支教：人生旅途不可錯過的風(fēng)景
來源：新華網(wǎng) 2014-6-9
“人屬于他所經(jīng)歷的一切，經(jīng)歷很多也會收獲很多。”談起支教對于自己的意義，清華大學(xué)第四屆研究生支教團成員王冠這樣總結(jié)。
研究生支教團在清華已經(jīng)傳承了15年，對于從中走出的15屆支教團成員而言，缺了那一年的支教經(jīng)歷，他們便不再是現(xiàn)在的自己。
人生的新軌道
1999年，是研究生支教團成立的第一年，當(dāng)時即將面臨畢業(yè)的化工系學(xué)生楊海軍就在導(dǎo)師的推薦下報名參加了第一屆支教團。
楊海軍本科期間的理論課成績排名并不樂觀，這也讓他失去了當(dāng)時免試推研的機會。但他動手實驗的能力卻特別強，還在早前做SRT項目時發(fā)表了第一篇SCI論文，而他的這一天賦也被其導(dǎo)師注意到了，并鼓勵他繼續(xù)讀研深造。
“不想失去讀研機會”的楊海軍抓住了這一契機，卻未承想當(dāng)初簡單的“支教保研”在之后很長一段時間內(nèi)影響了自己的人生選擇。現(xiàn)在是清華大學(xué)化學(xué)系分析中心高級工程師的楊海軍，當(dāng)年還因缺乏上課經(jīng)驗而苦惱，卻“沒想到留校后真正變成了老師”。
偶然中得來的機遇，讓他不禁感慨：“有時候事情就是這樣。你去支教前不知道自己從事什么職業(yè)，沒準(zhǔn)這一年就改變了你一生的職業(yè)。像我，我就喜歡做老師。”
同為第一屆成員的向輝現(xiàn)在在清華留校工作，由于首屆志愿者被打亂分配，所以他和楊海軍當(dāng)年雖同為清華人，但并未在同一地點支教。楊海軍的支教地是青海民和縣，而向輝的則是山西大同靈丘縣上寨鎮(zhèn)。支教地不同，體驗到的過程也迥然有異，然而，于向輝而言，支教同樣也影響了自己的人生軌跡。
支教前，向輝原計劃結(jié)束后繼續(xù)在水利系攻讀研究生，進而走上工程技術(shù)崗位。然而，一年的支教經(jīng)歷，讓他轉(zhuǎn)而開始去嘗試更多的社會工作，不斷接受鍛煉，并最終決定留校做學(xué)生管理、教育方面的工作。
“這確確實實是支教一年帶來的轉(zhuǎn)變。我感受到了教師這樣一個崗位帶來的神圣和責(zé)任，以后自己也確實進入了教師行業(yè)，改變了可能的人生經(jīng)歷。”向輝說道。
“用教師的身份去言傳身教，而不是作為技術(shù)員”。這對向輝來說是“最大的幸運”。
“苦”過后的珍惜
志愿者們此刻的人生，似乎因支教而增添了不一樣的可能性。但在經(jīng)歷的過程中，很多志愿者卻有一個共同的感受，就是“苦”。
15年來，支教地幾經(jīng)調(diào)整，但這些地方始終有一個共同的特點——條件艱苦。
青海、西藏等地原本就屬高海拔地區(qū)，自然條件較為惡劣，這對每位志愿者的身體素質(zhì)都是一個極大的挑戰(zhàn)。而飲食不習(xí)慣、語言不通、通信不暢等問題，更是讓其承受了沉重的負擔(dān)。
用王冠的話來說，當(dāng)?shù)兀?002年的支教地青海湟源縣）的條件之差，“就和電影里的差不多”。“早上都是被凍醒的，不用鬧鐘。天氣非常冷，刷牙的杯子都能被凍住。”不僅這樣，當(dāng)時路都是土路，不通汽車，而且網(wǎng)絡(luò)通信條件也非常差，“學(xué)校的前一半有信號，往里面走就沒有信號了”。
志愿者們雖然對貧窮落后的生活環(huán)境早就做好了心理準(zhǔn)備，而且還在出發(fā)前采取了一系列預(yù)防措施以更好地適應(yīng)支教地的環(huán)境，希望順利完成工作。但惡劣的環(huán)境卻不斷摧殘著他們的身體承受能力，甚至嚴(yán)重威脅到了其健康。
