關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展 提升高等教育質(zhì)量
“全球化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究”國(guó)際研討會(huì)在清華舉行
清華新聞網(wǎng)10月30日電（記者 趙姝婧）10月27日~28日，由清華大學(xué)教育研究院主辦的“全球化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究”國(guó)際研討會(huì)在我校召開。來(lái)自美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新加坡、英國(guó)、荷蘭、日本、中國(guó)香港和大陸的100多位專家學(xué)者圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展以及提升高等教育質(zhì)量等問(wèn)題展開了討論，并對(duì)本領(lǐng)域的最新研究成果和進(jìn)展進(jìn)行了深入交流。
10月27日上午，“全球化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究”國(guó)際研討會(huì)開幕式暨全體大會(huì)在主樓接待廳舉行。教育部高等教育司副巡視員康凱代表林蕙青部長(zhǎng)助理向大會(huì)致辭。
康凱對(duì)研討會(huì)的召開表示祝賀，對(duì)各位學(xué)者嘉賓的到來(lái)表示熱烈歡迎。康凱指出，中國(guó)擁有全球最大的教育體系，當(dāng)前中國(guó)高等教育開始從規(guī)模發(fā)展進(jìn)入到以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展新階段。他回顧了2010年面向未來(lái)10年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施三年來(lái)，中國(guó)高等教育改革發(fā)展取得的一系列工作成果。康凱表示，當(dāng)前關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量已成為全球熱點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)清華大學(xué)堅(jiān)持開展中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的追蹤研究，取得了一批重要的理論和實(shí)踐成果，為研討會(huì)的舉辦奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者在會(huì)上暢所欲言，為中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究提供寶貴的意見和建議。
大會(huì)主旨報(bào)告階段，清華大學(xué)副校長(zhǎng)袁駟、加拿大多倫多大學(xué)講座教授格倫·瓊斯（Glen Jones）和新加坡國(guó)立教育學(xué)院院長(zhǎng)李榮安（Lee Wing On）分別帶來(lái)精彩報(bào)告。
袁駟以“推動(dòng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣，培養(yǎng)領(lǐng)跑人才”為題，結(jié)合清華大學(xué)近幾年的教育實(shí)踐情況，介紹了清華在人才培養(yǎng)方面的特色和理念。他表示，百年來(lái)，清華堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，強(qiáng)化厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新的育人特色，始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生成才為目標(biāo)。
袁駟指出，進(jìn)入新百年后，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況展開了廣泛調(diào)研，對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了一系列的反思和研討，總結(jié)出了兩條基本經(jīng)驗(yàn)：以優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為基本戰(zhàn)略、以學(xué)生受益為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。他介紹了“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”、學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽和國(guó)際化培養(yǎng)等方面的基本情況并表示，要積極主動(dòng)地將辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，讓優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)跑，讓所有的學(xué)生優(yōu)秀，為加快我校建設(shè)世界一流大學(xué)步伐作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
加拿大多倫多大學(xué)教授格倫·瓊斯帶來(lái)了題為“治理質(zhì)量：將學(xué)生學(xué)習(xí)作為機(jī)構(gòu)與系統(tǒng)層面治理的核心目標(biāo)”的演講。格倫·瓊斯表示，高等教育質(zhì)量的改善應(yīng)重視問(wèn)責(zé)制，應(yīng)當(dāng)把質(zhì)量和治理聯(lián)合在一起，鼓勵(lì)大學(xué)以更好的發(fā)展機(jī)制參與到教學(xué)質(zhì)量的改革中來(lái)，并應(yīng)該更多地關(guān)注和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他認(rèn)為將學(xué)生學(xué)習(xí)作為機(jī)構(gòu)與系統(tǒng)層面治理的核心目標(biāo)，是一種更有效果的方法。
新加坡國(guó)立教育學(xué)院院長(zhǎng)李榮安（Lee Wing On）圍繞“變化中的21世紀(jì)大學(xué)知識(shí)功能：對(duì)高等教育教與學(xué)的啟示”展開了交流。他表示，在全球化的進(jìn)程中，師生間的關(guān)系逐漸發(fā)展成為互動(dòng)關(guān)系，大學(xué)更為重視其文化的多元化和學(xué)習(xí)教育的國(guó)際化。他表示，在21世紀(jì)學(xué)習(xí)已成為一種軟技能，學(xué)習(xí)途徑更為多元化，因此在授予學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
