“祖國(guó)的需要就是我的需要”
——沉痛悼念恩師李國(guó)鼎先生
郝吉明 宋乾武 劉 翔 蔣建國(guó)
二十世紀(jì)八十年代，李國(guó)鼎先生作學(xué)術(shù)報(bào)告
我國(guó)著名的市政工程、環(huán)境工程與核環(huán)境工程科學(xué)家和教育家李國(guó)鼎先生于2018年6月13日與世長(zhǎng)辭。我們34位李先生的研究生懷著無比沉痛的心情表示哀悼，并以此文表示對(duì)李先生的懷念。或許，這薄薄的幾頁紙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法涵蓋恩師李國(guó)鼎先生厚重的人生歷程；這寥寥幾千字，永遠(yuǎn)無法寫完先生修身、待人、甘于奉獻(xiàn)的本色。幾十年的時(shí)間里，我們一直受到先生的關(guān)懷、培養(yǎng)與教誨。與先生接觸的點(diǎn)滴，與他身邊的親人、同事、學(xué)生們交談的種種，在感動(dòng)中，也讓我們的身心備受洗禮。當(dāng)物欲和功利越來越侵蝕著這個(gè)時(shí)代時(shí)，先生那份依然堅(jiān)守的信念、那顆依然淡然的心，那份依然無私的情，樸實(shí)無華卻又愈發(fā)可貴。
1946年，李國(guó)鼎先生從西南聯(lián)大返回北平清華大學(xué)時(shí)拍攝
李國(guó)鼎先生治學(xué)60余載，愛國(guó)愛黨，甘于奉獻(xiàn)，他將一生都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的科技和教育事業(yè)，將自己的前途與國(guó)家的需要緊緊的聯(lián)系在一起。李先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人為學(xué)，勤勤懇懇，一絲不茍。他畢生誨人不倦，提攜后進(jìn)，授業(yè)解惑，教人以智，育人以德，為人師表、平易近人、勤勞任怨、高風(fēng)亮節(jié)，成果豐碩，桃李滿堂，堪稱楷模。他所教導(dǎo)的學(xué)生遍布學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，其中有國(guó)家工程院院士，有資深專家，有國(guó)家環(huán)保領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，也有年輕的后起之秀。他長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)的研究所，已發(fā)展成為校內(nèi)涵蓋8個(gè)系所、并在國(guó)內(nèi)外具有重大影響力的環(huán)境工程研究院。
我們想說，清華之所以能受到萬千學(xué)子熱愛和世人的尊重，絕不是由于清華出了多少高官，也不是由于清華出了多少富翁，而是“自強(qiáng)不息，厚德載物”的清華校訓(xùn)，鼓舞了一代又一代的清華師生，為國(guó)獻(xiàn)身，埋頭苦干，造益后人。他們把祖國(guó)的命運(yùn)與自己事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起——“祖國(guó)的需要就是我的需要”。李國(guó)鼎先生就是一大批清華學(xué)子為祖國(guó)奉獻(xiàn)一生的典型代表。為了適應(yīng)祖國(guó)建設(shè)的需要，李先生一生三易專業(yè)，并且作出了卓越的貢獻(xiàn)。
畢業(yè)之初，為滿足祖國(guó)城市建設(shè)需要，籌建市政工程實(shí)驗(yàn)室
1947年，李國(guó)鼎先生清華大學(xué)畢業(yè)，時(shí)值戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束，國(guó)家百廢待興，正值用人之際，急需受過高等教育的青年知識(shí)分子投身到祖國(guó)建設(shè)之中。祖國(guó)的召喚就是李先生的選擇。到底怎樣才能更好地處理好祖國(guó)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，怎樣才能更好地為祖國(guó)服務(wù)呢？這讓李國(guó)鼎一時(shí)間陷入了深深地思考之中。
