●通訊員 程海涵 岳穎

清華大學(xué)電機(jī)系碩士研究生畢業(yè)，他放棄高薪，堅(jiān)守在川西高原的村小學(xué)支教，為孩子們打開看世界的大門；保住學(xué)校、招來(lái)志愿者、點(diǎn)亮不熄的燈火，他讓一個(gè)村莊換了模樣；深耕教育11年，他始終踐行著支教理想，教育之路通向無(wú)盡的遠(yuǎn)方。他，就是杜愛虎。

“教育是不會(huì)停止的，就像一棵樹撼動(dòng)另外一棵樹，一朵云觸碰另外一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另外一個(gè)靈魂。”這是杜愛虎最喜歡的一句話，也是他支教生涯的寫照。近年來(lái)，他獲得“最美教師”“四川好人”等稱號(hào)。

杜愛虎在“四川好人”頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)

邂逅：感動(dòng)于山、水、人

2009年夏天，22歲的杜愛虎自天津大學(xué)本科畢業(yè)。此時(shí)，他已收到了清華大學(xué)電機(jī)系碩士研究生的錄取通知書。在這個(gè)暫無(wú)壓力的假期，杜愛虎偶然看到了師姐發(fā)布的支教招募消息，得知四川省甘孜藏族自治州貢嘎山鄉(xiāng)玉龍西村小學(xué)正急需漢語(yǔ)老師。一直對(duì)支教和藏區(qū)心懷向往的杜愛虎立刻報(bào)了名，順利通過篩選，來(lái)到了玉龍西村小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的短期支教。

初來(lái)川西，獨(dú)具風(fēng)情的山、水、人，都讓這個(gè)山西小伙子充滿了新奇。平均4000米的海拔帶來(lái)了嚴(yán)寒的氣候和不適的高原反應(yīng)，但湛藍(lán)如洗的天空、連綿的草原、云霧下的雪山、隨處可見的牦牛、獵獵作響的經(jīng)幡，都是從未見過的奇妙風(fēng)景。

比風(fēng)景更打動(dòng)杜愛虎的，是當(dāng)?shù)責(zé)崆榇緲愕娜藗儭?/p>

玉龍西村距離康定縣城兩百多公里，村民都是藏民，大部分過著游牧生活。杜愛虎還記得，周末有空時(shí)，支教志愿者們會(huì)結(jié)伴去周邊游逛，有次無(wú)意走到了一個(gè)荒遠(yuǎn)的牧場(chǎng)。在這里，他們遇到一位藏民，她并不會(huì)漢語(yǔ)，也與志愿者們素不相識(shí)，但一看到他們便遙遙招手，用手勢(shì)邀請(qǐng)他們?nèi)づ窭镒S后又麻利地給他們打酥油茶喝、端上吃食，送他們走時(shí)還反復(fù)揮手，像是在說“有空再來(lái)玩”。

“可能以我們的生活經(jīng)驗(yàn)很難理解，幾個(gè)人完全不認(rèn)識(shí)，也無(wú)法溝通，但你就是能感受到，那是一種發(fā)自內(nèi)心的好客。”杜愛虎回憶說。

高寒環(huán)境使得玉龍西村少有新鮮蔬菜和水果，購(gòu)買需要去一百多公里外的鎮(zhèn)上，但村民和孩子們經(jīng)常會(huì)來(lái)給他送些來(lái)之不易的菜。這些微小的舉動(dòng)，讓杜愛虎常常心懷感動(dòng)，對(duì)待教學(xué)更是盡心盡力。

杜愛虎在玉龍西村小學(xué)支教

盡管玉龍西村小學(xué)只有一二年級(jí)二十多名學(xué)生，杜愛虎教學(xué)活動(dòng)的開展也并不容易。

最大的困難是語(yǔ)言。因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言環(huán)境，當(dāng)?shù)夭簧俸⒆油耆欢疂h語(yǔ)，一些上課的基本指令也聽不懂。維持課堂秩序時(shí)，杜愛虎說“坐好了別亂動(dòng)”，孩子們嘻嘻笑起來(lái)，跟著大聲重復(fù)“坐好了別亂動(dòng)”。