會(huì)上，美國(guó)印第安納大學(xué)教授亞歷山大·麥康納、清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)史靜寰和澳大利亞墨爾本大學(xué)教授哈米什·科茨三位學(xué)者圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查的工具的跨文化開發(fā)及使用，分別介紹了美國(guó)、中國(guó)和澳大利亞不同調(diào)查工具的功能、最新進(jìn)展和啟示，并分享了各自國(guó)家大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的最新評(píng)估結(jié)果。
史靜寰教授以“打開中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的黑箱”為題，在報(bào)告中展示了一份歷時(shí)三年、近百所院校參與、近20萬(wàn)名大學(xué)生參加的“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查”的研究結(jié)果。研究顯示，對(duì)比中國(guó)985院校與美國(guó)研究型大學(xué)，學(xué)生在學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)、生師互動(dòng)、教育經(jīng)驗(yàn)豐富度、校園環(huán)境支持度等5個(gè)指標(biāo)上，表現(xiàn)各有優(yōu)劣，其中985院校與美國(guó)兩類大學(xué)相比得分差異最大的是生師互動(dòng)，雖然原因很多，但中美兩國(guó)不同文化和差異顯然是不可忽視的因素。
史靜寰認(rèn)為，要揭示中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的黑箱，必須綜合考慮中國(guó)社會(huì)大環(huán)境變化、教育改革的影響及中國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)行為、心理和價(jià)值觀方面所具有的特質(zhì)。清華調(diào)查樣本顯示目前75.6%的在校大學(xué)生為家庭第一代大學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)行為、動(dòng)機(jī)及表現(xiàn)上與非一代大學(xué)生相比具有明顯不同，而且中國(guó)學(xué)校的“教育性”因素對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的學(xué)業(yè)和價(jià)值觀影響十分明顯，教育能夠通過(guò)賦予知識(shí)、提高能力促使其改變其自我認(rèn)識(shí)，形成新的價(jià)值觀。她表示，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究重在揭示宏觀體制上教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的聯(lián)系，面對(duì)育人、教與學(xué)、師生之間的交往等微觀層面則關(guān)注相對(duì)較少，而后者卻是大學(xué)的首要責(zé)任。
在10月27日下午的分會(huì)場(chǎng)報(bào)告及28日全天的大會(huì)報(bào)告中，與會(huì)中外專家學(xué)者圍繞全球化時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的新特點(diǎn)及趨勢(shì)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與大學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展研究的新進(jìn)展、不同國(guó)家大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究工具及成果交流、基于大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的院校改進(jìn)策略等主題展開了廣泛而深入地交流。
為了全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)以“學(xué)”為中心、注重學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)、外院校和研究者在相關(guān)領(lǐng)域的成果交流與合作，清華大學(xué)教育研究院舉辦“全球化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究”國(guó)際研討會(huì)由，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)有關(guān)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究工作的深入，為建立健全高等教育質(zhì)量保障體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，作出積極的貢獻(xiàn)。
清華大學(xué)是中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地。在多年辦學(xué)歷史上，清華始終堅(jiān)持“以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)”，不斷探索有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)之路。近年來(lái)，清華教育研究院堅(jiān)持開展“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究”，以“學(xué)”為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)性投入和增值性發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)和反饋教育教學(xué)質(zhì)量，今年全國(guó)共有70余所院校的10余萬(wàn)大學(xué)生參加了“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究”項(xiàng)目調(diào)查。
編輯：襄樺
