● 清華大學(xué)附屬中學(xué)
一、背景情況
黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，要“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”。這一重要論述，為做好新時(shí)代基礎(chǔ)教育工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。基礎(chǔ)教育是重要的公共服務(wù)，不僅事關(guān)億萬青少年健康成長(zhǎng)，而且關(guān)乎國家的發(fā)展和民族的未來。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程上，必須加快基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓義務(wù)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，以振興鄉(xiāng)村教育賦能鄉(xiāng)村振興，已成為教育工作者的職責(zé)和使命。
進(jìn)入新時(shí)代，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國家組織實(shí)施了中央組織部、教育部教育人才“組團(tuán)式”幫扶，教育部部屬高校縣中托管幫扶等重要舉措，堅(jiān)持“軟件”與“硬件”同步完善，“造血”和“輸血”協(xié)同推進(jìn)。附中在清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)服務(wù)和融入國家戰(zhàn)略發(fā)展大局，充分發(fā)揮教育教學(xué)特色優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源輻射帶動(dòng)作用，對(duì)清華大學(xué)對(duì)口支援的云南南澗等地十余所中學(xué)長(zhǎng)期開展重點(diǎn)幫扶工作，為全國基礎(chǔ)教育改革和國家鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展不斷作出清華貢獻(xiàn)。
二、主要做法
附中在對(duì)口支援云南、四川、西藏、新疆、內(nèi)蒙古等地區(qū)的實(shí)踐中，構(gòu)建起長(zhǎng)效幫扶機(jī)制，“以點(diǎn)帶面”將附中典型經(jīng)驗(yàn)和特色模式輻射推廣到基礎(chǔ)教育薄弱地區(qū)。
（一）高質(zhì)量組織實(shí)地調(diào)查研究，為實(shí)施高水平幫扶搜集詳實(shí)數(shù)據(jù)，奠定前期基礎(chǔ)
附中調(diào)研團(tuán)隊(duì)通過實(shí)地走訪、座談?dòng)懻摗⒙犝n評(píng)課、學(xué)生家訪、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)訪談等多樣化形式，對(duì)各幫扶學(xué)校目前的教育資源、教學(xué)水平、師資隊(duì)伍、生源情況等進(jìn)行深度調(diào)研，摸清現(xiàn)狀，厘清問題，為后續(xù)提供針對(duì)性幫扶舉措積累了大量詳實(shí)可靠的一手?jǐn)?shù)據(jù)。結(jié)合黨中央關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的重要部署，中央組織部、教育部教育人才“組團(tuán)式”幫扶專家顧問委員、附中校長(zhǎng)方妍先后多次帶領(lǐng)調(diào)研團(tuán)隊(duì)前往受幫扶地開展專題調(diào)研，全面推進(jìn)對(duì)口支援幫扶工作。
以承接中央組織部、教育部教育人才“組團(tuán)式”幫扶和教育部部屬高校縣中托管幫扶項(xiàng)目為契機(jī)，附中還專門成立“對(duì)口支援辦公室”，配備3名專屬對(duì)口工作人員，為開展各類調(diào)研考察、實(shí)施幫扶行動(dòng)提供了穩(wěn)定的組織和人員保障。附中對(duì)口支援辦公室主任吳新勝老師，數(shù)年來往返受幫扶地逾百次，與各地的教育同仁們成為了好朋友、老相識(shí)。每次到達(dá)幫扶學(xué)校，都會(huì)與縣領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)、老師們進(jìn)行調(diào)研座談交流，深深感受各地縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)提升教育的信心和決心，感受到老師們對(duì)于專業(yè)能力提升的期待和學(xué)生們對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，附中人從中也受到極大的鼓舞。
（二）高標(biāo)準(zhǔn)支援幫助幫扶學(xué)校，為不同類型群體提供具有清華特色的“清單式”舉措
考慮到受幫扶的各校辦學(xué)水平不同、地域條件不同、實(shí)際需要不同，附中為幫扶學(xué)校設(shè)計(jì)了“清單式”幫扶措施。各校根據(jù)自身實(shí)際選擇幫扶項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“一縣一案”“一校一策”。
