清華大學(xué)發(fā)布關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見
清華新聞網(wǎng)10月17日電 10月16日下午，清華大學(xué)第24次教育工作討論會閉幕式在主樓后廳舉行。會議發(fā)布了《清華大學(xué)關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見》。全文如下：
清華大學(xué)關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見
清校發(fā)〔2014〕29號
為了深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，根據(jù)《清華大學(xué)綜合改革方案》，經(jīng)過全校第24次教育工作討論會廣泛深入討論，現(xiàn)就全面深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出以下意見。
一、總體目標(biāo)和主要任務(wù)
1．我校全面深化教育教學(xué)改革的總體目標(biāo)。面向國家長遠發(fā)展戰(zhàn)略和世界變革的未來趨勢，圍繞立德樹人根本任務(wù)，深化人才培養(yǎng)體制機制改革，建立價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的教育模式，堅持和完善世界一流、中國特色、清華風(fēng)格的教育教學(xué)體系，努力培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格、創(chuàng)新思維、寬厚基礎(chǔ)、全球視野和社會責(zé)任感。
2．全面深化教育教學(xué)改革，要堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，傳承弘揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，深入探索教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持育人為本、德育為先、能力為重，引導(dǎo)學(xué)生又紅又專、全面發(fā)展；堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，推動各種辦學(xué)優(yōu)勢向人才培養(yǎng)積聚和轉(zhuǎn)化；堅持為學(xué)為人并重，弘揚“嚴(yán)謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)；堅持改革創(chuàng)新，強化“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”育人特色，努力造就高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性人才。
3．落實以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展成效為核心的教育質(zhì)量觀，健全教育質(zhì)量保障體系。尊重和激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣，促進教育教學(xué)工作向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)梳理和調(diào)整課程體系，以課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效為基礎(chǔ)，健全以學(xué)生為本、以成效為核心的教育質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，努力促進學(xué)生的長遠發(fā)展。
4．建立以通識教育為基礎(chǔ)，通識教育與專業(yè)教育相融合的本科教育體系。堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，統(tǒng)籌通識教育和專業(yè)教育，加強通識教育頂層設(shè)計，全面提高課程質(zhì)量；發(fā)揚專業(yè)教育的特色，優(yōu)化專業(yè)核心課程，增強課程挑戰(zhàn)度。提高培養(yǎng)方案的彈性、靈活性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性，切實推動學(xué)生價值觀塑造和升華，增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共識和對人類文明的理解，養(yǎng)成高尚而獨立的完整人格，培育科學(xué)的批判精神和創(chuàng)新精神，強化實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
