展示真實(shí)課堂 傳播先進(jìn)理念 助力教育公平
清華附小和扶貧辦面向貧困地區(qū)打造在線學(xué)習(xí)共同體
記者 劉蔚如
清華大學(xué)副校長(zhǎng)姜?jiǎng)僖⑶迦A大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委副書記閻桂芝、海淀區(qū)教委副主任張彥祥、清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅共同為在線學(xué)習(xí)共同體揭牌。實(shí)習(xí)記者 張 宇 攝
12月25日上午，清華附小偉新教育扶貧在線學(xué)習(xí)共同體啟動(dòng)儀式在清華大學(xué)附屬小學(xué)舉行。清華大學(xué)副校長(zhǎng)姜?jiǎng)僖⑶迦A大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委副書記閻桂芝、海淀區(qū)教委副主任張彥祥、清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅共同為在線學(xué)習(xí)共同體揭牌，標(biāo)志著清華大學(xué)附屬小學(xué)和清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教育扶貧辦公室共同打造的在線學(xué)習(xí)共同體正式啟動(dòng)，開始以一種全新的方式，向貧困地區(qū)輸送清華附小的優(yōu)質(zhì)教育資源。
姜?jiǎng)僖砬迦A大學(xué)對(duì)在線學(xué)習(xí)共同體的啟動(dòng)表示衷心祝賀，并向偉新教育基金會(huì)對(duì)清華大學(xué)教育扶貧工作的長(zhǎng)期支持表示感謝。姜?jiǎng)僖赋觯逃?wù)社會(huì)是清華大學(xué)重要的辦學(xué)理念之一，多年來清華大學(xué)在對(duì)口支援、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、定點(diǎn)扶貧等方面做了許多努力，取得了可喜的成績(jī)，尤其是2003年以來，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)起了教育扶貧工作，通過教育幫扶提高貧困地區(qū)的自我發(fā)展能力，清華附小的團(tuán)隊(duì)也長(zhǎng)期以各種形式積極參與教育扶貧工作。清華附小偉新教育扶貧在線學(xué)習(xí)共同體將把清華附小的課堂直播到全國(guó)各地，讓貧困地區(qū)師生足不出戶享受到來自清華附小的精彩課程，這是教育扶貧工作的重要?jiǎng)?chuàng)新。
竇桂梅在啟動(dòng)儀式上介紹了清華附小多年來開展教育扶貧等社會(huì)公益活動(dòng)的情況，以及清華附小偉新教育扶貧在線學(xué)習(xí)共同體的具體情況。
啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)習(xí)記者 張 宇 攝
啟動(dòng)儀式后，清華附小語(yǔ)文教師沈美為附小學(xué)生講授的一堂語(yǔ)文課，以在線直播的方式傳送到全國(guó)1000個(gè)多縣，其中包括在河南滑縣的清華大學(xué)教育扶貧遠(yuǎn)程教學(xué)站，當(dāng)?shù)氐慕處焸儗?shí)時(shí)收看了這堂課程，并與沈美進(jìn)行了在線交流互動(dòng)。
緣起：回應(yīng)貧困地區(qū)教育資源需求 百年附小傳承公益服務(wù)精神
始建于1915年的清華附小即將走過百年的歷程，從創(chuàng)建初期，當(dāng)時(shí)名為“成志學(xué)校”的清華附小就踐行教育服務(wù)社會(huì)的理念，面向周邊貧困家庭子弟分享教育資源。11年前，清華大學(xué)開通了第一批教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站，全面啟動(dòng)了教育扶貧的工作，清華附小也隨之陸續(xù)開始開展教育扶貧的工作。
利用寒暑假和周末前往貧困地區(qū)的學(xué)校開展支教活動(dòng)，承辦針對(duì)貧困地區(qū)教師、班主任、校長(zhǎng)的培訓(xùn)班，到教育扶貧辦公室的直播教室為貧困地區(qū)的老師們講授遠(yuǎn)程課程……近10年來，清華附小的老師們一直堅(jiān)持著這項(xiàng)公益工作，通過這些方式，把自己的課程理念，課改成果和在課堂上、班級(jí)里的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，把自己對(duì)課程、教學(xué)和管理改革的思考，分享給貧困地區(qū)的老師們，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的工作思路。
