在肖像照里，在課堂上,，在面對面交談中，彭凱平總是面帶微笑,，極富親和力,。這溫暖人心的微笑，也是他的幸福奧秘,。作為清華大學心理學系的教授,，他堅持不懈地宣傳著蓬勃積極的心理品質，也身體力行地感染著身邊的人,。
“學生是我科研上的伙伴,，是我學習上的同志，也是互相幫助的好朋友,?！?彭凱平送給學生陽光雨露般的滋潤，視其為年輕的合作伙伴,，予以照顧,、寬容和理解,。在教學的崗位上，彭凱平曾獲第十六屆清華大學“良師益友”獎,、“清華大學在線教育先進教師”稱號等,，所授課程獲得教育部精品課和國家一流本科課程等榮譽。
在2023年,，他又成為了清華大學新百年教學成就獎的獲得者,。
教學中的“全能手”
上世紀八十年代，彭凱平作為北京大學第一批心理學學生畢業(yè),，留校任教,；九十年代，他留洋求學,，后來一步步成長為美國加州大學伯克利分校社會及人格心理學專業(yè)主任,。
十幾年前，在清華大學和加州大學伯克利分校合作推動之下,，彭凱平受邀歸國,，幫助復建清華心理學系。2008年5月,，彭凱平正式受聘清華大學心理學系教授,，并任首任系主任。
復建心理學系,，工作量巨大,，然而就在這樣龐雜的事務中，彭凱平依然擔綱多門課程的主講人,，在教學一線和學生面對面,，培養(yǎng)并見證他們在心理學界成長成才。清華心理學系復建以來,，彭凱平教過的課涵蓋了從心理學概論,、普通心理學到人格心理學、社會心理學等多門課程,，近年才逐漸聚焦到他的主要研究方向——積極心理學,。
這樣的情況不僅源自學科需要，更得益于彭凱平的淵博學識,。心理學系2022級博士生魯雨晴說：“心理學的方向非常多,，但彭老師幾乎沒有不知道的，無論哪個研究方向,，他都能夠和同學們討論得透徹,、深入。在與同學們交流科研思路時，彭老師會結合具體的方向提出專業(yè)的建議,，豐富研究視角,。”
彭凱平和同學們在一起
魯雨晴在本學期作為助教參與了課程,。彭凱平嚴謹治學又鼓勵討論的教學特色給她留下了深刻的印象,。在學期前，他的教學大綱中列舉了詳細的課程要求和參考文獻,。每節(jié)課后,，他也會與助教討論課程組織形式，及時調整,。而在課堂上,，彭凱平鼓勵學生分享，并及時點評,、進行想法的碰撞,。
他用幽默風趣、溫柔有力的話語,，與學生一起在知識的殿堂中“從游”,。
守社科情懷，做天下文章
彭凱平在社科學院研究生新生開學典禮上寄語新生
在2023年清華大學社科學院研究生新生的入學典禮上,，彭凱平向青年學生們寄語：“我們的學術,、科研與教育要把為人民服務、為社會服務,、為人類全面的福祉服務提高到顯著的位置上來……我更加希望,，我們的同學能以積極的人生態(tài)度來對待自己的學業(yè)、人生和我們生活的社會,、國家與世界,。”
求知明德,，以身垂范,，彭凱平一直以來都在引導學生貢獻社會，做天下文章,。
彭凱平是國際文化心理學研究領域的領軍人物之一，也是把積極心理學引入中國的第一人,。事實上,，在本世紀初，彭凱平經歷了研究方向上的轉向——從回國前的“沒覺得積極心理學有什么特殊的,，我覺得讓人開心不算特別有專業(yè)性的一個工作,，也談不上富有智慧”，到成為“積極心理學的領軍人”，他的轉向也正是因為看到了當下中國社會的需要,。
在求索中,，“積極心理學”就成為了彭凱平建設“走向人民”的心理學的答案之一。積極心理學強調挖掘人內在積極心理的力量,，改善生活,，提高健康和幸福感。這與中國傳統(tǒng)理學哲學中,，王陽明的“致良知”“知行合一”不謀而合,。從此，他從一名人格社會心理學家逐漸轉變成了一名社會文化積極心理學家,。