5．明確研究生教育定位，推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善分類培養(yǎng)機制。優(yōu)化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略布局，進一步形成學(xué)術(shù)型人才與專業(yè)型人才培養(yǎng)并重的格局。博士學(xué)位教育著重培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，專業(yè)學(xué)位教育主要培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的高層次專門人才。根據(jù)學(xué)科特點明確學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)定位，或作為博士生培養(yǎng)的補充與準(zhǔn)備階段，或培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
6．構(gòu)建與現(xiàn)代大學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生工作模式，推進全員全過程全方位育人。堅持“擁護黨、擁護社會主義，服務(wù)祖國、服務(wù)人民”的基本要求，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加強和改進思想政治教育工作。加強學(xué)生工作隊伍和學(xué)生集體建設(shè)，改革學(xué)生評價、榮譽、資助和指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生把價值塑造變?yōu)閮?nèi)在需要和自覺行動。強化教師的教書育人責(zé)任，帶動管理育人、服務(wù)育人。超越傳統(tǒng)課堂限制，在教室、校園、國內(nèi)、國際以及網(wǎng)絡(luò)和成長社區(qū)上綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進，全面育人。
二、建立現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu)
7．探索構(gòu)建鼓勵創(chuàng)新、管理規(guī)范、分工負責(zé)的治理模式。明確教師、學(xué)生、行政各自職責(zé)，學(xué)校和院系分級負責(zé)，健全教學(xué)責(zé)任和教學(xué)管理體系。建立教學(xué)委員會，負責(zé)審議教學(xué)計劃方案，評定教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量，檢查、指導(dǎo)教學(xué)管理和教學(xué)隊伍建設(shè)等重要事項，對教育改革和人才培養(yǎng)提出咨詢建議。設(shè)立學(xué)生課程咨詢委員會，強化學(xué)生對于課程和培養(yǎng)方案的反饋機制。建立包括校友、行業(yè)代表的學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展咨詢委員會，提供前瞻性、專業(yè)化的咨詢建議。改革學(xué)位評定委員會制度，更好地服務(wù)于多學(xué)科、跨學(xué)科、交叉創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教務(wù)處、研究生院、學(xué)生部等部門職能，簡政放權(quán)，提高政策落實、資源統(tǒng)籌、咨詢服務(wù)、監(jiān)督管理水平。
8．堅持人才培養(yǎng)是教師的第一責(zé)任。深化人事制度改革，確保教師把主要精力投入到教學(xué)和人才培養(yǎng)，發(fā)揮教學(xué)環(huán)節(jié)和師生互動在促進學(xué)生全面成長中的主渠道作用。充分發(fā)揮教研系列教師在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的骨干作用，鼓勵教授為本科生授課。建設(shè)通識教育教師隊伍，設(shè)立教授崗位專職負責(zé)通識課程建設(shè)。建設(shè)工作量飽滿、教學(xué)效果突出的教學(xué)系列教師隊伍，為全校性平臺課程、覆蓋多個院系的專業(yè)碩士平臺課程等提供保證。設(shè)立實踐教師崗位，選聘具有豐富行業(yè)經(jīng)驗和一定教學(xué)能力的專家從事教學(xué)工作。改革完善班（級）主任制度，鼓勵學(xué)術(shù)水平高的教師擔(dān)任班（級）主任。
9．加強教師教學(xué)能力建設(shè)，鼓勵和支持教育教學(xué)創(chuàng)新。設(shè)立專門機構(gòu)，提供專項資金，下大力氣開展教師和助教培訓(xùn)，幫助教師特別是青年教師不斷提升教學(xué)能力。設(shè)立教學(xué)研究基金，支持教育理論研究和教育創(chuàng)新實踐。健全教師教學(xué)榮譽體系，改進校級教學(xué)成果獎、青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎等評選獎勵制度，增設(shè)“教學(xué)卓越獎”，辦好“良師益友”、“我最喜愛的教師”等評選表彰活動，加強對優(yōu)秀教師的宣傳力度，鼓勵教師熱愛教育、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，在教育教學(xué)中追求卓越。