葉君是2006年第八屆支教團的成員。在青海湟中支教的一年，讓他這個生長在長江邊的南方人不得不努力適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睢５捎诔缘煤懿缓茫瑢?dǎo)致其嚴(yán)重營養(yǎng)不良。同時由于紫外線太強加上自己防護不當(dāng)，他的脫發(fā)問題也日益嚴(yán)重。于葉君而言，支教對他最大的顯性影響莫過于此。也正是這些，讓他在之后的生活中懂得了珍惜：“對自己好，對同學(xué)好。”
像葉君那樣身體健康面臨威脅可能是支教中最大的挑戰(zhàn)，但除卻這點，讓志愿者們倍感“苦澀”的還有每日的勞累。
向輝在山西支教期間，由于當(dāng)?shù)貛熧Y匱乏，不得不買了一輛自行車在兩所學(xué)校之間奔波教學(xué)。他如此描述當(dāng)時的情形：“鎮(zhèn)上面有兩個學(xué)校，一個是上寨初中，我教初二的物理課；還有一個上寨鎮(zhèn)中學(xué)，我是教高一和高二的數(shù)學(xué)，還教物理。哪邊有課就去哪邊上課，騎自行車兩邊跑。”
艱苦的環(huán)境加上較大的工作量，常常讓志愿者們面臨著身體和精神的雙重考驗。即便如此，15年來，不曾有一人因此而主動退出。支教中嘗到的“苦”，讓他們在結(jié)束后學(xué)會了珍惜，珍惜所處的環(huán)境，珍惜擁有的一切。
跑三千米、打羽毛球、打乒乓球是楊海軍在支教前和支教中為了提高身體素質(zhì)而養(yǎng)成的習(xí)慣，也是他十幾年來一直在堅持的事情。支教讓他懂得了健康的重要性，他用良好的運動習(xí)慣保持著健康，也用這份堅持成就著自己的生活和事業(yè)。
回憶起支教的歲月，楊海軍就會說：“這一年對我的影響就是確實吃苦了，后來回清華就特別珍惜清華的條件、身邊的一切。我讀研究生的時候不打游戲，不玩電腦，不抄作業(yè)，我就做我該做的事情。”
一路上的思考
對于很多志愿者而言，支教如楊海軍所說，“讓原本平淡的東西都不平淡了”。一年的支教在默默影響著志愿者們的人生，而志愿者們也在結(jié)束后不斷努力，只為讓這一年的支教更具意義。
距王冠支教，已經(jīng)過去12年了。當(dāng)初支教結(jié)束后，他還曾在校團委實踐部分管過支教項目。一路走來，從志愿者到組織者，他對支教團活動不斷進行著思考。
和許多志愿者一樣，在出發(fā)前，王冠對支教之行充滿著幻想，希望在當(dāng)?shù)夭粌H能支教，還能通過自己的智慧和努力造福一方。然而，初到支教地不久，他就發(fā)現(xiàn)，“客觀環(huán)境跟想像中差別很大”。而且他認(rèn)為，“這當(dāng)然不是指條件艱苦，條件艱苦這些都在預(yù)料之中。和學(xué)校的關(guān)系，學(xué)校和學(xué)校之間的關(guān)系，很多都是之前沒法想象的，所以并不是能做很多事情的。”
不僅是王冠所在的第四屆支教團遇到了這樣的問題，前幾批志愿者也曾面臨過如此窘境。在之后的工作中，王冠逐漸發(fā)現(xiàn)，支教地的學(xué)校對于志愿者的接收會有諸多的考量，這些考量并不能用好或者不好來定義，因為“學(xué)校要考慮的事情是很細致的，一個志愿者要考慮的東西是很粗的，帶著熱情去就可以了，幻想著能做出一些成績來，對自己、對學(xué)校、對社會有個交待。這期間就會有沖突”。
志愿者的理想、激情，以及支教地學(xué)校的實際需求——這二者關(guān)系的平衡處理一直是支教團面臨的最大考驗。15年來，很多志愿者和王冠一樣，結(jié)束征程后還不斷反思著支教中存在的問題。而他們的努力，也讓支教團不斷成熟起來，不斷正規(guī)起來，一切都朝著更好的方向發(fā)展著。
在王冠眼中，支教是一件有挑戰(zhàn)性的事，它讓一個人拋離了經(jīng)驗的世界，脫離了既有的生活軌道。在支教中，一切都得依靠自己，這讓每個志愿者在支教中感受到了困惑和無助，但他們的人生軌跡也因此得到了或多或少的改變。
如向輝所說，“這種感覺還是很美好的”。
