機(jī)系、自動(dòng)化系、信研院4個(gè)SRT計(jì)劃指導(dǎo)工作組獲得“SRT計(jì)劃優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
圖為水電系水工91班吳小平在陳嘉范教授指導(dǎo)下完成“水力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中物理量的計(jì)算機(jī)采集與處理”，獲2002年校SRT項(xiàng)目一等獎(jiǎng)和校“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
1996年我校在國(guó)內(nèi)率先開展旨在培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力的SRT計(jì)劃，18年來，SRT計(jì)劃早已在全校本科生中產(chǎn)生良好的口碑和廣泛的影響，成為清華獨(dú)具特色的品牌項(xiàng)目。
隨著學(xué)校對(duì)SRT計(jì)劃的投入持續(xù)增長(zhǎng)，SRT項(xiàng)目規(guī)模與受益面穩(wěn)步擴(kuò)大，學(xué)生參與度和項(xiàng)目水平也不斷提高。近幾年來，每年的SRT立項(xiàng)數(shù)已經(jīng)超過1000項(xiàng)，60%以上的本科生在讀期間參加了一項(xiàng)或以上的SRT項(xiàng)目。
18年來，SRT計(jì)劃在一屆又一屆清華本科生心中種下科研的種子，并且精心呵護(hù)它們發(fā)芽、開花、結(jié)果。一大批拔尖創(chuàng)新人才從中涌現(xiàn)；一大批科研項(xiàng)目不斷推進(jìn)，甚至成為相關(guān)科研課題的重要進(jìn)展；還有一大批長(zhǎng)期指導(dǎo)SRT項(xiàng)目的教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生的科研互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了雙方共同的成長(zhǎng)。
如今，SRT計(jì)劃已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與一系列學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的銜接，并通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目、延續(xù)資助和重點(diǎn)支持等方式，進(jìn)一步提高參與學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性、提升計(jì)劃的實(shí)施效果。這片蔥郁的苗圃已經(jīng)成為本科生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，根基深廣，生機(jī)盎然。
“SRT計(jì)劃對(duì)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是循序漸進(jìn)的過程。愿創(chuàng)新——激發(fā)創(chuàng)新志趣，敢創(chuàng)新——提升創(chuàng)新勇氣，會(huì)創(chuàng)新——加強(qiáng)創(chuàng)新能力，這三者緊密結(jié)合，互相支撐，才能將創(chuàng)新付諸實(shí)踐并進(jìn)行到底。”教務(wù)處副處長(zhǎng)孫宏斌說。
點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火
SRT計(jì)劃是學(xué)校提高學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、培養(yǎng)學(xué)生研究能力和自主探索精神的重要舉措，也是激發(fā)他們學(xué)術(shù)志趣的重要渠道。SRT計(jì)劃的成功，離不開一批多年來付出大量心血，悉心把本科生領(lǐng)進(jìn)科研創(chuàng)新之門的指導(dǎo)教師。
機(jī)械系副教授張文增是位年輕的“75后”，指導(dǎo)SRT項(xiàng)目卻已有8年時(shí)間。從他的實(shí)驗(yàn)室里，曾先后走出特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、清華大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)得主車德夢(mèng)，首都高校機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)獲得者李國(guó)軒，美國(guó)ASME機(jī)構(gòu)與機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽冠軍孫杰，清華大學(xué)電子設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)獲得者李博聞等優(yōu)秀學(xué)生。
回憶自己參與指導(dǎo)SRT項(xiàng)目的初衷，張文增說：“記得我在本科時(shí)，看到周圍的同學(xué)參加科研工作和科技創(chuàng)新比賽，有點(diǎn)不敢想象。感覺科研工作離自己很遙遠(yuǎn)，簡(jiǎn)直‘高不可攀’。直到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才被動(dòng)地接觸科研，走了彎路。所以現(xiàn)在我希望盡己所能為本科生們作科研啟蒙，盡早開發(fā)他們的潛能，讓他們知道本科生其實(shí)也可以做科研，提升他們的能力。”