10．健全人才培養(yǎng)的資源配置和結(jié)構(gòu)調(diào)整機制。探索建立學(xué)校主導(dǎo)的學(xué)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)、資助與學(xué)費的管理模式，完善富有競爭力和吸引力的獎助學(xué)金制度，建立本科生學(xué)費調(diào)整機制，全面實施成本核算的專業(yè)學(xué)位學(xué)費管理機制。建立基于培養(yǎng)項目定期評估制度的本科生、研究生規(guī)模結(jié)構(gòu)調(diào)整機制，適度增加博士生規(guī)模，面向全球競爭、人類共同挑戰(zhàn)、國家重大戰(zhàn)略及交叉創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進一步優(yōu)化博士生類型和學(xué)科結(jié)構(gòu)；面向社會和行業(yè)需求驅(qū)動，積極開發(fā)新型專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)項目，穩(wěn)步調(diào)整碩士生類型結(jié)構(gòu)。
11．圍繞國家人才戰(zhàn)略，探索學(xué)位授予的校本管理模式。爭取國家支持，由學(xué)校試點，自主增列學(xué)位授權(quán)點，自主設(shè)置本科專業(yè)、第二學(xué)位、雙學(xué)位等培養(yǎng)項目，自行審批學(xué)位、設(shè)計印制學(xué)位證書。積極探索國際合作培養(yǎng)和授予聯(lián)合學(xué)位。根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，每年或每兩年進行一次學(xué)位授權(quán)點增列和調(diào)整工作。對于授予學(xué)位口徑實行分類管理，博士學(xué)位可按現(xiàn)有學(xué)科門類授予，并探索減少門類設(shè)置，精簡博士種類；專業(yè)學(xué)位等應(yīng)用性強的碩士學(xué)位，可按現(xiàn)有二級學(xué)科授予，也可同學(xué)術(shù)型學(xué)科脫鉤。把握新的人才熱點和亟需，突破既有學(xué)科目錄約束，根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域特征自主設(shè)置碩士方向。
12．建立科學(xué)合理的教學(xué)資源分配機制，保障教學(xué)投入力度。實施教學(xué)經(jīng)費分配方式改革，在院系教學(xué)經(jīng)費分配方面，把主要按學(xué)生人數(shù)多少分配經(jīng)費的做法，改為與院系開課數(shù)量、生時數(shù)和教學(xué)質(zhì)量掛鉤。采取有效措施，支持教師跨院系開課、學(xué)生跨院系選課。多方籌集資源，推進教學(xué)基地、教學(xué)實驗室、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等教學(xué)條件和平臺建設(shè)。
三、深化本科教育教學(xué)改革
13．按照人才成長規(guī)律，改革本科招生選拔機制。堅持科學(xué)、公正、公開原則，承擔(dān)大學(xué)的社會責(zé)任，關(guān)注貧困學(xué)生。結(jié)合國家和各地招生考試制度改革，改變過分依賴知識考試的招生錄取模式，注重考察學(xué)生的志趣和能力，建立多樣化的招生選拔機制。設(shè)立招生委員會審核制定招生政策、制度和程序，建立監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制。探索推進招生隊伍職業(yè)化建設(shè)。
14．調(diào)整優(yōu)化本科培養(yǎng)方案和核心課程體系，促進通識教育、專業(yè)教育和自主發(fā)展有機結(jié)合。學(xué)校制定切實可行的通識教育目標(biāo)，強調(diào)人格養(yǎng)成和價值塑造，培養(yǎng)獨立思考能力，增強團隊精神，在師生互動、生生交流中理解和尊重多樣性，養(yǎng)成現(xiàn)代文明人。院系設(shè)定有前瞻、可落實的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效，以專業(yè)核心課程為載體，體現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求；在通識教育和專業(yè)教育中都要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，為培養(yǎng)多樣化人才提供充分空間。科學(xué)設(shè)計培養(yǎng)方案、課程體系和組織教學(xué)環(huán)節(jié)，減少學(xué)生必修的核心課程門數(shù)，充實課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量，使核心課程達到世界一流大學(xué)水平。
