嘗試挑戰(zhàn)  突破自我

——記清華大學(xué)“身邊榜樣”、電子系本科生孟子立

孟子立近照

孟子立，遼寧沈陽人，1999年11月出生，清華大學(xué)電子工程系2015級本科生。獲國家獎學(xué)金、清華大學(xué)本科生特等獎學(xué)金、蔣南翔獎學(xué)金、SIGCOMM學(xué)生研究競賽（本科生組）金牌、全國部分地區(qū)大學(xué)生物理競賽一等獎等榮譽。 

學(xué)業(yè)為本   多元發(fā)展

大一剛剛進(jìn)入清華園的孟子立，還在適應(yīng)著從高中學(xué)習(xí)生活到大學(xué)多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，高質(zhì)量地完成課內(nèi)學(xué)業(yè)自然也是“題中應(yīng)有之義”。孟子立聽說電子系的學(xué)業(yè)壓力隨年級而逐漸增大，同時他也想嘗試挑戰(zhàn)、突破自我，因此在大一學(xué)年便選修了一些高年級課程。然而，緊隨而來的期中考試便給了孟子立一個下馬威——多門課程成績不理想，“微積分（1）”甚至只有70多分，他感受到了在高中時未曾遇到過的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。因此，孟子立將大量的課余時間花在鞏固課內(nèi)學(xué)業(yè)成績上。他通過及時消化課堂內(nèi)容、與室友同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組、及時討論解決疑難問題等方式，迅速適應(yīng)了從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。孟子立發(fā)現(xiàn)，如果能將期末復(fù)習(xí)的壓力均勻地轉(zhuǎn)移、平均到整個學(xué)期中，日常投入大量精力及時解決學(xué)習(xí)問題，可以達(dá)到事半功倍的效果。最終，孟子立在“微積分（2）”等基礎(chǔ)課程和“電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)”等專業(yè)課程中取得了滿績的成績。

2016年暑假，孟子立（前排右一）帶隊前往安徽調(diào)研植保無人機產(chǎn)業(yè)發(fā)展

同時，清華豐富的社工、社團、實踐、志愿、科創(chuàng)等方面資源，也讓希望全面發(fā)展孟子立有了更豐富的選擇。由于對馬克思主義理論比較感興趣，孟子立在大一上學(xué)期時加入了求是學(xué)會，多次參與關(guān)于國情現(xiàn)狀和理論思想的學(xué)習(xí)，求是學(xué)會同學(xué)們的愛國主義熱情和堅定的報國信念深深感染了他。大一寒假，孟子立隨求是協(xié)會前往上海，調(diào)研“文革”時期老工人的生存現(xiàn)狀，這是他的第一次社會實踐。之后，他漸漸被社會實踐的魅力所吸引，并嘗試自己組織社會實踐支隊，前往安徽調(diào)研當(dāng)?shù)氐目萍嫁r(nóng)業(yè)發(fā)展，開始學(xué)習(xí)中國農(nóng)村這本大書，了解一些大政方針的落實情況、探索科技農(nóng)業(yè)的發(fā)展之路。在實踐的過程中，首次組織同學(xué)走出校園的孟子立遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。在一次次與實踐當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人協(xié)調(diào)、設(shè)計安全出行的保障方案、結(jié)合實際情況調(diào)整調(diào)研題目的過程中，他收獲的不僅僅是組織能力的提升，更是一份又一份友誼。在與當(dāng)?shù)刂髡賳T、基層百姓的交流中，他愈發(fā)感受到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、官員對于清華學(xué)子的期待，也更加增強了作為清華人的社會責(zé)任感。支隊最終獲得了北京市大學(xué)生社會實踐優(yōu)秀成果等獎項，而孟子立也慢慢對社會有了更深刻、更實際的認(rèn)識。