“我后來(lái)想了想，可能是家長(zhǎng)送孩子上學(xué)之前囑咐‘老師說什么就跟著讀什么’，所以鬧了個(gè)小笑話。”說到這里，杜愛虎也笑了。

為了解決這一最基本的問題，杜愛虎用了很多方法。課堂之內(nèi)，盡量放慢語(yǔ)速，讓孩子們慢慢聽懂，有較為復(fù)雜的詞語(yǔ)時(shí)會(huì)讓懂漢語(yǔ)的大孩子們翻譯，但不能用得太多，以免打斷課堂節(jié)奏；課堂之外，創(chuàng)造新的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們有更多機(jī)會(huì)練習(xí)漢語(yǔ)。為此，杜愛虎制定了規(guī)則，孩子們吃飯、喝水、去廁所時(shí)，都必須用漢語(yǔ)清晰明確地表達(dá)需求，老師聽清楚了才會(huì)允許。多聽、多說，孩子們的漢語(yǔ)漸漸好了起來(lái)。

另一個(gè)難題，是孩子們的文明衛(wèi)生習(xí)慣尚未建立。可能是游牧生活的影響，支教第一天，附近村小就有小朋友出了教室門隨地大小便。為此，杜愛虎除了教授課程外，也尤為注重引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，耐心地教給孩子們刷牙、洗手等。聽說他帶過的孩子們進(jìn)了鎮(zhèn)里的中學(xué)后學(xué)習(xí)和文明習(xí)慣都保持得很好，杜愛虎打心眼里高興。

一個(gè)月很快結(jié)束，留給杜愛虎一段美好的回憶。他在接受采訪時(shí)多次表示：“這次支教感覺挺好的，它滿足了我對(duì)支教所有的好奇，也讓我第一次有了做教師的價(jià)值感。”

重返：為了一雙雙渴求知識(shí)的眼睛

第二年暑假，研究生一年級(jí)的杜愛虎原本計(jì)劃用一個(gè)月時(shí)間完成川藏線騎行。騎到新都橋附近時(shí)，想起去年的支教經(jīng)歷，他忍不住拐到玉龍西村，想看看孩子們近況。

見到杜愛虎，村民和孩子們的熱情超乎想象。孩子們不停地詢問：“虎子老師，你是繼續(xù)來(lái)教我們念書的對(duì)嗎？”看著一雙雙滿懷期待的黑亮眼睛，杜愛虎不忍心離開，于是放棄騎行計(jì)劃，再次支教了一個(gè)月。

兩次短期支教，讓杜愛虎有了新的發(fā)現(xiàn)和思考：“我意識(shí)到短期支教能解決的問題非常有限，我之前教給孩子們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)，過了一年時(shí)間，他們就忘光了。”同時(shí)，由于地處偏遠(yuǎn)，氣候高寒，條件落后，玉龍西村小學(xué)一直留不住年輕老師，只有一名年紀(jì)很大、即將退休的當(dāng)?shù)乩蠋熃毯⒆觽儾匚模瑤熧Y極為緊缺。支教結(jié)束快離開時(shí)，孩子們又開始追著他問：“虎子老師，你什么時(shí)候回來(lái)？我們好希望你不要走……”

由此，杜愛虎開始思考畢業(yè)后長(zhǎng)期支教的可能性。做出這一決定并不容易，去偏遠(yuǎn)山區(qū)做支教志愿者并不符合家人的期待，從小比較“乖”的杜愛虎深諳這一點(diǎn)。但也正因如此，杜愛虎發(fā)現(xiàn)，他很少問問自己，想要的到底是什么。