權(quán)衡再三，李國(guó)鼎先生依然覺得一方面自己對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握還并不完備，有必要繼續(xù)利用學(xué)校良好教學(xué)資源進(jìn)一步深造；另一方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，單單只是一時(shí)的投入，對(duì)未來祖國(guó)長(zhǎng)足的發(fā)展未見得能有更大的幫助，倒不如打好基礎(chǔ)，深入科研，努力為祖國(guó)日后的建設(shè)做出更為實(shí)際、更為有效的幫助。于是，李國(guó)鼎先生向當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生工程專業(yè)學(xué)科的師長(zhǎng)陶葆楷先生坦率地表達(dá)了自己的想法，陶先生也十分欣賞李國(guó)鼎對(duì)科研的熱愛，對(duì)國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的獻(xiàn)身精神。同意李先生繼續(xù)留校深造。而李國(guó)鼎先生或許是因?yàn)閮簳r(shí)居住在武漢，目睹了南方水鎮(zhèn)盡管傍水而居，但居民生活用水依然十分艱難；而一旦下雨，低洼的地勢(shì)和簡(jiǎn)陋的排水裝置又讓城鎮(zhèn)里的很多地方都成為汪洋。因此，對(duì)陶先生所研究的衛(wèi)生工程專業(yè)十分感興趣，希望能夠?qū)⒆约旱那啻和渡淼侥軌驗(yàn)槔习傩战鉀Q實(shí)際生活困難的研究中去。于是，李國(guó)鼎沒有絲毫地猶豫和躊躇，毅然決然地選擇了畢業(yè)之后繼續(xù)留校工作，跟隨陶葆楷先生從事市政工程教學(xué)科研工作，就這樣，李先生的一生，便與水木清華結(jié)下了難以分割的情緣。
1950年，李國(guó)鼎先生與夫人閆道鳴、長(zhǎng)子李小清在清華新林院留影
剛剛留校工作后，李國(guó)鼎先生負(fù)責(zé)恢復(fù)并管理當(dāng)時(shí)的市政工程實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)兩個(gè)方面的工作，一個(gè)是市政工程實(shí)驗(yàn)室，另一個(gè)是引水工程實(shí)驗(yàn)室，這是一個(gè)綜合性的能夠應(yīng)對(duì)各方面科研需要的大型市政工程實(shí)驗(yàn)室。可以說，這是一項(xiàng)關(guān)系整個(gè)市政工程體系建設(shè)和結(jié)構(gòu)完善的重要?jiǎng)?chuàng)舉，它有助于全方位、立體化、綜合性地解決和處理城市建設(shè)中各種各樣的規(guī)劃問題。
一易專業(yè)，建設(shè)新中國(guó)我要出一份力
新中國(guó)成立之初，百廢待興，國(guó)家最急需的無疑是大量的工程技術(shù)人才。因此，新中國(guó)的教育重心也就放在了與經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接相關(guān)的工程和科技教育上。整個(gè)教育計(jì)劃按產(chǎn)業(yè)部門、行業(yè)甚至按產(chǎn)品設(shè)立學(xué)院、系科和專業(yè)，因此也就產(chǎn)生了一種培養(yǎng)“專家”的教育體制。
在新的教育形勢(shì)下，清華大學(xué)新成立了土木系。土木系內(nèi)分設(shè)了包括上下水道在內(nèi)的6個(gè)教研組，以及工業(yè)與民用建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、給排水、暖通、建筑材料5個(gè)專業(yè)，按各自不同的專業(yè)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)制5年。李先生被學(xué)校分配在給排水專業(yè)從事教學(xué)研究工作。雖然給排水專業(yè)與原來的市政工程有較大差別，但是李先生說：“新中國(guó)的需要就是我的需要，新中國(guó)的建設(shè)我要出一份力。”