經(jīng)過多年的探索，清華附小和扶貧辦的老師們都深深感受到貧困地區(qū)對(duì)于附小教育資源的渴求。從大約2年前開始，為了進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)的效果，清華附小開始開展貧困地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)、教師的駐校培訓(xùn)工作。每年，清華附小都會(huì)邀請(qǐng)一批貧困地區(qū)學(xué)校的老師、校長(zhǎng)來到附小，進(jìn)行為期2個(gè)月的長(zhǎng)駐培訓(xùn)。附小會(huì)精心地為每一位到來的老師安排豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，也會(huì)告訴每一位初到附小的老師們，“請(qǐng)不要把自己當(dāng)做附小的客人，請(qǐng)把自己當(dāng)做附小的主人”。從課堂到課外活動(dòng)，從教學(xué)研討會(huì)到管理層校務(wù)會(huì)，清華附小的一切都是向參加駐校培訓(xùn)的老師們開放的。而參加培訓(xùn)的教師們，也都格外珍惜培訓(xùn)的時(shí)光，抓住一切機(jī)會(huì)參與各種各樣的活動(dòng)，帶著本子記、帶著相機(jī)拍，晚上回到宿舍還會(huì)撰寫思考和總結(jié)。
“來到附小學(xué)習(xí)的老師們都特別認(rèn)真，他們中很多人已經(jīng)把在這里學(xué)到的理念運(yùn)用在自己的工作中。同時(shí)，他們很多人也向我們提出，希望他們當(dāng)?shù)氐睦蠋煻寄軌蚪?jīng)常地收看到附小的課堂。”清華附小校長(zhǎng)竇桂梅說，“能夠來到附小進(jìn)行駐校培訓(xùn)的老師畢竟是極少數(shù)，所以我們一直在思考，用什么辦法把附小最真實(shí)的課堂展現(xiàn)給那些有需要的地區(qū)的老師們。”
為了滿足貧困地區(qū)對(duì)清華附小優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，從今年暑期開始，清華附小與扶貧辦合作，開始籌備建設(shè)在線學(xué)習(xí)共同體，以期通過這種全新的方式，把符合貧困地區(qū)教師需求的、真實(shí)生動(dòng)的課堂傳播給他們，進(jìn)一步拓展教育扶貧的方式和內(nèi)容。
行動(dòng)：依托清華大學(xué)教育扶貧遠(yuǎn)程教學(xué)站 建設(shè)課堂直播專用教室
“以前的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)都是我們的老師到扶貧辦的直播教室去，講授他們的教學(xué)理論與實(shí)踐，這種方式不能展現(xiàn)真實(shí)的課堂情況。所以很多人向我們反饋，希望看到附小真實(shí)的課堂情況，通過親身的觀察去學(xué)習(xí)體會(huì)。”竇桂梅說。
但另一方面，為了保證課堂的教學(xué)秩序和質(zhì)量，清華附小不能再增加駐校培訓(xùn)的數(shù)量，對(duì)于貧困地區(qū)來說，受經(jīng)費(fèi)等原因的限制，也不可能組織很多教師來到清華附小進(jìn)行駐校培訓(xùn)。面對(duì)這樣的情況，清華附小和扶貧辦商議決定合作建設(shè)在線學(xué)習(xí)共同體，依托清華扶貧辦已在全國(guó)1086個(gè)縣級(jí)教育機(jī)構(gòu)、2520個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)建立起來的3600多個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)站，把清華附小的真實(shí)課堂傳播到需要的地方。
建設(shè)在線學(xué)習(xí)共同體的工作得到了清華附小和扶貧辦的高度重視，其中的關(guān)鍵就是要在清華附小建立一間可以進(jìn)行直播的教室。自2007年開始一直支持清華教育扶貧工作的偉新教育基金的創(chuàng)辦人李賢凱先生得知后，決定出資支持，附小也專門挑選了一間教室進(jìn)行改造。
今年暑期，在線學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作開始啟動(dòng)，經(jīng)過近半年的努力，清華附小的直播教室經(jīng)過多方測(cè)試可以運(yùn)行了。走進(jìn)這件教室，如果不注意觀察，幾乎不會(huì)發(fā)現(xiàn)它與其他教室的差異。攝像頭和話筒被巧妙地安置于天花板上，既不顯眼，又保證了師生們的影像和聲音都能夠被記錄下來，這樣的設(shè)計(jì)正是為了讓師生們忽略這是一堂被直播的課程，以便能夠表現(xiàn)出最真實(shí)自然的課堂情景。教室后方相鄰的房間則被改造成了直播工作間，所有的設(shè)備都安置在這里，從教室里傳出的音視頻信號(hào)，通過工作間的設(shè)備傳輸?shù)角迦A大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育技術(shù)中心，在那里經(jīng)過中轉(zhuǎn)，傳向位于全國(guó)各地的遠(yuǎn)程教學(xué)站。教室與工作間相互獨(dú)立，僅有一扇不太大的窗戶，供工作人員觀察教室里的情況，這樣的設(shè)計(jì)也是為了保證工作人員不會(huì)因?yàn)橹辈ジ蓴_到課堂情況。