這時(shí)，他想起了柴靜對(duì)德國(guó)教育志愿者盧安克的專訪。盧安克在廣西東蘭縣板烈村小學(xué)支教多年，清貧但快樂，與孩子們自然地相處，被報(bào)道后引發(fā)了許多討論。“打動(dòng)我的其實(shí)并不是他的教育方式、理念，而是他的狀態(tài)，不管外界如何看待，他還是那么開心、投入，這給了我很大沖擊——原來(lái)有這樣一種生活方式，也許會(huì)承受壓力，也許會(huì)不被理解，但你可以跳出自己的舒適圈和既定道路，也可以過得很開心。”杜愛虎感嘆。

孩子們需要的是長(zhǎng)期傳授知識(shí)、陪伴他們成長(zhǎng)的老師，這是短期支教無(wú)法做到的；當(dāng)杜愛虎看到孩子們?cè)谒慕槿胗绊懴拢松壽E朝著更好的方向發(fā)展，他也由衷地感到欣慰和幸福。

杜愛虎和學(xué)生上體育課

于是，杜愛虎做出了重要決定：畢業(yè)后回到玉龍西村小學(xué)繼續(xù)支教。為了盡早實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃，他對(duì)孩子們承諾：“明年，老師就回來(lái)繼續(xù)教你們！”

這個(gè)承諾履行起來(lái)并不容易，意味著杜愛虎需要在兩年內(nèi)完成原本三年的碩士培養(yǎng)方案，才能順利畢業(yè)。回到學(xué)校后，杜愛虎把全部精力投放在了畢業(yè)論文上，但時(shí)間十分緊張，內(nèi)心壓力巨大，甚至一度出現(xiàn)過脫發(fā)的情況。他回憶，參加畢業(yè)論文答辯時(shí)，自己其實(shí)還沒拿到論文錄用通知，是在答辯結(jié)束后、提交所有材料的前兩三天才收到，堪堪趕上了時(shí)間限制。

此外，杜愛虎也為長(zhǎng)期支教做了更扎實(shí)的準(zhǔn)備。兩次短期支教的經(jīng)歷讓他清楚地意識(shí)到：學(xué)得好與教得好是兩碼事，越是年紀(jì)小的孩子，對(duì)教學(xué)技術(shù)的要求越高，必須用他們能理解和接受的方式，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞。因此，他去了北京幾所示范重點(diǎn)學(xué)校走訪，也聯(lián)系了幾位老師，交流有關(guān)教材、教學(xué)方法等問題。

做足準(zhǔn)備，2011年夏天，杜愛虎第三次回到了玉龍西村。這次，他一待就是四年半。

駐扎：從參與者到管理者

決定長(zhǎng)期留下后，杜愛虎不再單單把自己當(dāng)作一位外來(lái)的支教老師，他開始融入當(dāng)?shù)兀⒉粩嗨伎迹€能為村民和孩子們?cè)俣嘧鲂┦裁础?/p>

杜愛虎發(fā)現(xiàn)，師資短缺，是玉龍西村迫在眉睫的難題。如果沒有充足的老師，村小學(xué)會(huì)被撤并，孩子們只能去距離30公里外的鄉(xiāng)中心學(xué)校住讀，很有可能會(huì)被迫輟學(xué)。

如何找來(lái)更多的支教老師？杜愛虎想到了吸引自己來(lái)到這里的帖子。2012年秋末，杜愛虎在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了“‘貢嘎山下’漢語(yǔ)支教計(jì)劃：尋長(zhǎng)期漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)支教老師”的招募貼，并負(fù)責(zé)志愿者的考核和管理工作，成為了團(tuán)隊(duì)的組織者、協(xié)調(diào)者、甚至是領(lǐng)導(dǎo)者。幾年下來(lái)，杜愛虎為貢嘎山鄉(xiāng)找來(lái)了近40名支教老師，有效解決了當(dāng)?shù)仉A段性師資短缺的問題。