在此期間，蘇聯(lián)專家嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)開始實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。要求教材要與課程改革配套，教材選取以蘇聯(lián)教材為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于李國(guó)鼎所在的給排水專業(yè)，制約學(xué)術(shù)研究和教學(xué)發(fā)展的最大“瓶頸”就是缺乏教學(xué)參考資料和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，李先生一方面和當(dāng)時(shí)教研組的其他教師一起自己動(dòng)手翻譯和編寫相關(guān)教材，為了更好地和蘇聯(lián)專家交流、學(xué)習(xí)，清華大學(xué)把俄語確定為“第一外語”。李先生帶頭參加了速成工程俄文試驗(yàn)班，接受了短暫而實(shí)用的俄語學(xué)習(xí)之后，便參與到俄語教材的翻譯工作中。另一方面，在李國(guó)鼎的心中，始終堅(jiān)守著一個(gè)信念，靠別人不如靠自己，要想摸索出符合自己國(guó)家實(shí)際國(guó)情的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，就必須依靠自身的不斷探索，不斷鉆研，只有自身強(qiáng)大了，才能真正挺得起腰桿。
于是，李國(guó)鼎也和教研組的其他教師一起加速編寫適合中國(guó)國(guó)情的給水排水專業(yè)用書。除了編寫教材外，那時(shí)候參加教研組的教研工作成為教師們最主要的學(xué)術(shù)工作。作為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的重要部分，全國(guó)的高校都開始設(shè)立教學(xué)研究組織，李國(guó)鼎所在的土木系自1952年開始成立了給水排水教研組。在1958年大躍進(jìn)前的6年間，李國(guó)鼎和教研組的許多教師一起開展了講課、編寫教材、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及考試記分等一系列教學(xué)活動(dòng)，先后建成了土建基地實(shí)驗(yàn)室、給水排水實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室、采暖通風(fēng)實(shí)驗(yàn)室等。他們的工作對(duì)專業(yè)初創(chuàng)階段的基礎(chǔ)性建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，為對(duì)給水排水專業(yè)日后轉(zhuǎn)化為國(guó)家建設(shè)的生產(chǎn)力提供了重要的保障。
二易專業(yè)，我要做國(guó)家建設(shè)最需要的事
1952年12月，蘇聯(lián)列寧格勒（現(xiàn)圣彼得堡）土建學(xué)院土木系主任維·卡·薩多維奇來到清華大學(xué)，指導(dǎo)成立了中國(guó)第一個(gè)土木系建筑施工技術(shù)與建筑機(jī)械教研組。隨著國(guó)家建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，隨著高校教育改革的發(fā)展，清華大學(xué)希望能夠按照蘇聯(lián)課程設(shè)置的安排，組建一個(gè)專門的施工教研組，主要負(fù)責(zé)工程施工方面的科研和教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并同其他專業(yè)一起，構(gòu)成一個(gè)整體的、全方位的教研體系。但由于建設(shè)這樣一個(gè)全系意義上的施工教研組，不僅缺乏相關(guān)的組織經(jīng)驗(yàn)、科研經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，更需要調(diào)配不同專業(yè)方向的教師，相互配合。具體來說，每一個(gè)專業(yè)方向的教研組都必須要抽調(diào)一名教師到施工教研組任教。給水排水專業(yè)也不例外。