15．探索建立通識課程體系，積極推動通識教育試點項目。建立中國特色、清華風(fēng)格、時代特征的本科生通識教育模式和課程體系，按照專業(yè)課程水準(zhǔn)和面向非專業(yè)學(xué)生的原則，通過小班討論課、助教培訓(xùn)等方式，不斷提升通識教育水平和課程質(zhì)量。試點書院制博雅教育，在部分院系推廣較為完整的兩年期通識教育體系。建立通識教育責(zé)任體系，在教學(xué)委員會下設(shè)立通識教育委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校通識教育的目標(biāo)、方案和考核評價；建設(shè)通識教育課程基地，負責(zé)全校通識課課程組的建設(shè)、協(xié)同、組織、規(guī)劃和研究；學(xué)校以適當(dāng)集中共享的方式規(guī)劃學(xué)術(shù)活動的物理空間，給予配套經(jīng)費，建立健全管理和運行的長效機制。院系按照學(xué)校要求開設(shè)通識課程，開課數(shù)量和質(zhì)量列入院系年度考核內(nèi)容。鼓勵高水平教師開設(shè)面向全校的通識課程。
16．凝練專業(yè)核心課程，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)教育要充分體現(xiàn)“三位一體”的培養(yǎng)模式要求，通過某一專業(yè)領(lǐng)域的深度知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握高水平的專業(yè)技能、具備良好的職業(yè)素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。強化課程的整合性，精化專業(yè)核心課程，減少專業(yè)課程的數(shù)量和剛性，提高課程挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生志趣，鼓勵創(chuàng)新。專業(yè)核心課程作為專業(yè)教育的基本要求，約占學(xué)分總量的1/3-2/5。
17．探索多樣化的成長路徑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和開放性。建設(shè)多種類型的人才培養(yǎng)體系，提高轉(zhuǎn)系和轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度，推動第二學(xué)位、雙學(xué)位、輔修和交叉學(xué)科認證課程項目。構(gòu)建新形勢下學(xué)生自由成長的氛圍與環(huán)境，支持學(xué)生根據(jù)自身特點和發(fā)展志趣自主選擇學(xué)習(xí)和成長路徑。探索建立高年級本科榮譽學(xué)生的個性化培養(yǎng)制度，將全球化要素列入培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供跨文化體驗和國際化經(jīng)驗，樹立全球視野。
18．以第一課堂為基礎(chǔ)，全面推進各類課堂的協(xié)同培養(yǎng)。第一課堂鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，強化啟發(fā)式教學(xué)，提高課程興趣度、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度和生師互動性。第二課堂強化學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，大力推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。第三課堂統(tǒng)籌建設(shè)實踐和實習(xí)基地，讓學(xué)生感受真實世界，在服務(wù)社會中增強分析和解決實際問題能力。第四課堂實施海外研修計劃、國際SRT、交換學(xué)習(xí)等系列項目，依托全球優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造進入國外一流教育、研究、公共機構(gòu)的學(xué)習(xí)機會，營造開放、自主的成長氛圍。第五課堂依托在線課程，推動MOOC、SPOC和混合式課程建設(shè)，推動新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。第六課堂重點打造成長社區(qū)，建設(shè)校友網(wǎng)絡(luò)，強化教師、學(xué)生、校友之間的聯(lián)系互動，相互學(xué)習(xí)、共同提高，推動終身學(xué)習(xí)。本科教學(xué)方案要整體考慮六類不同課堂，增加兼容性，提升培養(yǎng)成效。
19．完善人才培養(yǎng)特區(qū)建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。支持各種人才培養(yǎng)試點項目，探索新的人才培養(yǎng)模式。豐富和充實“學(xué)堂計劃”，在全校范圍發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。深入推進“卓越計劃”和文科實驗班建設(shè)，培養(yǎng)有理想、重實踐、求創(chuàng)新的卓越人才。提高全英文授課質(zhì)量和數(shù)量，打造清華暑期學(xué)校品牌，整合并豐富各院系以及跨學(xué)科交叉開設(shè)的各類暑期課程，形成對國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)生有吸引力并可持續(xù)的暑期項目系列。
四、推進研究生培養(yǎng)機制改革