在張文增看來，本科生的想法雖然不夠成熟，但思維很活躍，往往在不經(jīng)意的討論中就能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。所以他們最需要一位科研領(lǐng)域的“領(lǐng)路人”幫助自己樹立信心，激發(fā)夢(mèng)想，并加以系統(tǒng)、科學(xué)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。SRT項(xiàng)目的指導(dǎo)教師為他們打開了實(shí)驗(yàn)室的大門，帶領(lǐng)他們提前接觸科研，了解科研方法，這無疑是激發(fā)他們學(xué)術(shù)志趣的良好途徑。
化工系戈鈞副教授指導(dǎo)的“自組裝有機(jī)—無機(jī)雜化含酶納米結(jié)構(gòu)的應(yīng)用研究”是2013年度SRT計(jì)劃獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀項(xiàng)目之一。化02班本科生朱麟說，在參與項(xiàng)目訓(xùn)練的一年多時(shí)間里，戈老師指導(dǎo)他踏踏實(shí)實(shí)地閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，掌握了生物化工領(lǐng)域的一系列實(shí)驗(yàn)操作技巧和流程，也切實(shí)體會(huì)到合適的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排對(duì)科研的重要性。他參與研究的項(xiàng)目先后獲得學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)，全國(guó)環(huán)境友好科技比賽理念類一等獎(jiǎng)、全國(guó)第一名等榮譽(yù)。最重要的是，參與SRT項(xiàng)目的經(jīng)歷讓他對(duì)科研工作有了全新的認(rèn)識(shí)，并立志投身科研事業(yè)，做出自己的成績(jī)。
圖為化工系學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”上作項(xiàng)目介紹。
“通過參與SRT項(xiàng)目，本科生有機(jī)會(huì)接觸到學(xué)術(shù)前沿，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中進(jìn)行交叉學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用。在指導(dǎo)教師有針對(duì)性的指引下，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，圍繞實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目課題，經(jīng)過調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制定方案、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、結(jié)題報(bào)告等環(huán)節(jié)，完成從提出問題、分析問題到解決問題，不斷挑戰(zhàn)和超越自我，這有助于學(xué)生初步理解科研的精神和方法，真正做到學(xué)以致用，不斷培養(yǎng)獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的批判精神。所有這些，都為他們未來進(jìn)入科研領(lǐng)域工作打下了良好的基礎(chǔ)。”孫宏斌說。
智商與情商的“碰撞”
在我校每年千余個(gè)SRT項(xiàng)目中，有相當(dāng)一部分都實(shí)現(xiàn)了與各類學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的銜接。此外，還有不少參賽項(xiàng)目的前期工作都是學(xué)生通過SRT項(xiàng)目積累和完成的。參與SRT項(xiàng)目顯著提升了他們的科研實(shí)踐綜合能力，為在科技比賽中“一顯身手”打下了良好的基礎(chǔ)。以“挑戰(zhàn)杯”為例，學(xué)校從2009年開始設(shè)置SRT“挑戰(zhàn)杯”專項(xiàng)，每年都有兩三百個(gè)項(xiàng)目參與。“星火班”成員、學(xué)生科技興趣團(tuán)隊(duì)和各院系有興趣的學(xué)生都可以在指導(dǎo)教師和校團(tuán)委導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主立項(xiàng)，主動(dòng)參與創(chuàng)新研究，經(jīng)過半年準(zhǔn)備和逐級(jí)遴選，再挑選優(yōu)秀專項(xiàng)參加學(xué)校乃至全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”的角逐。
圖為學(xué)生參加鄭鐵鋼教授“衛(wèi)星結(jié)構(gòu)與控制一體化設(shè)計(jì)地面模擬實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目。
參與SRT計(jì)劃和各級(jí)學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，考驗(yàn)的是學(xué)生全方位的能力。“這需要學(xué)生智商與情商相互配合，共同發(fā)力。”2013年度SRT一等獎(jiǎng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師、航天航空學(xué)院教授鄭鋼鐵解釋說，“學(xué)生的智商和情商不只是兩個(gè)抽象的概念，在科學(xué)研究過程中，智商和情商是兩種包含具體指向的能力。智商包括知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、科研能力和動(dòng)手能力；而情商則指的是團(tuán)隊(duì)合作能力、工作態(tài)度和作風(fēng)、意志和勇氣等。這些要素對(duì)每一個(gè)參與SRT計(jì)劃的同學(xué)都至關(guān)重要。”