走出課堂,，彭凱平帶領學生團隊為全校心理熱線提供學術支持，通過新媒體途徑進行心理學知識科普,，建設積極心理體驗中心……他既在做接地氣的積極心理學推廣,，也在作“人民心理健康”這篇寫在中國大地上的文章。
彭凱平指導的2019級博士生胡宸豪分享道,，在新冠疫情剛暴發(fā)不久時,，彭凱平和其他幾位教師就意識到了心理援助工作的重要性，迅速地組建了團隊,，鼓勵課題組中的大家一起以各種方式投身心理援助工作,。疫情三年里緊急心理援助熱線總撥打量超一百萬次, 共進行危機干預980例。當時,，彭凱平鼓勵胡宸豪通過科研工作為心理困難群體提供干預,，最后，他為91名一線工作者提供了援助工作,，他所在的抗疫心理援助團隊也獲得了“清華大學先進集體”的稱號,。
“學生是我的年輕的合作伙伴”
當形容起與學生的關系時，彭凱平親切地稱其為“年輕的合作伙伴（junior partner）”,。
2023級碩士研究生賈松霖本學期選修了彭凱平開設的“社會心理學專題研究”,。在他看來，彭凱平將課堂變成了同學們檢驗科研想法的“試驗場”——每周都會有同學匯報科研想法,、研究過程和結果,。在展示結束后，彭凱平會以獨到的眼光分析同學的匯報,，指出研究的亮點和需要改進的方向,。來自不同專業(yè)背景的同學也會被要求提出自己的疑問，往往可以讓匯報者迸發(fā)新的靈感,。
彭凱平的課堂講授極富親和力
在他的課堂上,，同樣也可以遇到其他不同專業(yè)前來旁聽的學生,，不大的教室，總是充滿了溫馨的氛圍和討論的熱度,。
面對這群年輕的伙伴,，彭凱平總是鼓勵，多有包容,。
每周開一次組會,，保持和同學們的接觸，是彭凱平對自己提出的要求,。胡宸豪說：“我們的組會是嚴肅又輕松的,，嚴肅是因為我們有嚴謹的學術要求，輕松則是因為彭老師不會批評,，而是鼓勵地激發(fā)新的,、深刻的或者有廣度的思考?！迸韯P平用他的多元背景,、扎實理論和深入洞察為師生間的討論注入活水，更為激發(fā)同學自主的想法增添活力,。
“每一位同學都是一粒種子,，自然而然都是要發(fā)芽的，只不過他們選擇了在清華的土壤上,，我們得給他陽光雨露滋潤,，但不能拔苗助長。所以我對我的學生說,，他們都是我年輕的合作伙伴,，一起來討論，一起來辯論,，一起來創(chuàng)造,。”彭凱平說道,。
在馬約翰杯運動會比賽后,，作為社科學院院長，彭凱平和參賽同學合影
“求真,、求善,、求美”——彭凱平如此概括自己作為一名教育工作者所希望達到的境界。這既是他作為教師的目標,，也是他作為積極心理學推廣者的使命,。
彭凱平飽滿地笑著，正在感受幸福,，也正努力讓更多人幸福,。
人物簡介
彭凱平，現任清華大學社會科學學院院長,、心理學系教授,。曾任教于美國加州大學伯克利分校心理學系。2008年回國,，受聘清華大學教授,，幫助復建心理學系并成為首任系主任。
他主要的研究方向是積極心理學,、社會心理學和文化心理學,，至今已發(fā)表450多篇學術期刊論文，出版14部中英文著作,，多次獲得重要學術獎項,，2015年以來歷年入選為全球學術論文被引用最多的中國心理學家之一。
彭凱平不僅潛心學術,，成果豐厚,；還耕耘在教學一線，深受學生好評,；所講授的“心理學概論”曾成為中國慕課（MOOC）最受歡迎的課程,，并于2017年評選為國家精品在線開放課程；講授的“積極心理學”獲得國家一流本科課程,。曾榮獲教育部“全國高校網絡宣傳思想教育優(yōu)秀作品”一等獎,；2018年獲得清華大學第十六屆“良師益友”獎；2023年榮獲清華大學新百年教學成就獎,。