有了硬件的支撐，要把清華附小的課堂展現(xiàn)給廣大貧困地區(qū)的教師們就不再是一件難事。“經(jīng)過10多年教育扶貧工作的積累，清華大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)站已經(jīng)覆蓋了全國(guó)592個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣中的522個(gè)，覆蓋率達(dá)到88%，每年都會(huì)提供上千學(xué)時(shí)的遠(yuǎn)程課程，已經(jīng)在貧困地區(qū)搭建起了一個(gè)教育扶貧的龐大網(wǎng)絡(luò)。”清華大學(xué)扶貧辦主任黃麗介紹說，“附小的課堂就將通過這些網(wǎng)絡(luò)，便捷、迅速地傳遞到3000多個(gè)教學(xué)站，為當(dāng)?shù)氐慕處焸兲峁┴S富的學(xué)習(xí)資源。”
展望：傳播最真實(shí)的課堂 推動(dòng)最真實(shí)的改變 引領(lǐng)基礎(chǔ)教育共同發(fā)展
隨著在線學(xué)習(xí)共同體的啟動(dòng)，未來每周，清華附小都會(huì)有5節(jié)課程在直播教室上課，這些課程也都將隨著清華大學(xué)教育扶貧的網(wǎng)絡(luò)，傳播到全國(guó)各地貧困地區(qū)的遠(yuǎn)程教學(xué)站，在那里充分發(fā)揮作用，惠及廣大貧困地區(qū)的師生。
“這種方式的好處在于我們能夠把附小最常態(tài)的課堂傳播出去，通過每周5節(jié)不同課程的整合，讓貧困地區(qū)的老師們能夠真正看到附小課堂的各種情景，讓他們感受到這是真實(shí)的、可以學(xué)習(xí)的課堂，而不是很難效仿的課堂。”竇桂梅說，“我們也希望能夠借此把附小以整合思維構(gòu)建的‘1+X課程’體系全面、生動(dòng)地展現(xiàn)給貧困地區(qū)的教師們，讓他們能夠身臨其境地觀察和體會(huì)附小先進(jìn)的教學(xué)理念，打開他們的思路，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)新，進(jìn)而做出改變。”
為了保證課程傳播和學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)課后教師間的交流探討，清華大學(xué)扶貧辦還將牽頭通過組建微信群、QQ群、建立公共郵箱等方式，為貧困地區(qū)的教師和清華附小的教師們搭建起交流互動(dòng)的平臺(tái)。“課堂是怎樣構(gòu)思的？”、“課前是如何備課的？”、“應(yīng)該如何考慮學(xué)生的情況？”……收看完清華附小的課程之后，老師們可能會(huì)產(chǎn)生的各種問題，都可以通過微信、QQ、郵件的方式提出，清華附小的老師們也會(huì)定期通過這些途徑為貧困地區(qū)的老師們答疑解惑。
有最真實(shí)的課堂展示，有最坦誠(chéng)的探討交流，清華附小和扶貧辦用這樣的新方式，為貧困地區(qū)的教師們搭起了一座通向清華附小的“空中通道”，讓他們不用離開家鄉(xiāng)就能看到、聽到、感受到真實(shí)的清華附小，從而拓展思想和視野，運(yùn)用新的教學(xué)理念，做出新的改變。“我們的目標(biāo)就是改變教師，提升教師的素質(zhì)和水平，從而去改變孩子，改變當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境和水平。”黃麗說。
今天的清華附小已經(jīng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程改革方面走在了前列，“1+X課程”體系既優(yōu)化整合了國(guó)家基礎(chǔ)性課程，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色化課程，由竇桂梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成的“小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐研究”更在今年榮獲了首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。“清華附小發(fā)展到今天，積累了很好的經(jīng)驗(yàn)和成果，應(yīng)該分享給更多的人，去引領(lǐng)和影響大家，讓更多的老師和學(xué)校做出改變，共同推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，讓所有的學(xué)生都受益。”竇桂梅說。
視頻新聞?wù)堻c(diǎn)擊：http://tv.tsinghua.edu.cn/mcms/?p=5667
（清華新聞網(wǎng)12月25日電）
編輯：蕾蕾
