2021年，行健-車輛1班入學。在首次班會上，車輛學院研究員、博士生導師李顯君作為班主任，向同學們提出了他設想已久的“知行”框架，希望同學們在大學生活中，能夠具備戰(zhàn)勝挫折的能力、樹立自己的目標、注重團隊精神、學會愛與感恩。
以此為起點，在擔任班主任的時間里，李顯君將對學生的教育落實在同學們學習與生活的點滴中，讓班級真正成為學生們獲得能量、提升自我的沃土。目前，行健-車輛1班已連續(xù)兩年獲評校級“優(yōu)良學風班”，一次獲評校優(yōu)秀班集體并被學校推薦到北京市參評市級先進班集體。行健-車輛1團支部獲得了甲級團支部和德育優(yōu)秀獎、最佳風采展示獎、最佳人氣獎等榮譽。2024年，李顯君榮獲清華大學優(yōu)秀班主任一等獎。
帶領學生們走好大學生活的每一步，培養(yǎng)心懷“國之大者”的棟梁之才，始終是李顯君作為班主任放在心上的使命。
帶領大家走好大學的每一步
對如何做好班主任這件事，李顯君從學生們入學前便已經(jīng)開始準備。他不僅研究了近年來書院學生的情況，還和身邊的學生主動交流，深入了解當代年輕人的需要。如李顯君所言，“三十個學生交給我，到底要培養(yǎng)成什么樣的人，在真正和學生見面之前，我就要有明確的框架與目標。”也是因此，李顯君在同學們入學5天后的第一次班會上就提出了明確的“知行框架”，希望能幫助學生順利完成從高中生到大學生的轉變。
李顯君和同學們開第一次班會后合影
在初入大學的同學們面前，李顯君特別強調了“重視學習”這一點。李顯君發(fā)現(xiàn)，過去的經(jīng)驗證明，面對更高強度、難度的大學課程，許多學生可能會有不適應，格外需要師長與集體的幫助。秉承著“互相幫扶、不落一人”的信念，李顯君和班級輔導員設計了集體自習、學習小組等組織形式，營造大家共同學習的良好氛圍，推動了整個班級的共同進步。
同時，李顯君始終將學生的心理健康放在第一位。在剛開學的時候，李顯君就針對大學階段可能面對的競爭壓力、生活煩惱等，為學生們打了“預防針”。而當學生真正遇到難以解決的個人問題時，李顯君則會選擇點對點的方式，從學生的角度設身處地為其考慮，為學生們出主意、解困惑。
“會在開學初與同學約時間面談，會在答辯時為我們記錄下精彩瞬間，會在推研等重大事件中不遺余力地幫助同學們，提供寶貴的信息……”當被問及與班主任的回憶時，行健-車輛1班的柯澤泓同學一口氣說出了一連串李顯君為同學們做的事情。“不打無準備之仗”，是李顯君在班主任工作中的常態(tài)。無論是集體的班會，或是單獨的交流，他總是要花上不少的時間提前準備。也是因此，他總能充分地了解學生狀態(tài)，精準地解決學生們的問題，讓學生們的大學生活，更快樂、更充實。
中秋節(jié)到來之際，李顯君和同學們聚會
這樣的關懷是全面的，卻也不是過度的保護。“與學生交流，泛泛地談是沒用的，主要是要摸準學生的需求。”相比于直接的說教，李顯君更希望能通過引導，讓學生們獲得成長。這樣的嘗試從第一次班會就已經(jīng)開始，李顯君向學生們介紹了“驅動力”的概念與案例。在此基礎上，他提出了三個問題：行健-車輛1班為什么而存在？行健-車輛1班應該發(fā)展成為一個什么樣的集體？什么對行健-車輛1班最重要？繼而，他鼓勵同學們自己來尋找答案，正如他所說，“學生們通過自己的思考，最終認可的班集體的理念內核，才真正能夠影響他們。”
在科研上，李顯君也格外注重引導學生們的探索精神和科研興趣，通過贈書、推薦講座等方式，幫助學生們自由探索各種學術可能。同時，李顯君自己也開設了大學生訓練計劃（SRT）項目，為更多學生探索科研提供機會。
引導學生樹立遠大理想與家國情懷
在鼓勵學生們探索科研、充實大學生活的同時，堅持培養(yǎng)學生的家國情懷，是李顯君為自己的班主任工作定的最高目標。
在第一次交流帶班事宜的時候，李顯君便和班級輔導員共同確立了班級建設的使命和理念——不負“強基計劃”，引導學生們成為棟梁之才。在李顯君看來，大學中的科研與愛國教育不應該是兩條線，而應該擰在一起；班主任應該承擔起“擰起這兩股繩”的責任。
“高智商的學生只有樹立起遠大理想和家國情懷，才能不懼未來挫折和困苦，才有可能成為國家棟梁之才。”在同學們入學后第一個學期的“一二·九”主題黨團日和與其他班團集體組織的聯(lián)合主題黨團日上，李顯君都選擇用生動的案例，引導同學們思考何為家國情懷、如何培養(yǎng)家國情懷。
李顯君也不吝嗇于與同學們分享自己的經(jīng)歷與科研思路。正是看到了我國關鍵技術被“卡脖子”的問題，李顯君明確了自己的學術目標：“只有建立我們自己的理論，才能尋找到核心技術的突破機制，真正實現(xiàn)技術的創(chuàng)新和國家的發(fā)展。”李顯君將自己的家國情懷，用平實具體的語言，傳達給了更多的學生，以此鼓勵學生們多做原始創(chuàng)新的嘗試。這也給學生們留下了深刻的印象。回憶起與班主任相處的點滴，柯澤泓說：“李老師不止一次強調過汽車工業(yè)自主創(chuàng)新路線的意義，也時常在班會中鼓勵我們做真科研、作真貢獻，讓我印象深刻。”
李顯君在行健書院學生節(jié)上朗誦自己創(chuàng)作的詩歌
同為行健-車輛1班的學生，馬梓涵則對李顯君在行健書院學生節(jié)上的詩歌朗誦《期待》印象深刻。“李老師在學生節(jié)上朗誦了他創(chuàng)作的詩歌，其中飽含對同學們的關切與期望，讓全場的同學們都非常感動。”詩里，李顯君這樣寫道：
“我期待
二十年后
科技自立自強，離不開你們的汗水
擠滿圍堵的國家崛起的征途上，有你們的豐碑
布滿荊棘的民族復興的大業(yè)里，有你們的智慧。”
作為班主任，李顯君對同學們的殷切期待，盡數(shù)濃縮于此。最讓李顯君欣慰的是，這樣的教導，真的進入了學生們的心坎。這三年來，他收獲了不少同學的積極反饋。同學們對家國情懷的思考，對未來理想的明晰，都讓李顯君無比高興。
面向未來，他依然沒有忘記總結問題，充分準備。在最后一個學年，“視野打開，思維打開，情懷打開，創(chuàng)造力打開”，成為他對學生們的新期待，班主任工作的新目標。而這，也將成為他班主任工作的新動力。
（清華新聞網(wǎng)12月30日電）
文字：徐辰奕
圖片設計：韓羽臻
資料提供：教務處 行健書院
編輯：李萍 李華山
審核：劉蔚如 周襄楠 張歌明 張莉 賀茂藤 郭玲