20．改革研究生招生選拔機制，建立適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的錄取機制。博士生招生加強對學(xué)術(shù)志趣的考察；推行“申請入學(xué)－學(xué)科博士招生委員會全面考核決定錄取”的方式，充分發(fā)揮和有效規(guī)范專家組、導(dǎo)師在招生中對考生學(xué)術(shù)志趣、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)潛力等的評價和決定作用；推出可輔助導(dǎo)師選才的學(xué)術(shù)人才素質(zhì)指南。專業(yè)碩士招生強調(diào)被錄取者與項目的精準(zhǔn)契合，充分聽取社會和市場聲音，按照項目實行差異化招生；以熟悉行業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域、了解人力資源需求的專業(yè)招生人員組成的委員會主導(dǎo)招生工作，提高招生選才的科學(xué)化專業(yè)化水平。取消院系研究生招生數(shù)量與本科生數(shù)量掛鉤的做法。
21．推進研究生分類培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型與專業(yè)學(xué)位教育區(qū)分鮮明、各成體系。博士生培養(yǎng)要更加突出學(xué)術(shù)志趣和創(chuàng)新動力，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)反映社會需求并體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展具體需要。培養(yǎng)過程應(yīng)貫穿加強基礎(chǔ)理論、拓寬跨學(xué)科知識和國際視野、提升創(chuàng)新能力的原則。鼓勵富有創(chuàng)新潛力的博士生進行具有跨學(xué)科、交叉創(chuàng)新色彩的選題，并給以一定的學(xué)術(shù)資源支持。鼓勵和支持博士生面向?qū)W術(shù)前沿開展原創(chuàng)性研究，畢業(yè)后到主流的學(xué)術(shù)科研機構(gòu)就業(yè)。專業(yè)學(xué)位教育要更加面向市場，培養(yǎng)目標(biāo)和方案的制訂應(yīng)吸納行業(yè)專家參與，制定適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)位論文形式和標(biāo)準(zhǔn)，推動建立以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的評價體系。探索學(xué)科特色與行業(yè)需求相結(jié)合、理論知識與專業(yè)實際相結(jié)合的多樣化培養(yǎng)模式。試點小規(guī)模在線課程和翻轉(zhuǎn)課堂，提高課程挑戰(zhàn)度，建立符合教學(xué)規(guī)律、實現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效果的研究生培養(yǎng)模式。繼續(xù)推進研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)課程平臺建設(shè)，加強學(xué)術(shù)規(guī)范教育和倫理教育，增強學(xué)生學(xué)術(shù)責(zé)任感。
22．發(fā)展特色研究生項目，探索新的培養(yǎng)模式。建設(shè)一批滿足國家和社會需求的高水平特色學(xué)位項目。推動設(shè)立引領(lǐng)社會和市場需求的多學(xué)科交叉融合碩士生項目，如大數(shù)據(jù)碩士、互聯(lián)網(wǎng)金融碩士、全球政治與經(jīng)濟碩士、統(tǒng)計第二/雙碩士學(xué)位等項目。選擇優(yōu)勢合作伙伴，優(yōu)化國際雙碩士學(xué)位、全英文碩士學(xué)位項目，如蘇世民學(xué)者、清華－伯克利深圳學(xué)院、清華－霍普金斯全球政治與經(jīng)濟雙碩士學(xué)位、MBA+X雙碩士學(xué)位等項目。面向國家戰(zhàn)略和人類重大問題，充分發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，推進發(fā)展中國家研究等跨學(xué)科博士生項目。
23．探索高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)規(guī)律，推動設(shè)立研究生第二學(xué)位，增加跨學(xué)科的研究生項目。積極爭取國家政策支持，允許博士生、碩士生在攻讀學(xué)位的同時，可以申請在本校攻讀第二學(xué)位或雙學(xué)位（碩士學(xué)位），以利學(xué)生就業(yè)和長遠發(fā)展。申請攻讀第二學(xué)位的學(xué)生，要通過第二學(xué)位培養(yǎng)院系的面試考核。攻讀第二學(xué)位，應(yīng)向?qū)W校繳納適當(dāng)合理的費用。根據(jù)學(xué)生和社會的需求，擬逐步開設(shè)管理、法律、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)科學(xué)等第二學(xué)位。
