亞洲大學(xué)聯(lián)盟在博鰲亞洲論壇舉辦東西方高等教育對(duì)話
清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌闡述一流大學(xué)的特征與責(zé)任
清華新聞網(wǎng)4月1日電 3月28日，在博鰲亞洲論壇2019年年會(huì)上，一場(chǎng)以“教育的‘東、西’融合 ”為主題的對(duì)話在8位中外大學(xué)校長(zhǎng)之間展開(kāi)。清華大學(xué)副校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)楊斌出席，并在論壇上闡述了全球化背景之下，一流大學(xué)應(yīng)該具備的特質(zhì)和需要承擔(dān)的責(zé)任。
本場(chǎng)對(duì)話首先圍繞“一流大學(xué)”的定義展開(kāi)。楊斌認(rèn)為，一流大學(xué)應(yīng)該具有以下三個(gè)特點(diǎn)。第一，眼光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，不會(huì)輕易地隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)的瞬時(shí)變化做出反應(yīng)，而是對(duì)未來(lái)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。第二，能夠?qū)?guó)家和民族作出最重要的貢獻(xiàn)。第三，具有廣泛的全球影響力。巴黎綜合理工學(xué)院校長(zhǎng)埃里克·拉巴耶（Eric Labaye）心目中的一流大學(xué)，則需要具備卓越的文化、杰出的研發(fā)創(chuàng)新和完整的生態(tài)鏈。美國(guó)伍斯特理工學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)溫斯頓·索伯義歐（Winston Soboyejo）和韓國(guó)延世大學(xué)校長(zhǎng)金用學(xué)（Kim Yong-hak）認(rèn)為，世界一流大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)能夠改變世界的杰出人才，積極參與解決區(qū)域和全球的問(wèn)題。
楊斌在論壇上發(fā)言
針對(duì)東西方在教育上的差異，論壇嘉賓們各抒己見(jiàn)。楊斌以西方學(xué)生偏愛(ài)間隔年（gap year）和中國(guó)學(xué)生善于作筆記為例，表示需要深入分析東西方學(xué)習(xí)行為差異背后的深層次原因，而不能簡(jiǎn)單的評(píng)判對(duì)錯(cuò)。斯里蘭卡科倫坡大學(xué)校長(zhǎng)拉克什曼·迪薩納亞克（Lakshman Dissanayake）和金用學(xué)都提到亞洲學(xué)生課堂上較為沉默的現(xiàn)象，并介紹了各自學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、積極思考的方法。埃里克·拉巴耶等西方校長(zhǎng)回應(yīng)道，優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)秀的教授相互挑戰(zhàn)、共同成長(zhǎng)，這對(duì)大學(xué)教育至關(guān)重要。
當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，大學(xué)在秉承傳統(tǒng)的同時(shí)，也面臨著新的挑戰(zhàn)。楊斌認(rèn)為，大學(xué)課程學(xué)習(xí)固然是高等教育十分重要的一個(gè)方面，但同時(shí)，校園生活在塑造一個(gè)青年公民中起到的重要作用不應(yīng)該被低估，需要給予更多的關(guān)注與思考。楊斌指出，越是在全球化的今天，越應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)本地的根植，大學(xué)應(yīng)該追問(wèn)自己培養(yǎng)的學(xué)生是否真正了解本國(guó)的國(guó)情。考文垂大學(xué)副校長(zhǎng)大衛(wèi)·皮爾斯伯里（David Pilsbury）和牛津大學(xué)賽德商學(xué)院院長(zhǎng)彼得·圖法諾（Peter Tufano）也表示，大學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注“人”的教育。廣東以色列理工學(xué)院校長(zhǎng)李劍閣則坦言，他面臨的最大挑戰(zhàn)是如何把本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和國(guó)家需求結(jié)合起來(lái)。
隨后，論壇嘉賓以可持續(xù)發(fā)展、在線教育和工程教育為切入點(diǎn)，更加具體的闡釋各自學(xué)校的教育理念。關(guān)于可持續(xù)發(fā)展，金用學(xué)認(rèn)為，未來(lái)大學(xué)的任務(wù)將會(huì)改變，可持續(xù)發(fā)展會(huì)成為首要任務(wù)，而教育和研究都將服務(wù)于這一任務(wù)。埃里克·拉巴耶將大學(xué)未來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)放在可持續(xù)發(fā)展上，他認(rèn)為需要將可持續(xù)發(fā)展的概念引入各個(gè)學(xué)科，以及教師和學(xué)生的觀念培養(yǎng)中。彼得·圖法諾認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，不同學(xué)院和學(xué)科必須協(xié)同合作，共同解決人類面對(duì)的問(wèn)題。溫斯頓·沃萊·索伯義歐則表示，可持續(xù)發(fā)展是人類的核心價(jià)值觀，可以激勵(lì)更多的跨學(xué)科研究和教育。楊斌列舉了清華在可持續(xù)發(fā)展方面的措施和研究。他特別強(qiáng)調(diào)，關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的教育，教育者應(yīng)該言傳身教，示范作用比單純的傳遞理念更有力量。
拉克什曼·迪薩納亞克表示，在線教育為渴望學(xué)習(xí)但是無(wú)法進(jìn)入大學(xué)的群體提供了機(jī)會(huì)，從而使整個(gè)社會(huì)受益。埃里克·拉巴耶、溫斯頓·索伯義歐和大衛(wèi)·皮爾斯伯里都認(rèn)為，作為解決問(wèn)題的學(xué)科，工科發(fā)展的重要途徑是跨學(xué)科合作。楊斌指出，工業(yè)界如何能吸引更多優(yōu)秀的人才，是當(dāng)前非常值得反思的問(wèn)題。同時(shí)，工科教育也要注重工程倫理方面的教育。
論壇嘉賓與主持人合影
本次大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)話是亞洲大學(xué)聯(lián)盟第二次與博鰲亞洲論壇合作，在博鰲年會(huì)上搭建交流平臺(tái)，共同推動(dòng)亞洲高等教育發(fā)展。正如拉克什曼·迪薩納亞克在答記者問(wèn)中所說(shuō)，每一所大學(xué)都不能孤立地生存，大學(xué)必須國(guó)際化并建立更多的合作，像亞洲大學(xué)聯(lián)盟一樣，通過(guò)分享彼此的經(jīng)驗(yàn)將最佳的實(shí)踐引入各自的大學(xué)之中。
供稿供圖：亞洲大學(xué)聯(lián)盟秘書(shū)處
編輯：李華山
審核：周襄楠