有意來(lái)支教的人很多，如何篩選，對(duì)杜愛虎來(lái)說是不小的挑戰(zhàn)。見過了形形色色的人，杜愛虎逐漸明確了標(biāo)準(zhǔn)：“第一，年齡不能太小也不能太大，年輕人熱情來(lái)得快去得也快，年長(zhǎng)的一般承擔(dān)著較大的家庭壓力，這兩種都不穩(wěn)定；第二，能保證支教至少一學(xué)期；第三，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高原生活經(jīng)驗(yàn)最好，但不強(qiáng)求；最后，基本的生活技能要有。”杜愛虎有條不紊地列舉。

玉龍西村小學(xué)六一兒童節(jié)合影

但是，這些標(biāo)準(zhǔn)里，并沒有對(duì)做志愿的動(dòng)機(jī)加以嚴(yán)格要求。杜愛虎微微一笑：“這可能也是我的一個(gè)成長(zhǎng)吧。剛開始比較理想主義，會(huì)覺得支教這么好的事情應(yīng)該和志同道合的人一起做，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，如果想要團(tuán)結(jié)更多的人，就要允許每個(gè)人有不同的訴求，完全一致是不現(xiàn)實(shí)的。”有的支教者是想體驗(yàn)藏區(qū)原生態(tài)生活，也有人把支教當(dāng)作逃避現(xiàn)實(shí)困境的避風(fēng)港，杜愛虎并不會(huì)過于苛刻，但會(huì)仔細(xì)考察這些動(dòng)機(jī)是否影響教學(xué)。“絕不能本末倒置，首要任務(wù)是把教學(xué)保質(zhì)保量地做好。”

對(duì)于招來(lái)的志愿者，杜愛虎會(huì)將其安置在村民家里，每月發(fā)放補(bǔ)助。“我一直堅(jiān)持要給志愿者發(fā)補(bǔ)助。首先，如果一個(gè)人為了做對(duì)社會(huì)有價(jià)值的志愿服務(wù)，反而需要向父母或朋友伸手要錢，這是不應(yīng)該的。從志愿者組織的角度，我們應(yīng)該解決他們的后顧之憂，不能讓他們背負(fù)壓力來(lái)做這件好事。另一方面，沒有補(bǔ)助，很難對(duì)教學(xué)質(zhì)量提要求。很多人會(huì)說，‘來(lái)支教已經(jīng)是在做好事了，怎么還能提要求？’我覺得不是這樣。”杜愛虎加重了語(yǔ)氣，“公益不僅僅是奉獻(xiàn)，如果沒把事情做好，那就是把做好事的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉了。如果只追求做好事而不追求把好事做好，最后什么也收獲不到。”

此外，志愿者們的安全責(zé)任，也落在了杜愛虎身上。“剛來(lái)的時(shí)候我都會(huì)和他們簽訂合同、叮囑安全問題，但心里的壓力還是很大的。”杜愛虎說。有一次，一位志愿者周末去爬山，結(jié)果迷路了，很晚沒回來(lái)，山里沒有信號(hào)，完全失聯(lián)。他發(fā)現(xiàn)后立刻和村民一起騎著摩托打著手電去山里找，一路上思考著低溫凍傷、被野生動(dòng)物傷害等各種可能，甚至做好了最壞的打算。最后，凌晨一點(diǎn)鐘，志愿者被找到了，他正安然無(wú)恙地坐在地上等，知道“杜老師一定會(huì)來(lái)找我的”。放下心來(lái)，杜愛虎向所有的村民們深深鞠了一躬，悄悄抹掉了眼角的淚水。

盡管肩上扛著不輕的擔(dān)子，但周末和志愿者們一起聚會(huì)是杜愛虎最快樂的時(shí)光之一。大家合伙備菜做飯，暢聊人生困惑，討論教學(xué)方法，這都成了杜愛虎珍藏的回憶。

