從學生到教師，邢沁妍與清華大學土木系的緣分深厚。學生時代，老師們授課育人的風采讓她樹立了“成為一名教師”的理想。走上教師崗位后，盡管工作繁忙，邢沁妍的臉上總是掛著笑容、神采奕奕。談到保持活力的秘訣，邢沁妍分享說：“把問題看得透徹，把眼界放得更寬。”這不僅僅是她生活的妙招，更貫穿于她的教學之中。對邢沁妍而言，日復一日的教學并不枯燥，鉆研探索教學的深度，挖掘?qū)W生的無限可能，其樂無窮。
2024年，邢沁妍獲得了第八屆北京市高等學校青年教學名師獎，這是對她教學成果的莫大肯定。“傳承創(chuàng)新，同學同行”正是她所堅持的教學信念。
在傳承與創(chuàng)新之間，探求教學深度
2021年，邢沁妍主講的“結(jié)構(gòu)力學（1）”課程獲得了清華大學教學標桿課、思政示范課程的榮譽，被同學們贊譽為是“刻在腦子里的課程”。她所開設的“寫作與溝通”課程，則在9次教學評估中，5次位于全校700余門同類同規(guī)模課程的前5%。談及“如何把課講好”，邢沁妍的回答總是繞不開“傳承”與“創(chuàng)新”兩個關(guān)鍵詞。在她看來，老一輩教師們在課程結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)容選擇上的積累，為她的教學提供了堅實的基礎。“前輩們講授的課程與書相同，準確清晰；又與書不同，在授課中會融入自己的理解，讓學生真正能夠感受力學之美。”
邢沁妍向同學們展示“結(jié)構(gòu)力學”
落到自己的課程上，邢沁妍也總是在尋求新的可能。她擅長化繁為簡，從一個點出發(fā)，將散落的知識凝聚在一起。比如在“結(jié)構(gòu)力學（1）”中，她就將復雜的知識凝練、簡化為一個核心“約束”。用通俗的語言來說，“約束”是桌子的面板和桌腿之間的連接，它一方面?zhèn)鬟f力，一方面限定位移。以此為起點，邢沁妍能夠靈活地引導學生串聯(lián)不同的知識，“穿針引線”編織出知識的網(wǎng)絡。在面向全校的通識課程“寫作與溝通”課中，她采用了類似的方式，使用了“結(jié)構(gòu)”一詞來串聯(lián)不同的內(nèi)容，將“結(jié)構(gòu)”與戲劇、電影等文本結(jié)合起來，作為一個靈活的切入點，開啟課堂的講解。
不僅如此，邢沁妍還致力于打破文理之間的邊界。作為一名傳統(tǒng)工科的教師，開設“寫作與溝通”課本身就是一次嘗試。而在“結(jié)構(gòu)力學（1）”的課程中，她將力和位移通過虛功聯(lián)結(jié)的知識點與“合而為一”的中國傳統(tǒng)思想結(jié)合，傳授土木知識的同時也傳遞了中國傳統(tǒng)文化。邢沁妍還在課程中穿插天眼支撐鋼桁架建設等土木學科的建設實例，潤物無聲地培養(yǎng)學生以國家需求為己任、腳踏實地、甘為基石的精神。
邢沁妍認為，作為土木人，在知識學習的過程中，領悟?qū)W科的本質(zhì)與特色，培養(yǎng)自己對于學科的熱愛同樣重要。如果說一門課是一件衣服，教師是織衣服的人，那這些關(guān)于“土木人”的人文情懷，就像是漂亮的釘珠，也被邢沁妍用細密的針腳嚴絲合縫地添了上去，讓衣服更加熠熠發(fā)光。
同學同行，鼓勵學生多元可能
2021年，邢沁妍飽受耳鳴的困擾，院系建議她停開那一年秋季學期的課程。然而，邢沁妍拒絕了這個建議。“每年都有很多同學來選擇‘結(jié)構(gòu)力學（1）（中文）’這門課程，大家好不容易選上了，卻因為我的身體不適進行調(diào)整，同學們會失望。”懷著對同學們的同理心，邢沁妍扛住了病癥的困擾，堅持完成了教學任務。
邢沁妍和同學們在一起
課堂上，邢沁妍總是保持著自己的“同理心”，時刻關(guān)注學生們的神態(tài)，從學生的角度思考問題，“同學們在想什么，講臺上一看就會明白。”每一節(jié)課的課程講義，她總是要到課程前一天才會上傳，因為她總是會根據(jù)同學們的消化程度靈活調(diào)整內(nèi)容講解的速度與深度。
在不同的課程之間，邢沁妍同樣會進行細致調(diào)整。曾擔任過“結(jié)構(gòu)力學（1）”課程助教的張?zhí)煲笆志磁逍锨咤麑虒W的精益求精。“邢老師同時承擔了多門課程，選課的學生覆蓋土木系、行健書院等，每一門課程在知識點上既有重合又各有不同。面對這樣復雜的情況，邢老師總是堅持精心制作課件、認真?zhèn)湔n，還會持續(xù)收集同學們的反饋和需求不斷做出調(diào)整。”
而在同學們眼里，邢沁妍不僅是老師，更像是身邊的好友。她總是不吝嗇與大家分享各種各樣的趣事，樂于通過朋友圈、微信群與線下等多種途徑和同學們交流。“‘彈性力學與有限元基礎’的課程群直到現(xiàn)在還是活躍的，大家會時不時在群內(nèi)分享有趣的事或者討論學習上的內(nèi)容。”曾經(jīng)上過邢沁妍課程的土木系學生王明宇這樣說道。而在土木系本科畢業(yè)生調(diào)研中，邢沁妍也連續(xù)五年名列“對你幫助最大的老師”前兩位。
邢沁妍指導學生
在邢沁妍看來，“每個學生都有自己的特點和個性”，她不斷鼓勵同學們開拓屬于自己的可能。曾經(jīng)有學生給她留言，感謝邢沁妍與自己的交流讓其堅定了科研的未來選擇。邢沁妍卻謙虛地認為，學生真正的成長來自于“自我革命”。“認識自我需要改變才是原動力，外界的推動，始終只是一個助力。”邢沁妍說道。
面向未來，邢沁妍坦言，相比于具體的教學計劃更新，她更期待的是與學生們的新交流，“只有了解了學生，我才能做出具體的、適合學生的調(diào)整。”為學生著想，與學生同行，為他們量身定做最合適的教學方式，始終是邢沁妍不斷鉆研前進、拓寬教學可能的原動力。
（清華新聞網(wǎng)4月2日電）
文字：徐辰奕
圖片設計：任帥
資料提供：教務處、土木系
編輯：李華山
審核：劉蔚如 周襄楠 張歌明 張莉 周襄楠 賀茂藤 郭玲