那時(shí)候，李國(guó)鼎剛剛熟悉了給排水專業(yè)的相關(guān)科研方法和特點(diǎn)，正逐步走向正軌，組建起正常的教學(xué)、科研工作；而另一邊，則是沒有絲毫基礎(chǔ)、剛剛起創(chuàng)的嶄新課題，一切可謂是白手起家，前途未卜。又一次專業(yè)選擇讓李先生陷入了矛盾和猶豫之中。畢竟，此時(shí)的李先生已經(jīng)不再是青春懵懂的學(xué)生，戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮也讓很多人無奈地浪費(fèi)了珍貴的青春年華，剛剛穩(wěn)定下來，突如其來的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓自己的生活重新回到不安之中。對(duì)于很多人而言，這樣的轉(zhuǎn)變，似乎是通向未來之路剛剛走了一半，又要回到原點(diǎn)、重新再來，內(nèi)心的忐忑不言自明。
就在很多人躊躇猶豫的時(shí)候，李國(guó)鼎找到了當(dāng)時(shí)擔(dān)任系主任的陶保楷先生，申請(qǐng)調(diào)到剛剛成立的施工教研組。沒有過多的表示，在李國(guó)鼎心中只有一個(gè)念頭，祖國(guó)需要的事就是我要做的事。剛剛起步的現(xiàn)代化建設(shè)需要我，能夠?yàn)樾轮袊?guó)的社會(huì)主義建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)，無疑是自己莫大的光榮。
李先生認(rèn)為自己長(zhǎng)期協(xié)助實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和科研，對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作、施工設(shè)計(jì)接觸的較多，加上年紀(jì)尚輕，可塑性強(qiáng)，轉(zhuǎn)換研究方向?qū)τ谧约旱挠绊懸绕渌S多老教授們小得多。當(dāng)時(shí)的負(fù)責(zé)人陶保楷先生望著李先生堅(jiān)定的眼神，心中倍感欣慰，他深深知道這樣的決定背后，意味著多大的代價(jià)，需要多少的執(zhí)著，需要付出多少努力。更重要的是，選擇走一條全新的道路，未必能夠走出光明的未來。
但是，李國(guó)鼎先生義無反顧地來到了宛如一片空曠的原野的施工教研組，準(zhǔn)備迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。那個(gè)時(shí)候，蘇聯(lián)列寧格勒土建學(xué)院土木系主任維·卡·薩多維奇親自擔(dān)任教研組的指導(dǎo)專家，李國(guó)鼎擔(dān)任講師，負(fù)責(zé)施工課程的教學(xué)和研究工作，并且開設(shè)了建筑施工技術(shù)、建筑機(jī)械、施工組織與規(guī)劃、保安防火、結(jié)構(gòu)架設(shè)等一系列課程，而且作為全國(guó)較早開設(shè)相關(guān)教學(xué)的院系，全國(guó)很多設(shè)有土木系的高校每年都有很多教師前來清華進(jìn)修，李國(guó)鼎先生及其教研組的教師們?nèi)蘸笠捕汲蔀槲覈?guó)施工建設(shè)科研領(lǐng)域的第一代教師。
三易專業(yè)，為了建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)
就在李國(guó)鼎先生新的施工研究事業(yè)剛剛有所建樹的時(shí)候，又一次需要轉(zhuǎn)換到一個(gè)完全陌生領(lǐng)域工作的問題擺在面前。而且還同新中國(guó)最為重要的核工業(yè)聯(lián)系在一起，這恐怕是李國(guó)鼎做夢(mèng)都沒有想到的。