科研探索  加速成長

雖然從大二開始，電子系的課業(yè)壓力與日俱增，孟子立還是堅持在不同領(lǐng)域鍛煉、提升自己的能力——一方面他加入了系團委的實踐組，希望能夠在社工中學(xué)習(xí)成長；另一方面，他開始進(jìn)入課題組，希望能盡早接觸前沿工作，把課堂所學(xué)的內(nèi)容靈活運用起來。一個偶然的機會，他參加了新型網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)SRT項目，開始接觸科研工作。在最開始的入門階段，科研是“痛苦”的探索——面對海量“讀不懂”的英文論文、無數(shù)“沒見過”的專業(yè)術(shù)語，唯有多投入時間、多付出辛勞才能邁入科研的大門。為了更好地做科研，孟子立積極選修了許多高年級的計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，惡補自身在這一領(lǐng)域所欠缺的基礎(chǔ)知識。由于本科生學(xué)期內(nèi)課業(yè)壓力相對較大，因此他除了學(xué)期中在兼顧課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時參與科研工作，更主要的則是利用包含寒暑假在內(nèi)的各個假期時間進(jìn)行科研。在信息科學(xué)技術(shù)大樓（FIT樓）度過的一個個節(jié)日，是他科研生活的有力注腳。

在SIGCOMM 2018會議上，孟子立（右二）獲得學(xué)生研究競賽（本科生組）金牌

兩年多的時間里，通過大量閱讀文獻(xiàn)并深入討論的積累，在老師和學(xué)長們的幫助下，孟子立在科研之路上取得了一些成果，也對計算機網(wǎng)絡(luò)有了更清晰的認(rèn)識。對孟子立來說，大三暑假是一個難忘的假期——在這個假期里，他申請前往麻省理工學(xué)院進(jìn)行暑期研修，進(jìn)一步拓寬了自己的國際視野；他還赴匈牙利參加了SIGCOMM學(xué)生研究競賽，經(jīng)過幾輪評審后，獲得了學(xué)生研究競賽（本科生組）的金牌，取得了清華近8年來的最好成績。他也成功獲得了清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)研究院的免試直博生資格，期待未來繼續(xù)在科研道路上堅定前行。

擔(dān)當(dāng)責(zé)任  服務(wù)奉獻(xiàn)

在大學(xué)三年全面發(fā)展的同時，孟子立也一直希望為他人做一些事情，來回報許許多多幫助過他的人。大一學(xué)年，孟子立深刻感受到同學(xué)之間交流答疑對深入理解課程內(nèi)容的重要性和益處。因此，他在大二時加入了學(xué)校學(xué)習(xí)發(fā)展中心的答疑坊，利用課余時間為低年級同學(xué)答疑解惑。不僅如此，孟子立還嘗試在答疑坊與同學(xué)們一同學(xué)習(xí)一些自己并非很擅長的內(nèi)容，補齊短板的同時，也有助于盡快幫助同學(xué)們解決相關(guān)疑惑。在這個過程中，他得到了很多觸類旁通的啟發(fā)。

孟子立在答疑坊為同學(xué)答疑解惑

入選“星火計劃”后，孟子立主動擔(dān)任了“星火計劃”的常務(wù)理事，希望在服務(wù)者的崗位上，為同學(xué)們的科研工作提供良好資源。他在大二暑假利用自己之前組織社會實踐的經(jīng)驗，參與組織“星火計劃”學(xué)員前往德國調(diào)研工業(yè)轉(zhuǎn)型。他還組織星火計劃中來自不同院系的同學(xué)進(jìn)行交流，利用午餐、晚餐等時間促進(jìn)跨學(xué)科交流。孟子立說，自己在“星火計劃”中獲益最多的，是在給定資源下平衡多方需求的能力。而這一能力，在未來團隊合作開展科研項目的過程中同樣十分重要。

大學(xué)時光倏忽而過，未來之路還很漫長。孟子立希望這是他的新起點，正如在特獎答辯現(xiàn)場所言，他希望在未來能做一名國際領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)家，為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國而奮斗；同時作為一名清華人，不忘清華人所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

供稿：電子系 編輯：程曦 審核：盧小兵