遠(yuǎn)行：帶你們看看外面的世界

最重要的心血，依然傾注在孩子們身上。

杜愛虎深知教育要因材施教，常常和志愿者們一起探討適宜當(dāng)?shù)丨h(huán)境的教育方式。他也發(fā)現(xiàn)，城市孩子司空見慣的場(chǎng)景、事物，玉龍西村的孩子很多都沒見過，他們長(zhǎng)這么大，去過最遠(yuǎn)的地方可能就是縣城，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知除了眼睛能看到的家鄉(xiāng)外，只有通過電視了解。課本里描述的公交車人數(shù)計(jì)算題，孩子們不明白，不是因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，是因?yàn)闆]見過公交車。杜愛虎的方法是，“算公交車不如算牦牛。”

“有機(jī)會(huì)一定要帶他們?nèi)タ纯赐饷娴氖澜纭！边@個(gè)想法在他心里深深扎下了根。

2013年暑假，杜愛虎決定帶著孩子們?nèi)ビ螌W(xué)。經(jīng)費(fèi)籌集、路線設(shè)計(jì)、安全保障，每一項(xiàng)都是難題。大家勸他，路線不要安排太長(zhǎng)，人數(shù)也不要太多，選擇兩三個(gè)潛力大的孩子去就好了。但是，杜愛虎堅(jiān)定拒絕了。

“要帶就帶二年級(jí)9個(gè)孩子一起去！”杜愛虎堅(jiān)持要公平公正地對(duì)待孩子們，無(wú)論成績(jī)好壞。因?yàn)椋@有可能是他們一生中唯一一次來(lái)到大城市的機(jī)會(huì)。

成都、北京、青島，火車、飛機(jī)、快艇，3個(gè)老師帶著9個(gè)孩子，體驗(yàn)了許多“第一次”：第一次吃麥當(dāng)勞，第一次看到大海和長(zhǎng)城，第一次走進(jìn)清華北大。城市里的新鮮事物讓孩子們興奮不已，杜愛虎一邊為孩子們開心，一邊暗暗擔(dān)憂：一方面，他始終緊繃著一根弦，時(shí)刻操心著安全問題；另一方面，他害怕孩子們會(huì)覺得城市哪里都好，回到家鄉(xiāng)后會(huì)有心理落差，看不起家鄉(xiāng)。他提前給孩子們打了預(yù)防針：“城市有很多好玩兒的，但我希望你們也觀察觀察，家鄉(xiāng)有沒有更好的地方。”

回校后，孩子們的反饋超出了他的期待。學(xué)生達(dá)瓦澤仁說：“城市固然有很多讓生活很便利的東西，但我們的家鄉(xiāng)有青山綠水、藍(lán)天白云，也是很好的。希望有一天，我能把城市的便利帶到家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)的美麗帶到城市，這樣就最好了。”這讓杜愛虎深受觸動(dòng)，他相信，在未來(lái)，孩子們一定會(huì)成為家鄉(xiāng)和外面世界的“連接人”，實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的夢(mèng)想。

為此，杜愛虎也引導(dǎo)孩子們熱愛家鄉(xiāng)，傳承民族傳統(tǒng)文化，不一味強(qiáng)調(diào)走出大山，也常叮囑回家看看。教過的學(xué)生達(dá)瓦澤仁在今年回到了玉龍西村小學(xué)當(dāng)老師，這個(gè)消息成為了杜愛虎收到的最好的教師節(jié)禮物。

桃李不言，下自成蹊，杜愛虎放棄高薪、扎根村小學(xué)支教的事跡逐漸傳開來(lái)，許多媒體趕來(lái)報(bào)道。杜愛虎起初并不愿意，覺得這是一個(gè)“私人的事情”，但發(fā)現(xiàn)有了更大影響力后，可以為學(xué)校爭(zhēng)取到更多資源。于是，他接受了四川日?qǐng)?bào)、央視等媒體的采訪，也因此聯(lián)系上了省教育廳、清華校友會(huì)等組織，獲得了多方物資捐贈(zèng)，學(xué)校里的黑板、桌椅、地暖一點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)起來(lái)。