翻開學(xué)生們撰寫的SRT 項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，“堅(jiān)持”、“合作”、“溝通”是最常出現(xiàn)的字眼，也是很多學(xué)生的共同心得。大三學(xué)生馬曙光參與了鄭鋼鐵指導(dǎo)的SRT項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，這也是他第一次參與實(shí)際的科研工作。經(jīng)過一年的不斷摸索，他感到自己有了很多收獲和成長(zhǎng)。“跟單純的上課不同，做SRT要和各種具體的事情打交道。從最簡(jiǎn)單的擰螺絲、焊電路到測(cè)試儀器設(shè)備再到自學(xué)各種理論，我漸漸明白要得到好的結(jié)果，必須認(rèn)真地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從中我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，體驗(yàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，腦子里第一次有了工程思維的概念，也通過合作學(xué)到了很多同學(xué)的長(zhǎng)處，找到了自己的興趣點(diǎn)。相比于普通課堂，做SRT的過程中總會(huì)遇到實(shí)際的挑戰(zhàn)，甚至一度覺得看不到希望，但是堅(jiān)持走完這個(gè)歷程讓我變得踏實(shí)許多，明白了做科研的不易，也讓我對(duì)未來的道路更有信心。”馬曙光說。
目前，鄭鋼鐵又在指導(dǎo)幾個(gè)本科生做一個(gè)題為“未來音樂工廠”的SRT項(xiàng)目。這是一個(gè)藝術(shù)教育與工程教育相結(jié)合的跨學(xué)科項(xiàng)目，既有趣味又充滿挑戰(zhàn)性。在與學(xué)生的“無縫”交流中，鄭鋼鐵深切感受到學(xué)生在參與SRT項(xiàng)目過程中發(fā)生的變化——“從強(qiáng)調(diào)自我到重視團(tuán)隊(duì)合作，從浮躁到沉潛力行，從競(jìng)爭(zhēng)到謙虛互助，這些優(yōu)良的品質(zhì)再加上同學(xué)們聰明的頭腦，不僅能激發(fā)出創(chuàng)新的火花，而且使他們有能力把創(chuàng)新的思考落到實(shí)處，未來他們將大有可為。”鄭鋼鐵說。
持續(xù)發(fā)力助跑SRT
18年來，SRT計(jì)劃為我校本科生營(yíng)造了充滿活力的科研氛圍，提供了自主探索創(chuàng)新的渠道以及盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和課題組，盡早接觸導(dǎo)師和專業(yè)研究領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和前沿課題的寶貴機(jī)會(huì)。除了不斷擴(kuò)大項(xiàng)目覆蓋面外，學(xué)校還在項(xiàng)目支撐配套體系建設(shè)方面不斷創(chuàng)新，并在部分院系進(jìn)行試點(diǎn)，探索SRT計(jì)劃與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深度融合，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了SRT計(jì)劃的延續(xù)性和輻射力。
土木系主管教學(xué)工作的副主任、曾多年擔(dān)任SRT指導(dǎo)教師的馮鵬介紹說：“土木系一直在體制和理念兩方面不斷探索，將SRT計(jì)劃引入教學(xué)管理體系，最根本的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的成材率。”土木系為本科生的成長(zhǎng)成才制定了“三步走”的戰(zhàn)略，即新生導(dǎo)引計(jì)劃，大二、大三“因材施教”項(xiàng)目，以及針對(duì)大四學(xué)生的畢業(yè)綜合訓(xùn)練。其中，“因材施教”項(xiàng)目正是SRT計(jì)劃在院系“移植培育，扎根吐芽”的生動(dòng)體現(xiàn)。“因材施教”項(xiàng)目以課程形式進(jìn)行，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇自己感興趣的專業(yè)課程。每學(xué)期有數(shù)十位教師參與開課，每位教師接收6名左右的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生順利結(jié)課后會(huì)獲得相應(yīng)的學(xué)分。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)志趣，與教師深入了解溝通，這有助于他們更順利地進(jìn)入教師指導(dǎo)的SRT項(xiàng)目，用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題。此外，土木系還專門設(shè)立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供科研空間和實(shí)現(xiàn)科研訴求的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室教師在研究經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)備、專業(yè)知識(shí)等各方面為學(xué)生排憂解難，幫助他們“輕裝上陣”，充滿自信地推開科研之門。
接下來，學(xué)校計(jì)劃與國(guó)內(nèi)外各兄弟院校合作，聯(lián)合開展校外甚至國(guó)際SRT計(jì)劃項(xiàng)目，為本科生提供更廣闊的發(fā)展空間。SRT計(jì)劃的管理流程也正在進(jìn)一步優(yōu)化的過程中，新的SRT系統(tǒng)計(jì)劃于今年春季學(xué)期啟動(dòng)，下學(xué)期正式開始報(bào)名。新系統(tǒng)將增加每學(xué)期的報(bào)名頻率，吸納更多有志加入SRT項(xiàng)目的本科生，盡可能地滿足師生需求。
來源：新清華 2014-03-28