24．改革研究生年限管理，實行彈性修學(xué)年限。原則上，基本修業(yè)年限（學(xué)制）為碩士生2年、普博生4年、直博生5年。實行彈性修業(yè)年限，最長在校學(xué)習(xí)年限為碩士生3年、普博生6年、直博生7年。超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學(xué)習(xí)年限的博士生、碩士生，在院系和研究生院實行備案管理，每學(xué)期逐一更新狀態(tài)；達到最長學(xué)習(xí)年限時，除院系認定的因博士論文研究有重大創(chuàng)新而需要延遲者之外，學(xué)生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學(xué)籍。特殊項目的碩士生畢業(yè)年限可縮短到1年，國際合作項目的畢業(yè)年限尊重國際規(guī)范。個別學(xué)習(xí)和研究能力強的學(xué)生經(jīng)過努力提前完成學(xué)業(yè)，準(zhǔn)予其提前畢業(yè)并授予相應(yīng)學(xué)位。
五、改革完善學(xué)生工作模式
25．加強和改進思想政治教育工作，提高價值塑造的實效性。推進學(xué)生工作機構(gòu)改革，完善思想政治工作機制，按照“三位一體”的教育要求構(gòu)建學(xué)生工作體系。鞏固“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度，實施雙肩挑骨干隊伍學(xué)術(shù)發(fā)展支持計劃，形成隊伍可持續(xù)發(fā)展機制。提高雙肩挑隊伍思政工作水平，提升職員隊伍的專業(yè)化能力，減輕輔導(dǎo)員的事務(wù)工作負擔(dān)，保障輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育和發(fā)展輔導(dǎo)工作的時間投入。充分發(fā)揮教師在教學(xué)、科研等校園生活各方面的言傳身教作用，把價值塑造融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。
26．改革學(xué)生評價方式，構(gòu)建發(fā)展評價咨詢體系。改變通過學(xué)生互評打分確定評級的綜合素質(zhì)測評方式，形成學(xué)生全面發(fā)展反饋機制和個性發(fā)展支持機制，建立尊重志趣、激發(fā)自信的多樣化評價方式。依托信息化建設(shè)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合咨詢服務(wù)資源，加強咨詢師隊伍建設(shè)，構(gòu)建面向全體學(xué)生的人格發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展一體化咨詢服務(wù)平臺。
27．改革學(xué)生榮譽體系，促進學(xué)生把全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合。進一步明確學(xué)生榮譽體系的定位，取消獎學(xué)金等級劃分，大幅提高單項獎和特色獎比例，統(tǒng)籌獎金、榮譽課程、實踐機會、研究項目、學(xué)術(shù)交流等各類發(fā)展資源。增加榮譽的多樣性和激勵的多樣性。改革榮譽評定流程，突出學(xué)生中心地位，擴大教師和校友參與，把分配名額、被動評定和主動申請、提名推薦結(jié)合起來。梳理學(xué)生集體榮譽體系，將社團協(xié)會等各類學(xué)生集體納入覆蓋范圍。
28．改革學(xué)生資助模式，完善資助體系。建設(shè)基于誠信、基于需要和基于服務(wù)的資助體系，幫助全部有需要的本科生制定個性化的一攬子資助解決方案，實現(xiàn)全部家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和全部家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生的基本求學(xué)費用“兩個全覆蓋”。實施新的研究生獎助體系。
29．完善實踐育人模式，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的認知水平、解決能力和社會擔(dān)當(dāng)。統(tǒng)籌實踐資源，完善支持機制，促進教師參與，規(guī)范項目管理，重視學(xué)生獨立性、自主性和創(chuàng)新性訓(xùn)練。明確區(qū)分實習(xí)實訓(xùn)、課題研究、社會服務(wù)等不同實踐形式，強化專業(yè)指導(dǎo)，提高實踐過程的現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)度，形成有效的實踐育人模式。構(gòu)建創(chuàng)新人才因材施教工作體系，營造創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。改革博士生社會實踐，對研究生提出志愿者、義工等指導(dǎo)性要求，在實踐中增強社會責(zé)任感。
30．加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的環(huán)境。大力傳承弘揚清華精神，深入開展校園文化建設(shè)活動，充分發(fā)揮文化育人作用。改善校園設(shè)施和環(huán)境，建立有利于多向交流的學(xué)習(xí)、研究和生活公共空間，豐富校園活動形式，促進學(xué)生對大學(xué)社區(qū)的融入，加強學(xué)生的校園生活體驗，促進不同文化背景、不同生活背景、不同專業(yè)背景學(xué)生的溝通交流，幫助國際學(xué)生融入清華、熟悉中國，幫助國內(nèi)學(xué)生拓展全球視野、適應(yīng)跨文化交流與合作。探索住宿制學(xué)院建設(shè)。