20世紀(jì)30年代，核能開發(fā)研究成為幾大強(qiáng)國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)，核威懾在現(xiàn)代國(guó)防建設(shè)中具有極為重要的地位和作用。歷史告訴我們，落后就要挨打，弱國(guó)無外交。毛澤東同志曾指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負(fù)，就不能沒有這個(gè)東西。”中國(guó)要打破帝國(guó)主義的核訛詐和核壟斷，維護(hù)國(guó)家安全，自立于世界民族之林，就不能沒有完整的核工業(yè)。
對(duì)于剛剛從戰(zhàn)火中重生的新中國(guó)而言，一窮二白地建設(shè)核工業(yè)在很多人看來幾乎是白日夢(mèng)，但中國(guó)人民從來沒有畏懼過。上世紀(jì)60年代，我國(guó)科技人員在極其困難的條件下，成功地研制出了原子彈及氫彈，大大增長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣。但在原子彈制造及核能利用的過程中，不可避免地也會(huì)產(chǎn)生大量放射性廢物；特別是核燃料經(jīng)過反應(yīng)堆輻照后生成的裂變產(chǎn)物在分離的過程中又會(huì)產(chǎn)生高水平放射性廢液。如何安全處理處置是世界性難題。因此，建設(shè)核反應(yīng)堆同時(shí)必須妥善解決核輻射、防止核污染的問題。而清華大學(xué)無疑要擔(dān)當(dāng)起這一重任。
1958年7月，清華大學(xué)校長(zhǎng)蔣南翔決定建立以反應(yīng)堆為中心的核能教學(xué)、科研和生產(chǎn)聯(lián)合基地。秉承著重建設(shè)同時(shí)防污染的原則，對(duì)核反應(yīng)堆可能帶來的污染進(jìn)行屏蔽和中低放廢物處理的研究也需同步進(jìn)行。1960年2月，編號(hào)為“200”的反應(yīng)堆開始建設(shè)。從此，清華開始了自己較為系統(tǒng)、完整、全面的核工業(yè)研究院。而讓李國(guó)鼎意想不到的是，自己的后半生居然就這樣獻(xiàn)給了這個(gè)同自己一直從事的領(lǐng)域幾乎全然不同的研究中。
1962年李國(guó)鼎先生接到通知，自己被抽調(diào)到原子能反應(yīng)堆供水與放射性廢水處理教研組。這樣的決定讓李先生陷入了深深地思考之中。他深知，對(duì)于一個(gè)潛心學(xué)術(shù)的科研工作者而言，專業(yè)積淀就等于自己安身立命的根本，特別是對(duì)于一個(gè)已近不惑之年的學(xué)者。但是李國(guó)鼎先生想到，自己之所以能夠有所成就、有所貢獻(xiàn)，說到底還是因?yàn)楹推健⒔y(tǒng)一的國(guó)家給了自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在是國(guó)家需要自己付出的時(shí)候了，自己又哪里來的理由拒絕呢？國(guó)家需要我，人民需要我，我就要到最需要的地方去。李國(guó)鼎先生沒有絲毫猶豫，非常坦然地接受了組織安排。
1963年元旦，土木建筑系給水教研組03專業(yè)教師與首屆31班畢業(yè)生生合影，中排左三為李國(guó)鼎先生
盡管李國(guó)鼎先生出身于給水排水專業(yè)，但就放射性廢水處理領(lǐng)域而言顯然是一個(gè)新手。放射性廢水需要盡可能作出安全的處理并轉(zhuǎn)移到安全的地方，使它對(duì)人和其他生物的危害減輕到最低限度。安全性成為這種廢水轉(zhuǎn)移與處理過程中的重中之重。原來李先生熟悉的市政系統(tǒng)排水工程中的很多方法與理論在核廢物處理中完全沒有辦法實(shí)現(xiàn)。
而那個(gè)時(shí)候，和李國(guó)鼎一起先后參與過工作的學(xué)生們平均年齡不足20歲，大家都對(duì)此沒有任何經(jīng)驗(yàn)可談。面對(duì)同樣陌生的新事物和新要求，李先生拋開自己原有成績(jī)、地位，從零起步，不恥下問，由老師重新做回學(xué)生，虛心地拜師求教。