2014年8月，為應(yīng)對(duì)枯水期玉龍西村常常斷電的情況，近十名清華電機(jī)系的學(xué)弟學(xué)妹們來(lái)到學(xué)校，用了10天時(shí)間，將3家企業(yè)資助、價(jià)值10多萬(wàn)元的太陽(yáng)能光伏發(fā)電設(shè)備安裝完畢。即使連續(xù)陰雨，3天內(nèi)依然可以保證學(xué)校電力供應(yīng)。孩子們?cè)跓艄庀職g呼雀躍，村民們也三天兩頭跑來(lái)學(xué)校給生活設(shè)備充電，看著大家的生活便利了起來(lái)，杜愛虎由衷地高興。

玉龍西村小學(xué)夢(mèng)之網(wǎng)竣工暨開學(xué)典禮（左五為清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任史宗愷）

從這之后，村民們對(duì)杜愛虎愈發(fā)信賴，遇到解決不了的問題，都會(huì)來(lái)找杜愛虎商量。時(shí)間一長(zhǎng)，杜愛虎成了村里的文書、手機(jī)修理工、電工、淘寶服務(wù)專員等等。甚至村民的牦牛丟了，也會(huì)來(lái)找他想辦法。

杜愛虎也很享受融入當(dāng)?shù)氐臓顟B(tài)。在2013年冬天康巴衛(wèi)視的采訪中，杜愛虎身穿厚厚的軍綠色羽絨服，頭戴著繪有民族特色花紋的氈帽，與當(dāng)?shù)鼐用褚黄鹗芭＜S，作為冬天做飯、取暖的燃料。皮膚黝黑、熟練地與村民用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言交流，這時(shí)的杜愛虎，看起來(lái)與當(dāng)?shù)氐牟刈鍧h子幾乎毫無(wú)分別了。

“我還有個(gè)藏族名字，是村民們給我取的，叫澤仁達(dá)吉，他們說是長(zhǎng)壽堅(jiān)定發(fā)展的意思。”杜愛虎笑著說。

離開：并不是終點(diǎn)

盡管對(duì)于玉龍西村的人們有著深厚的感情，但長(zhǎng)期以志愿者身份支教并不是長(zhǎng)久之計(jì)；隨著國(guó)家各項(xiàng)政策落實(shí)，玉龍西村小學(xué)也發(fā)展得越來(lái)越好，對(duì)于支教志愿者的需求不再緊迫。于是，2016年3月，杜愛虎結(jié)束了四年半的支教，入職了成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，成為了一名中學(xué)班主任和物理老師，繼續(xù)在他所熱愛的教育行業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

“走的時(shí)候很多家長(zhǎng)和孩子都哭了，在我身上掛滿了白色哈達(dá)。”杜愛虎回憶。

盡管離開了玉龍西村，但這并不是杜愛虎支教生涯的終點(diǎn)。

2018年4月，為響應(yīng)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策，嘉祥集團(tuán)發(fā)布了支教召集令，面向所有校區(qū)招募長(zhǎng)期的志愿老師，前往四川省阿壩藏族羌族自治州小金中學(xué)支教，利用辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，助力當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展。杜愛虎心中的支教夢(mèng)再次被喚醒，他和另外5名老師一起，組成了首批支教團(tuán)隊(duì)，入駐小金中學(xué)，進(jìn)行為期三年的支教。

“因?yàn)槲覀儊?lái)了，有些優(yōu)質(zhì)生源愿意留下了，他們也能就近享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這是我們很高興看到的。”杜愛虎說。

除了上課講授，杜愛虎所在的支教團(tuán)隊(duì)也采取了豐富的措施來(lái)促進(jìn)辦學(xué)，如革新績(jī)效考核制度、設(shè)置獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)、開展教育研討評(píng)比等，在嘉祥集團(tuán)和小金縣委縣政府的大力重視和支持下，取得了不少成效。

