“無論是從對學(xué)生思維的引領(lǐng)、互動，亦或是教師自身表現(xiàn)出來的專業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，都對我很有啟發(fā)。”
“很多老師的課程都以互動形式開場，作為一門學(xué)生思政課程的老師，對于我而言，利用互動去把握同學(xué)們的思想動態(tài)尤其重要。我通過觀摩學(xué)到了很多！”
這些被青年教師連連稱道的課堂正是清華大學(xué)的標(biāo)桿課。
近期，為充分發(fā)揮標(biāo)桿課程的示范和輻射作用，助力青年教師教學(xué)能力提升，教師發(fā)展中心聯(lián)合教務(wù)處在春季學(xué)期開設(shè)了17門標(biāo)桿課的線上觀摩，真實(shí)還原課堂，給青年教師帶來沉浸式的觀摩體驗(yàn)。中心還特別設(shè)計(jì)發(fā)布“觀摩指南”和“觀察記錄表”，促進(jìn)青年教師形成對課堂的有效觀摩和反思，更好地服務(wù)于自身課程建設(shè)。
從“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”到“電路原理”，從“信號與系統(tǒng)分析”到“病理學(xué)”，從“藝術(shù)的啟示”到“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析”……鏡頭一拉一伸之間，將不同學(xué)科、各具特色的標(biāo)桿課程呈現(xiàn)到了青年教師的眼前，大家不再需要奔赴課堂現(xiàn)場，而是隨時(shí)隨地打開荷塘雨課堂，“一鍵直達(dá)”標(biāo)桿課現(xiàn)場，沉浸式感受課堂氛圍，感悟清華教學(xué)文化。
在保障課堂秩序、尊重授課教師和同學(xué)意愿的前提下，應(yīng)吉林大學(xué)要求，清華大學(xué)積極踐行社會擔(dān)當(dāng)，為身處疫情旋渦的吉林大學(xué)開放了16門課程在線觀摩資源，助力吉大教師在線教學(xué)，攜手戰(zhàn)役，共享優(yōu)質(zhì)課堂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，清華大學(xué)共計(jì)1098人次、吉林大學(xué)共計(jì)1426人次教師參與了本次標(biāo)桿課觀摩活動。
清華大學(xué)語言教學(xué)中心的付林感老師慨線上觀摩標(biāo)桿課帶來了極大的便利。他提到：“教師發(fā)展中心的標(biāo)桿課程線上觀摩活動為像我這樣的年輕教師提供了走進(jìn)清華標(biāo)桿課堂的珍貴機(jī)會。之前沒有時(shí)間或者不好意思申請去旁聽的課，如今隨時(shí)隨地點(diǎn)擊一下雨課堂就能聽到，這種感覺真是太棒了。”
吉林大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院的王聰慧老師對于殷雅俊老師的“材料力學(xué)”課程印象頗為深刻：“寧靜內(nèi)心，充盈自己，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；深耕教學(xué)，不僅授業(yè)，更要傳道，爭取做學(xué)生科學(xué)思維養(yǎng)成的引領(lǐng)者；享受科學(xué)、享受教學(xué)，用真實(shí)而積極的精神感染學(xué)生。”
吉林大學(xué)通信工程學(xué)院的唐志國老師對于歆杰老師的“電路原理”課程印象很深。他提到，“于老師的電路課始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生在課內(nèi)需要全程用手機(jī)中的雨課堂完成彈幕、投稿、測試、推導(dǎo)等教學(xué)活動，將原本影響學(xué)生課上學(xué)習(xí)的手機(jī)變成獲取新知識的利器，也讓原本被動聽講的學(xué)生自始至終保持著高度興趣和注意力，化身全程參與的課堂主人。”在此后的教學(xué)中，唐老師表示自己也會努力寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)，使課程思政成為專業(yè)課堂的點(diǎn)睛之筆，增加專業(yè)課程的吸引力，主動擁抱信息技術(shù)帶來的課堂革命，從“大思政”育人的高度和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維的角度認(rèn)真上好每一節(jié)課。
標(biāo)桿課線上觀摩活動，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)課堂的引領(lǐng)示范作用，推廣了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力青年教師們成長為集價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授于一體的社會主義“大先生”。
（清華新聞網(wǎng)6月2日電）
供稿：教師發(fā)展中心
編輯：李華山
審核：呂婷