31．創(chuàng)造多樣化發(fā)展空間，加強學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。結(jié)合未來各領(lǐng)域領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃和開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力教育課程和實踐環(huán)節(jié)，建設(shè)專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練平臺和全球化的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練基地，設(shè)計多層次、多領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項目，探索有效的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)途徑。
32．加強學(xué)生集體建設(shè)，幫助學(xué)生在集體中成長成才。把集體建設(shè)作為促進學(xué)生共同成長的重要途徑，加大學(xué)生集體建設(shè)支持力度。指導(dǎo)學(xué)生集體實現(xiàn)自我服務(wù)、自我教育、自我管理，強化成長與發(fā)展服務(wù)。發(fā)揮學(xué)生自主性，支持學(xué)生社團發(fā)展，提高社團水平，發(fā)揮社團優(yōu)勢，服務(wù)學(xué)生個性發(fā)展。
33．加強學(xué)生人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，關(guān)心支持畢業(yè)生的長遠發(fā)展。把學(xué)生的人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)貫穿到人才培養(yǎng)全過程，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，自主選擇人生發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生人生夢想和發(fā)展取向，有針對性地開展價值引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和資源匹配，激勵畢業(yè)生立大志、入主流、上大舞臺，在實現(xiàn)中國夢和推動人類文明進步的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。完善校友終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺、職業(yè)發(fā)展支持體系和人生發(fā)展交流網(wǎng)絡(luò)，強化校友在人才培養(yǎng)中的作用。
六、健全教育質(zhì)量保障體系
34．以評估為抓手，建立本科教學(xué)質(zhì)量保障和改進體系。本科專業(yè)必須參加6年為周期的校內(nèi)評估，評估合格才可進行招生。鼓勵院系參與ABET等主流的國際專業(yè)認證，根據(jù)國際認證標(biāo)準(zhǔn)改造相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)施，提高畢業(yè)生質(zhì)量和資質(zhì)的國際認可度，確保培養(yǎng)質(zhì)量。
35．建立多維度評價體系，改進評教和評學(xué)方式。改革教師教學(xué)評價體系，實施效果評價、診斷評價、過程評價、畢業(yè)生調(diào)查、教師自評、專家評價等六維評教系統(tǒng)，建立校、院系、教師三級教學(xué)效果評估指標(biāo)，并將助教納入評價體系。探索考試改革，成績不僅反映知識掌握程度，而且考察學(xué)生在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力、想象力、表達力等能力素質(zhì)，課程成績從百分制改為等級制，并全面改革以學(xué)分績?yōu)橹鞯膶W(xué)業(yè)評價體系。建立科學(xué)合理的學(xué)生綜合性評價體系，開展全校統(tǒng)一的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，集成現(xiàn)有評教、考試等各種評價數(shù)據(jù)，為人才培養(yǎng)提供反饋和依據(jù)。