由于李先生性格溫和細(xì)致，善于與人打交道，在集體智慧的基礎(chǔ)上，李先生摸到了一些門道，并越來越熟悉放射性廢水處理的相關(guān)理論和國(guó)際上的許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境和技術(shù)條件下，他克服了許多今天難以想象的困難，團(tuán)結(jié)了一批立志獻(xiàn)身于我國(guó)核工業(yè)“三廢”治理的青年教師、職工和學(xué)生，一切從零開始，開拓進(jìn)取，在短短幾年的時(shí)間里，建成了具有相當(dāng)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了包括放射性廢物處理技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課在內(nèi)的一系列課程，承擔(dān)了國(guó)家急需的科研任務(wù)，提出了處理低活度放射性廢水處理的“三段”流程，填補(bǔ)了我國(guó)的空白，培養(yǎng)了我國(guó)放射性廢物管理的第一批年輕專業(yè)人才。
李國(guó)鼎先生篳路藍(lán)縷，在放射性廢水處理領(lǐng)域有所建樹，但總是謙虛地說，自己所懂得的“不過是皮毛而己，算不上是全面。”在教研組成立后不久，李先生便得到同志們的一致?lián)泶鳎蝗蚊鼮榍迦A大學(xué)試化廠（核研院）的副廠長(zhǎng)。
李國(guó)鼎先生在試化廠被指派分管放射性廢氣凈化室、放射性廢水處理室、放廢貯存室以及反應(yīng)堆供水等工作。幾項(xiàng)重任在肩，讓李先生倍感壓力，但一向不服輸、不放棄的性格讓他毅然迎接挑戰(zhàn)。每日里，幾乎全都泡在教研組，將每一項(xiàng)教研任務(wù)都仔細(xì)分解，周密安排，生怕一點(diǎn)閃失就會(huì)帶來實(shí)驗(yàn)偏差。遇到不熟悉的問題，就主動(dòng)找到有經(jīng)驗(yàn)的同志請(qǐng)教，靠集體智慧化解危機(jī)。
在學(xué)生張坤民的記憶中，李先生身為師長(zhǎng)，卻總是身體力行，每次實(shí)驗(yàn)都積極地投身第一線。特別是當(dāng)時(shí)他們嘗試用離子交換方法來處理放射性廢水時(shí)，存在一定的被放射性物質(zhì)輻射的危險(xiǎn)，李先生總是提醒學(xué)生們注意安全，很多危險(xiǎn)的事情卻由自己來做。很多年后，學(xué)校里對(duì)教研組經(jīng)常接觸放射性物質(zhì)的師生們進(jìn)行監(jiān)測(cè)時(shí)，李先生的放射性劑量水平竟然最高，這讓學(xué)生們對(duì)老師敬業(yè)、勤勉，無私、忘我的精神欽佩不已。
正是在這樣不畏艱險(xiǎn)、直面挑戰(zhàn)、通力協(xié)作的努力，由李國(guó)鼎先生主持建設(shè)的上百噸低放核素廢水處理項(xiàng)目通過鑒定，排出的水質(zhì)完全符合排放要求！建成了我國(guó)第一套低活度放射性廢水處理的示范車間，勝利地完成了這一艱巨任務(wù)。在滿布荊棘的道路上，歷經(jīng)雨雪風(fēng)霜的磨礪，走出了一條輝煌通坦的道路。
1977年7月，工程物理系260專業(yè)（前身為土木系給水排水教研組03專業(yè)）部分教師在圓明園遺址公園合影，后排右三為李國(guó)鼎先生
時(shí)間到了八十年代，李國(guó)鼎先生又會(huì)同我國(guó)原子能研究院、核工業(yè)部第二研究設(shè)計(jì)院等單位的科技人員開始開展高放廢物處理處置技術(shù)的研究。針對(duì)我國(guó)確定的高放廢液進(jìn)行玻璃固化，對(duì)固化體采用深地層永久處置的技術(shù)路線，在當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)環(huán)境工程系開展了深地層處置的基礎(chǔ)理論研究。
李國(guó)鼎先生對(duì)當(dāng)時(shí)攻讀博士學(xué)位的宋乾武提出了進(jìn)行深地層處置庫緩沖材料性能研究的建議，并提議將“高放廢物處置庫緩沖材料濕熱誘導(dǎo)效應(yīng)研究”作為他的博士論文研究課題。在李國(guó)鼎先生的悉心指導(dǎo)下，該論文被評(píng)為清華大學(xué)優(yōu)秀博士論文，這些研究成果后來也被應(yīng)用到我國(guó)高放廢物深地層處置工程中，為我國(guó)高放廢物的處理處置作出了貢獻(xiàn)。
此照攝于1981年新居，已過花甲之年的李國(guó)鼎依然筆耕不輟，堅(jiān)持工作、學(xué)習(xí)、不曾止歇。