針對(duì)幫扶干部，提供干部跟崗培訓(xùn)、管理能力提升課程項(xiàng)目。五年來，附中廣泛聯(lián)絡(luò)清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院及社會(huì)各類優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施了包含干部管理能力提升課程、干部技能培訓(xùn)課程在內(nèi)的諸多項(xiàng)目，累計(jì)提供專題培訓(xùn)100多場(chǎng)次，與附中本部和合作學(xué)校的干部們共同學(xué)習(xí)，提高站位、開拓眼界、強(qiáng)化能力。截至目前，幫扶學(xué)校累計(jì)已選派50余名優(yōu)秀干部教師來到附中跟崗培訓(xùn)，附中為跟崗教師提供免費(fèi)食宿，學(xué)習(xí)和生活全程保駕護(hù)航。接受完培訓(xùn)的干部教師對(duì)教育教學(xué)、對(duì)清華精神都有了更加深層次的學(xué)習(xí)了解，紛紛表示愿意將自己的所學(xué)所獲所感應(yīng)用于當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)“幫扶一個(gè)、帶動(dòng)一片”的良性循環(huán)。
覆蓋全體教師，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)赴當(dāng)?shù)刂Ы讨г破脚_(tái)共享優(yōu)質(zhì)資源。附中“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，在為幫扶地教師開展聯(lián)研聯(lián)訓(xùn)的同時(shí)，每學(xué)年假期組織黨員支教團(tuán)，開赴各地進(jìn)行幫扶座談交流、同課異構(gòu)、教學(xué)研討活動(dòng)，通過聽評(píng)課和學(xué)科交流研討教學(xué)思想，傳授附中經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。附中共派出10余批教師赴各幫扶地開展專題講座、學(xué)科指導(dǎo)和同課異構(gòu)等教學(xué)交流活動(dòng)，同時(shí)幫扶地也組織了多批教師赴清華附中跟崗學(xué)習(xí)、隨堂聽課、旁聽說課比賽、觀摩校本課程、體驗(yàn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。為持續(xù)性提供教育教學(xué)指導(dǎo)，附中開放學(xué)校內(nèi)部資源共享云平臺(tái)，將本年度最新錄制的教學(xué)能力提升高階研究課程、德育活動(dòng)和研究課視頻、教師基本功大賽優(yōu)秀成果、互聯(lián)網(wǎng)+論壇優(yōu)質(zhì)課等各類資源，與幫扶學(xué)校教師全天候?qū)崟r(shí)共享。
面向廣大學(xué)子，搭建雙向溝通橋梁，邀請(qǐng)來京學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)常態(tài)化溝通，所有幫扶學(xué)校與附中的班級(jí)共同結(jié)成“姊妹共同成長(zhǎng)班”，兩地學(xué)子建立起雙向交流機(jī)制。兩地同學(xué)們采用線上互動(dòng)的方式，先后學(xué)習(xí)了清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)李蕉老師的高三主題報(bào)告、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生宣講團(tuán)多節(jié)課程。附中還邀請(qǐng)多所學(xué)校的師生代表來京參加學(xué)生節(jié)活動(dòng)、成志英才培養(yǎng)計(jì)劃、數(shù)學(xué)科技體驗(yàn)營，與附中學(xué)子同上一堂課，組織首都研學(xué)、領(lǐng)略首都風(fēng)采。如今，各幫扶地每年各遴選10名學(xué)生連續(xù)五年利用假期到附中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)，通過開展“清華之旅”夏令營活動(dòng)，每年有近300名師生代表分批來到首都。學(xué)生參加完附中組織的項(xiàng)目活動(dòng)后，普遍激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，明確了人生理想。南澗縣鎮(zhèn)中七年級(jí)創(chuàng)十班的楊同學(xué)參加過活動(dòng)后曾專門寫到，“山外有山，人外有人，乾坤未定，你我皆是黑馬，我要更加努力，努力，不斷超越自我！”
特別值得一提的是，附中在南澗一中和南澗鎮(zhèn)中學(xué)開設(shè)的“清華附中南澗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，辦學(xué)成效顯著，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)子和家長(zhǎng)的充分肯定。附中選派優(yōu)秀教師參與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的遴選，并考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，附中在師資培養(yǎng)、硬件設(shè)施和學(xué)生交流等方面都為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的幫扶條件。如組織創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教師與附中教師結(jié)對(duì)，多種形式開展教學(xué)研討；通過成志英才培養(yǎng)基金等捐贈(zèng)錄播設(shè)備11套、點(diǎn)讀筆和英語課本520套。歷時(shí)6年，初高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)剡b遙領(lǐng)先，南澗一中在入學(xué)生源不夠理想情況下，兩屆已畢業(yè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生本科率達(dá)100%，一本率在全縣處于前列，起到了示范帶頭作用。目前創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的經(jīng)驗(yàn)已在普通班中推廣和實(shí)施，在全縣教育改革中發(fā)揮了引領(lǐng)作用。