36．尊重導(dǎo)師的學(xué)術(shù)判斷力，強化研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)。結(jié)合深化人事制度改革，優(yōu)化研究生導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)，提高導(dǎo)師隊伍學(xué)術(shù)水平，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和全面成長中的首要作用。堅持導(dǎo)師（或?qū)熃M）是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，健全自我約束為主、外部監(jiān)督為輔的教師學(xué)術(shù)誠信保障機制，充分尊重導(dǎo)師及同行專家對研究生學(xué)位論文做出的學(xué)術(shù)判斷和評價。同時，通過加強培養(yǎng)過程管理、根據(jù)學(xué)科特點強化導(dǎo)師資助和指導(dǎo)責(zé)任、加大中期考核和淘汰力度、嚴(yán)格學(xué)位授予質(zhì)量管理和外部質(zhì)量評估，以嚴(yán)格的培養(yǎng)質(zhì)量評價促使培養(yǎng)單位和導(dǎo)師嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。對出現(xiàn)質(zhì)量問題或存在質(zhì)量隱患的培養(yǎng)單位、導(dǎo)師、學(xué)生，予以嚴(yán)肅處理。
37．改革研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系，創(chuàng)新研究生教育評價機制。建立科學(xué)合理的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行過程，確立公開的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，推行與培養(yǎng)目標(biāo)相符的招生政策、選拔方式和培養(yǎng)方案。重視國際認證和評估，建立對項目培養(yǎng)目標(biāo)、目標(biāo)實現(xiàn)程度、市場滿足程度、學(xué)科發(fā)展等指標(biāo)進行定期評估的機制。建設(shè)根據(jù)評估結(jié)果不斷改進培養(yǎng)工作、調(diào)整規(guī)模結(jié)構(gòu)的機制；完善全過程質(zhì)量跟蹤機制，建立覆蓋入學(xué)、在讀、畢業(yè)等環(huán)節(jié)的學(xué)術(shù)環(huán)境調(diào)查和反饋機制，實施基于學(xué)習(xí)成效的課程質(zhì)量評估和對于學(xué)生的全面評價。
七、做好改革的組織實施
38．加強學(xué)校對教育教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，力求取得改革實效。教育教學(xué)改革是繼人事制度改革之后學(xué)校推動新百年發(fā)展的又一重大戰(zhàn)略舉措，是深化學(xué)校綜合改革的關(guān)鍵。教育教學(xué)改革由學(xué)校綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，研究解決改革中的重要問題，協(xié)調(diào)教育教學(xué)改革同其他各項改革的關(guān)系，協(xié)調(diào)本科生、研究生的改革政策銜接。
有關(guān)部門和各院系要根據(jù)本意見制定具體計劃并組織實施。院系教育教學(xué)改革實施工作由院系黨委行政負責(zé)，院長（系主任）、黨委書記是第一責(zé)任人。涉及全校的研究生教育改革，由研究生院（黨委研究生工作部）具體協(xié)調(diào)和組織實施。涉及全校的本科生教育教學(xué)改革，由教務(wù)處牽頭、會同黨委學(xué)生部（學(xué)生處）具體協(xié)調(diào)和組織實施，同時探索設(shè)立本科生院。
39．頂層設(shè)計和發(fā)揮基層首創(chuàng)精神相結(jié)合，保證改革有序推進。教育教學(xué)改革從2014-2015年秋季學(xué)期開始啟動，爭取用1年左右時間完成各學(xué)科專業(yè)、各層次學(xué)生的“三位一體”培養(yǎng)目標(biāo)制定和培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃調(diào)整工作，用3年左右時間形成新的本科教育體系、研究生分類培養(yǎng)機制和學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展綜合評價體系，用5年左右時間完成其他各項改革及相關(guān)配套改革，使全部改革任務(wù)到2020年基本完成。對于部分涉及面廣或者尚未高度共識的具體改革舉措，要選擇有條件的院系、學(xué)科、年級或課程、環(huán)節(jié)先行先試，在實踐中取得經(jīng)驗后再加以推廣。
40．堅持群眾路線，充分發(fā)揮廣大師生的改革主體作用。注重發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位評定委員會、教學(xué)委員會等各級學(xué)術(shù)組織的主導(dǎo)作用和教研系列教師的骨干作用，有關(guān)改革措施要在教師中進行充分醞釀、凝聚最大共識。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有關(guān)改革措施要充分聽取學(xué)生的意見和建議，爭取廣大學(xué)生的理解和支持，依靠學(xué)生黨團組織、學(xué)生骨干和學(xué)生各類集體合力推進改革。加強對教育教學(xué)改革的宣傳宣講和深入研討，幫助全校師生充分認識改革的目的意義、主要任務(wù)、重要措施和進度安排，增強投身改革的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
清華大學(xué)
2014年10月16日