在這其中，游學(xué)是幫扶計(jì)劃的重要部分。“我們計(jì)劃在三年內(nèi)邀請(qǐng)小金中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生輪流到嘉祥旗下的校區(qū)進(jìn)行為期一周的插班學(xué)習(xí)，目前已完成第4期。”杜愛虎介紹。這對(duì)于小金學(xué)生是一種激勵(lì)，也給嘉祥的孩子們帶來(lái)了思考。

小金中學(xué)學(xué)生游學(xué)

“有個(gè)嘉祥學(xué)生在周記中這樣寫道，‘其實(shí)我們獲得的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們得到的要多。’”杜愛虎說，“這些小金的孩子在短短一周時(shí)間，展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍視，可能是會(huì)讓這些嘉祥的學(xué)生有點(diǎn)慚愧和汗顏的，因?yàn)檫@些都是嘉祥學(xué)生習(xí)以為常甚至偶爾吐槽和抱怨的環(huán)境。”活動(dòng)結(jié)束后，嘉祥學(xué)生組織了公益義賣，用籌到的錢，為小金中學(xué)的嘉祥班做了一個(gè)圖書角。

游學(xué)帶來(lái)的觸動(dòng)不止于此。一個(gè)參與了一周游學(xué)的小金同學(xué)問杜愛虎：“杜老師，你覺得這個(gè)世界公不公平？”聽到這個(gè)問題，杜愛虎心底一震，并沒有立刻回答。

“他能問出這些問題，一定是他在感受到對(duì)比后，有了困惑。我們從小接受的教育就是人生而平等、努力改變命運(yùn)，但他剛剛經(jīng)歷了兩邊學(xué)校懸殊的差距，硬說‘公平’是圓不過去的；但若直接回答‘不公平’，對(duì)他可能又是一種打擊，努力的意義可能就抹殺了。”杜愛虎說。于是，回到小金中學(xué)后，杜愛虎組織學(xué)生們就這一問題做了討論，在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們得出結(jié)論：僅看先天條件來(lái)說，世界是不公平的，但這不是我們自己可以決定的；與自己相比，越努力越能獲得機(jī)會(huì)，這個(gè)角度來(lái)說，世界是公平的。

“與學(xué)生們之間的這種觸動(dòng)、影響，我認(rèn)為更接近教育的本質(zhì)，就是彼此的啟發(fā)、善良的傳遞并落實(shí)到積極的行動(dòng)。”杜愛虎認(rèn)真地說。

杜愛虎（左二）第一次入駐小金中學(xué)路上

轉(zhuǎn)眼間，杜愛虎在支教和教育領(lǐng)域已深耕11年。他對(duì)教育有自己的思考，也喜歡做這樣一個(gè)比喻：“人受教育的過程就好像一棵樹的生長(zhǎng)過程。我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就像這棵樹長(zhǎng)出的很多葉子，多少年之后，葉子也許會(huì)掉光，就像我們?cè)缫淹浽S多知識(shí)細(xì)節(jié)；但這棵樹枝干越來(lái)越粗壯，這就是我們?cè)谑芙逃倪^程中形成了認(rèn)知世界的方式、和世界相處的方式，以及改變社會(huì)的方式。”

作為一個(gè)“行動(dòng)派的理想主義者”，杜愛虎堅(jiān)定地說：“我會(huì)一直走在教育路上，也會(huì)一直踐行我的支教理想，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。”他的教育之路，正通向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。這路不再孤獨(dú)，他會(huì)和在支教中相識(shí)、相知、相愛的妻子攜手前進(jìn)，與志同道合的伙伴們比肩前行，為更多孩子點(diǎn)亮未來(lái)的希望。

供稿：學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心

編輯：李華山

審核：呂婷