清華大學(xué)建筑學(xué)院副研究員郭璐至今還記得與博士導(dǎo)師吳良鏞先生初次見面時(shí)的情景,。當(dāng)時(shí)在清華大學(xué)建筑館二樓的辦公室里,，陽光正好，吳良鏞笑盈盈地對(duì)她說：“我?guī)а芯可?，既要我認(rèn)識(shí)研究生,，也要研究生認(rèn)識(shí)我?！碑?dāng)時(shí)的郭璐并不解其深意,。
直到自己也成為了一名老師，郭璐又重新思考導(dǎo)師的話,。她反復(fù)拷問自己：“我是否認(rèn)識(shí)了學(xué)生,？學(xué)生又是否認(rèn)識(shí)了我？學(xué)生和老師間的‘雙向奔赴’何以實(shí)現(xiàn),？”
郭璐參加第七屆全國高校青年教師教學(xué)競賽
前不久,，她在第七屆全國高校青年教師教學(xué)競賽文科組32名教師中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)第一名,。在成為老師后的第10個(gè)教師節(jié)前夕獲此殊榮,，無疑是對(duì)她教學(xué)成果的極大肯定。但她坦言,，對(duì)于上述問題,，她仍沒有答案,，“我首先要認(rèn)識(shí)自己，然后要認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生,，我仍然在摸索,。即使身為老師，我仍然在學(xué)習(xí),?！?/p>
從建筑到城市規(guī)劃
秋日的陽光為建筑館鍍上一層金色，郭璐行走在其間,，已有20個(gè)年頭,?！拔倚愿癖容^保守,，有路徑依賴?！彼χf,。
在建筑系讀完本科，即將進(jìn)入研究生階段的節(jié)點(diǎn)上,，郭璐回頭審視自己的志趣：“經(jīng)歷了一個(gè)艱難的選擇過程,。建筑設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)完成會(huì)很有成就感,，但最終還是更希望能用更加宏闊,、綜合的視野來認(rèn)識(shí)世界?！?/p>
出生在歷史文化名城西安,，郭璐從小就喜歡歷史，于是她將目光投向城市規(guī)劃的歷史與理論研究,，跟隨吳良鏞教授讀博,。
以前學(xué)建筑時(shí)，專注于斗拱,、柱子,、城墻、城門,，但當(dāng)帶著歷史和規(guī)劃的視角去看,，她認(rèn)識(shí)到這些要素其實(shí)是一個(gè)整體。一座房子不再僅僅是一個(gè)獨(dú)立的建筑,，而是與城市,、國土、自然環(huán)境甚至文明發(fā)展緊密結(jié)合成一個(gè)整體,?！耙淮u一瓦,，一樓一城，都是整個(gè)文明的具象化體現(xiàn),，其中蘊(yùn)藏著廣大的世界,，給我一種‘芥子納須彌’的感覺?！惫锤袊@,。
郭璐在授課中
郭璐自稱是個(gè)“乏味”的人，比較宅,，喜歡和書打交道,。中國古代城市規(guī)劃學(xué)說和思想散見于各類典籍，她于是在《詩經(jīng)》《管子》《周禮》等書里耐心尋找蛛絲馬跡,。在無人打擾的夜晚,，書冊(cè)在手，古意在心,，郭璐盡情地神游太虛,，徜徉于天圓地方、軸線與城墻,、城市形態(tài)與規(guī)劃過程的融合與流變之中,。
內(nèi)容為王，課比天大
郭璐參與講授本科生通識(shí)課程“中國城市規(guī)劃史”,。剛剛走上講臺(tái)時(shí),，她感到忐忑不安，擔(dān)心講課中忘詞,，她在每一頁P(yáng)PT下做詳細(xì)的逐字稿標(biāo)注,，而且時(shí)不時(shí)就要看一眼教室里的鐘表，唯恐30分鐘就講完45分鐘的內(nèi)容,。
她反思自己從前有貪大求全的問題,，總想把所有知識(shí)事無巨細(xì)地教給學(xué)生，卻往往只能浮于表面,。但學(xué)生其實(shí)是聰慧的,，只要把一個(gè)點(diǎn)講清楚，其他的知識(shí)他們能夠融會(huì)貫通,。郭璐于是把重心放在尋找“鉤子”——“這節(jié)課要解決的核心問題”,，就像中醫(yī)點(diǎn)穴，關(guān)鍵是找準(zhǔn)穴位,。
“長城如何發(fā)揮防御作用,，不打仗的時(shí)候又有什么用？”“元大都地表水供應(yīng)不足,，如何支撐宏大都城的建設(shè),？”“成都平原降水量大,、洪災(zāi)頻發(fā)，為什么能夠成為天府之國,？”隨著一個(gè)個(gè)問題的拋出,，學(xué)生們的“抬頭率”逐漸提高了，也更有自主思考的意識(shí),?！扒迦A的學(xué)生都是‘識(shí)貨’的，得把真正有價(jià)值的東西拿給他們看,?！惫床粩喔倪M(jìn)講課方式。
在通識(shí)課的課堂上,，學(xué)生來自不同專業(yè),，知識(shí)背景參差不齊。郭璐因此在教案和教具上花了很多心思,。她在PPT中插入了大量直觀描摹古代城市生活的畫作,，如明代的《南都繁會(huì)圖》、元代的《西湖清趣圖》等,，以及城市建筑的三維模型動(dòng)畫。為了幫助非建筑專業(yè)學(xué)生更好地識(shí)圖,，郭璐還專門制作了3D打印的模型,，哪里是山、哪里是水,、城市如何規(guī)劃,，便一目了然。