（三）高要求定期組織總結(jié)研討，協(xié)助幫扶學(xué)校走出“符合自身特點(diǎn)、融合特色發(fā)展”之路
為實(shí)現(xiàn)各幫扶學(xué)校的高質(zhì)量跨越式發(fā)展，附中以線上線下相結(jié)合的方式，定期組織內(nèi)部研討、幫扶學(xué)校共同研討等討論總結(jié)活動(dòng)。
通過高頻次的交流研討，附中為幫扶學(xué)校加強(qiáng)了頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃，細(xì)化完善管理、指導(dǎo)、監(jiān)督機(jī)制，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)輸送資源，時(shí)刻保持活力，努力開創(chuàng)全新幫扶局面，逐漸幫助各幫扶學(xué)校走出一條“育人為本、尊重規(guī)律、符合實(shí)際、改革創(chuàng)新、特色發(fā)展”的突破發(fā)展之路。
三、經(jīng)驗(yàn)啟示
附中采取的各項(xiàng)幫扶措施目前已取得良好成效，實(shí)踐過程中幫扶領(lǐng)域不斷拓寬，扶智扶志雙向推進(jìn)，當(dāng)?shù)剞k學(xué)質(zhì)量逐步提高，這離不開附中成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。
（一）堅(jiān)持以人民為主體，通過優(yōu)勢(shì)資源卓越引領(lǐng)，激活當(dāng)?shù)貛熒鷥?nèi)生動(dòng)力
附中在對(duì)口支援的實(shí)踐中，始終堅(jiān)持以人民為主體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷闹黧w作用，通過引進(jìn)對(duì)接清華大學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，在為當(dāng)?shù)貛戆l(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)教育理念、提供各類指導(dǎo)幫助的同時(shí)，還注重培養(yǎng)本土干部人才，提升當(dāng)?shù)亍霸煅蹦芰Α?/p>
附中通過引入各方合作資源，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生走出大山、開闊視野創(chuàng)造各種有利機(jī)會(huì)，讓幫扶學(xué)校的學(xué)生們有機(jī)會(huì)接受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)技巧、解題思路、思維發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到長(zhǎng)足發(fā)展，在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上發(fā)生了明顯改變，特別是眼界和心胸更加開闊，自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)、信心和能力顯著增強(qiáng)，性格健全、心理健康。這些同學(xué)們的成功經(jīng)驗(yàn)又在當(dāng)?shù)剡M(jìn)一步延伸、推廣，由點(diǎn)及面，帶動(dòng)全校乃至全縣其他學(xué)子視野和面貌的變化。
（二）強(qiáng)調(diào)抓主要矛盾，集中力量精準(zhǔn)抓好關(guān)鍵群體，滿足多樣需求
附中的“清單式”幫扶舉措，強(qiáng)調(diào)集中力量解決主要矛盾。方案充分融合了清華元素、清華特色，針對(duì)性面向“幫扶學(xué)校干部、全體教師隊(duì)伍、當(dāng)?shù)貜V大學(xué)子”三大群體，構(gòu)建起一套全方位、深融合的幫扶共同體。
附中事先充分調(diào)研當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)需求，而非盲目下藥，一定要摸清主要矛盾、主要問題是什么，這樣才能集中力量攻克解決。附中累計(jì)為各類群體提供十余個(gè)類別的幫扶項(xiàng)目，就是希望解決問題更加精準(zhǔn)化、措施更加多樣化。通過重點(diǎn)強(qiáng)化管理干部、教科研骨干的能力，牽好“牛鼻子”，培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”，打造“帶不走”的新型隊(duì)伍；通過示范課、開展大教研、集體備課、組織觀摩課等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，滿足了多樣化的選擇需求，全面提升綜合素質(zhì)和專業(yè)能力；通過抓好當(dāng)?shù)啬贻p骨干這一重要群體，實(shí)施師徒結(jié)對(duì)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師按學(xué)科結(jié)對(duì)幫扶年輕教師，快速提升年輕教師教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了“青藍(lán)銜接、輸血造血”。
（執(zhí)筆人：方妍、曹海翔、張潔、岑逸飛）