回顧李國(guó)鼎先生多年來的學(xué)術(shù)歷程，幾次轉(zhuǎn)換專業(yè)，改一行愛一行，干一行專一行，一切服從國(guó)家的需要，從來不顧及個(gè)人的利益。李先生雖然沒有置身于茫茫戈壁，但卻同樣隱姓埋名、不辭勞苦地為之奉獻(xiàn)了自己寶貴的青春年華。這種拼搏進(jìn)取無私奉獻(xiàn)的精神，以國(guó)家為重的信念，在當(dāng)今這個(gè)浮躁、功利的年代，愈發(fā)綻放出耀眼的光芒。
師表筑仁風(fēng)，篤行樹學(xué)魂
直至逝世，李國(guó)鼎先生仍然住在清華校園內(nèi)一幢極為平常的家屬樓里。其實(shí)他原本就在工會(huì)里負(fù)責(zé)房屋配置的工作，有機(jī)會(huì)為自己調(diào)整一套更大的房子，但他放棄了，他總是說，“這已經(jīng)夠大了，夠大了，要不是國(guó)家，哪有我的今天，國(guó)家已經(jīng)給了太多，我要好好回報(bào)國(guó)家，服務(wù)人民，怎么能不知滿足呢！”李先生這中無私忘我、甘于奉獻(xiàn)的境界早已深入到他的骨髓，成為他自覺的習(xí)慣。
2011年2月3日，李國(guó)鼎先生90壽誕全家福
李國(guó)鼎先生在清華工會(huì)負(fù)責(zé)了相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的工作。說起來，工會(huì)工作看似簡(jiǎn)單，但要想干好卻不容易。李先生常說，在工會(huì)工作需要“留三心，丟三心”，留的是熱心、細(xì)心、誠(chéng)心；丟的是私心、貪心、無心。正是憑借著這樣舍小我、成大我的犧牲奉獻(xiàn)精神，他在工會(huì)的工作得到了廣大教師們的認(rèn)可。也許有些人眼中，李先生這樣做有些傻，有些拗，但李先生只是堅(jiān)持著自己該堅(jiān)持的原則，默默地做著自己該認(rèn)為正確的事，從不聲張、也不爭(zhēng)辯，只求心安方能理得。
清華大學(xué)現(xiàn)任環(huán)境科學(xué)與工程研究院院長(zhǎng)、中國(guó)工程學(xué)院院士郝吉明是李國(guó)鼎先生的第一個(gè)碩士研究生。在“文革”時(shí)期，國(guó)內(nèi)高校學(xué)風(fēng)輕浮，只紅不專的政治風(fēng)潮嚴(yán)重滲透到正常的教學(xué)科研中，導(dǎo)致了所謂“紅”與“專”的對(duì)立。在這種政治環(huán)境中，即使有學(xué)習(xí)的意愿，往往也是要被迫壓制的。但是李國(guó)鼎先生當(dāng)時(shí)作為試化廠的副廠長(zhǎng)，卻極力地為學(xué)生們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，這在當(dāng)時(shí)的大環(huán)境下，尤其令人敬佩與感動(dòng)。
當(dāng)時(shí)，面臨畢業(yè)與考研雙重壓力的郝吉明，身處這樣一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，根本無法專心復(fù)習(xí)。此時(shí)，李先生給予了他巨大的支持與幫助。在下班休息之余，李先生一方面鼓勵(lì)郝吉明堅(jiān)持復(fù)習(xí)，一方面也想方設(shè)法、利用各種方式替他“打掩護(hù)”，為郝吉明創(chuàng)造出一個(gè)難得的復(fù)習(xí)環(huán)境。正是因?yàn)檫@樣，在后來的研究生入學(xué)考試之中，郝吉明以優(yōu)異的成績(jī)順利通過考試，這令李先生感到非常欣慰。直到現(xiàn)在，郝吉明仍記得知道考試成績(jī)的第一時(shí)刻，李先生便不辭辛勞，騎著自己的自行車趕到郝吉明家中報(bào)喜，看著年近花甲的恩師用臉上喜悅的笑容掩蓋了奔波的辛勞，郝吉明的內(nèi)心多了一份無以言表的感動(dòng)。
1993年3月，李國(guó)鼎先生參加熱能系王補(bǔ)宣院士指導(dǎo)的博士生論文答辯會(huì)
近半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)生涯中，李國(guó)鼎先生在市政工程、核環(huán)境工程的教育崗位上，辛勤耕耘了半個(gè)多世紀(jì)，可謂桃李滿天下，其中有年過甲子的老專家，也有風(fēng)華正茂的年輕人。李先生這些充分綻放出自己才華的弟子們，傳承著他愛崗敬業(yè)、對(duì)工作、對(duì)科研的一絲不茍，傳承著他對(duì)國(guó)家的無私奉獻(xiàn)，將對(duì)國(guó)家的熱情和摯愛傳承到底。