課堂之外,，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還組織班級(jí)到博物館,、規(guī)劃展覽館等參觀，邊參觀邊討論,；鼓勵(lì)同學(xué)們讀地方志,、在家鄉(xiāng)做實(shí)踐調(diào)研，讓原來司空見慣的鄰里街巷開始顯現(xiàn)歷史的厚度,。
2024年,，郭璐入選全國高校青年教師教學(xué)競賽。青年教師教學(xué)競賽分為校賽,、?。ㄊ校┵悺?，是一場長達(dá)兩年的考驗(yàn),。她先后在清華大學(xué)和北京市的競賽中取得優(yōu)異成績,，一路過關(guān)斬將來到國賽。
郭璐在專家輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下備戰(zhàn)國賽
根據(jù)郭璐參賽課程“中國古代城市規(guī)劃史”的史學(xué)特征和跨學(xué)科特色,，校工會(huì)牽頭邀請(qǐng)了人文學(xué)院,、馬克思主義學(xué)院、公共管理學(xué)院,、化學(xué)系及建筑學(xué)院的專家組成輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),，從課程設(shè)計(jì)、史料支撐,、教姿教態(tài)等方面為她提供指導(dǎo)和幫助,。白天，她在建筑館的辦公室里備課,，晚上回家將孩子哄睡后,，又繼續(xù)沉浸到工作中。參賽內(nèi)容共16講,，她為每一講準(zhǔn)備PPT,、近萬字的教案、教學(xué)逐字稿和教具,，并不斷打磨和完善,。其中，僅PPT就更新了七版,。
“教學(xué)不能是照本宣科,。真正有價(jià)值的東西，在課本不一定能找到,。教學(xué)內(nèi)容一定是基于高水平的科研,，和學(xué)生情況結(jié)合起來的創(chuàng)造?！彼钪罢n比天大”的道理,，教學(xué)比賽不是演講比賽，教姿教態(tài),、PPT,、教具都只是輔助，打磨內(nèi)容才是核心,?！罢n講得好不好，關(guān)鍵在于學(xué)生聽完了是否有真正的收獲,?！彼碾娔X里有一個(gè)50多G的文件夾，里面存滿了課程相關(guān)的文獻(xiàn)和材料,，每一講內(nèi)容背后都有上百篇文獻(xiàn)的支撐,。
郭璐認(rèn)為,，青教賽實(shí)則是一堂名為“如何上好一門課”的教師必修課，備賽的過程不僅雕琢了自己的教學(xué)能力,，也促使她不斷審核自己和前人的研究結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)研究中的問題和缺失。
學(xué)莫便乎近其人
在郭璐看來,，課堂之外的師生交流同樣是教學(xué)的一部分,，而且更具挑戰(zhàn)性。
郭璐回憶自己初為人師時(shí)性格急躁,，看到學(xué)生不求進(jìn)步,，她經(jīng)常氣得想拍桌子，但是現(xiàn)在她會(huì)思考學(xué)生為什么躺平,，如何引導(dǎo),，從而“讓學(xué)生從躺平中開出一朵花來”。
如今,，她每周都會(huì)和自己的研究生見面,，探討學(xué)術(shù)和生活，“但有時(shí)候我想見他們,，他們不想見我,。”她曾開玩笑地說,，“學(xué)生變得更加社恐了,，尤其是經(jīng)歷過線上教學(xué)之后，他們更習(xí)慣線上溝通,。”這讓她不禁反思,，在線上資源日益豐富,、人工智能普遍應(yīng)用的今天，老師的獨(dú)特性在哪里,？課堂教學(xué)的價(jià)值如何體現(xiàn),？而歸根結(jié)底，人的價(jià)值如何體現(xiàn),？
郭璐與學(xué)生合影
郭璐相信“學(xué)莫便乎近其人”,，因?yàn)樗诙鲙焻橇肩O先生處獲得寶貴的精神力量。她回憶起吳先生曾說,，1944年,，他隨抗日遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)，道路非常泥濘,，人必須走在前面,，因?yàn)楹竺娴穆范急徊葼€了,，一走就會(huì)陷進(jìn)去?！耙茸咭徊?，要向前看?！眳橇肩O常常叮囑她,。
“明者遠(yuǎn)見于未萌，智者避危于無形,。我目前還做不到,，但心向往之?！惫凑f,。很多人只看到吳良鏞取得的成就，但郭璐能看到這些成就背后的辛苦付出,。在她的印象里,，吳良鏞極其刻苦，無時(shí)無刻不在思考學(xué)術(shù)問題,。有一次她去看望恩師,，吳良鏞懇切地說：“我覺得我最近沒有進(jìn)步?！蹦杲贇q的人,，仍然沒有停止自我要求，郭璐深知他的成就不是偶然,。
“遇到問題的時(shí)候我經(jīng)常想,，如果是吳先生他會(huì)怎么做？”得知自己入選全國青教賽的第二天,，郭璐又去看望吳先生,。老師給予了她精神的力量和鼓舞。
“其發(fā)竅之最精處,，是人心一點(diǎn)靈明,。”郭璐相信,，人工智能無法替代這一點(diǎn),，這種思想性、觀念性,、引領(lǐng)性的東西,，正是教學(xué)的精華。
在師生之間、課堂內(nèi)外,，郭璐研究城市與文明,，也思考人的價(jià)值。她在作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生身上尋找那“一點(diǎn)靈明”,，期待師生之間共鳴時(shí)刻的到來,。