這就是李國(guó)鼎先生為人低調(diào)、謙和、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯瘢珔s對(duì)他認(rèn)定是對(duì)的事情有著驚人的堅(jiān)持和毅力。也許，在茂密的森林中，李先生不一定是最高大、最挺拔的那棵，但根卻伸向了四面八方，夏日里，茂密的葉片可以替人們遮風(fēng)擋雨，冬日里，那片片飄落的葉子，則化作最豐厚的肥料，滋養(yǎng)著干裂的大地，哪怕自己因此而忍受寒風(fēng)的吹襲也無所畏懼。
“嚴(yán)以律己，寬以待人”，這句傳承了千百年的警訓(xùn)在李先生身上絕不僅僅只是訓(xùn)誡而已，他用自己的一生將這句話印刻在全身的每一個(gè)細(xì)胞里，感染著每一個(gè)與他接觸過的人。或許，這就是清華精神的一部分，正如李國(guó)鼎所說的那樣“一所大學(xué)經(jīng)長(zhǎng)期積淀而成的文化氛圍，對(duì)每一名置身其中的學(xué)生和教師都起著潛移默化的影響。對(duì)我是如此，也希望同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)到、得到的更多。”
2000年4月，在第四屆地球獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上李國(guó)鼎先生接受《環(huán)境報(bào)》小記者專訪
2004年，為了獎(jiǎng)勵(lì)李先生在環(huán)境事業(yè)上所作出的突出貢獻(xiàn)，他榮獲了當(dāng)年的“地球獎(jiǎng)”。地球獎(jiǎng)是由國(guó)內(nèi)民間團(tuán)體組織的關(guān)于環(huán)境保護(hù)類型的最高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，由中國(guó)環(huán)境新聞工作者協(xié)會(huì)和香港“地球之友”共同設(shè)立，主要獎(jiǎng)勵(lì)新聞、教育、社會(huì)團(tuán)體在提高社會(huì)公眾的環(huán)境意識(shí)方面做出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人，以弘揚(yáng)社會(huì)環(huán)境教育的敬業(yè)精神，激勵(lì)更多的新聞、教育和各界人士投身到社會(huì)公眾環(huán)境教育。李國(guó)鼎先生對(duì)環(huán)境保護(hù)所提出的先見理論以及在環(huán)境科學(xué)科研教學(xué)中所引領(lǐng)的務(wù)實(shí)風(fēng)范，極大的提升了環(huán)境科學(xué)在社會(huì)基層的影響力，受到了大家的一致認(rèn)可。
結(jié)語
李先生為人懇實(shí)，勤勞任怨。但凡與他有過接觸的人，無不為他誠(chéng)懇實(shí)在平易近人的隨性人格贊嘆不己；在長(zhǎng)期的工作之中，李先生的口碑極佳，常常受到同事朋友們的交口稱贊，而在學(xué)生心中，李先生為人師表，寬宏大量的胸懷，更加是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
我們弟子們以及新一代青年學(xué)者們，從李先生一生教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會(huì)到一個(gè)老先生、老黨員為祖國(guó)，為學(xué)術(shù)，為學(xué)生執(zhí)著的奉獻(xiàn)。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鳟?dāng)中，要把老先生為人師表之精神延續(xù)下去，為國(guó)家的環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
（清華新聞網(wǎng)6月21日電）
編輯：華山 徐靜 審核：襄楠
