胡事民：做一個懂學生的老師
學生記者 胡雨濛
胡事民，1968年生于浙江長興,。1986年考入吉林大學數(shù)學系,；1990年免試進入浙江大學數(shù)學系攻讀碩士學位，師從金以文教授,；1993年在浙大數(shù)學系攻讀博士學位,，師從金通洸教授,；1996年進入清華大學計算機系計算機科學與技術博士后流動站，師從孫家廣院士從事計算機輔助設計的研究,，1998年出站后留在清華大學計算機系任教?，F(xiàn)為清華大學計算機系教授。研究方向主要為計算機圖形學與交互技術,、智能信息處理與系統(tǒng)軟件,。2002年獲國家杰出青年基金資助，2006年起擔任國家“973”計劃項目首席科學家,，2009年入選新世紀百千萬人才工程國家級人選,，2011年“特征敏感的三維模型幾何處理及其應用”獲國家技術發(fā)明二等獎。
在學生眼中,，胡事民是老師中的“戰(zhàn)斗機”,。“他比20多歲的年輕人還能熬夜,，經(jīng)常工作到大半夜,，那時候信息科學技術大樓里只有胡老師的辦公室還亮著燈”，學生汪淼說道,。
在清華執(zhí)教的18年來,，胡事民堅持嚴謹治學、教書育人,，以“努力做一個對家庭,、社會和國家負責任的人”為標準來要求自己，激勵學生,。
莫想身外物,，治學報家國
至今，胡事民仍然記得吉林大學數(shù)學系本科生開學典禮上系主任李榮華教授的一番話,，“大家到數(shù)學系來學習,，一不要想當官，二不要想發(fā)財,，既然來了,，就好好做學問吧”。這句話在初出茅廬,、憧憬著為國家做貢獻的胡事民心中埋下了種子,，二十多年來他從不曾忘記。
胡事民出生在浙江省長興縣的農(nóng)民家庭,，當時長興這個位于浙,、皖、蘇三省交界處的農(nóng)業(yè)縣經(jīng)濟水平低,，教育水平不高,。然而,，從小刻苦學習的他在高考中脫穎而出，以班級第一名的成績考入吉林大學數(shù)學系,。
來到吉大,，胡事民非常珍惜自己的學習條件。系主任李榮華是國內(nèi)著名的數(shù)學家,，胡事民非常敬佩李老師,，他發(fā)現(xiàn)，李榮華每天處理完行政工作后總會散步回家,，“我就抓緊這段時間陪他散步,，向他請教學習中遇到的問題”。日積月累,，胡事民了解到很多前沿的學術問題,，學術視野大大開闊。
踏實認真的本科學習經(jīng)歷為胡事民在研究生階段的成長奠定了良好基礎,。經(jīng)推薦,，胡事民本科畢業(yè)后進入浙江大學數(shù)學系，從事更加前沿的計算機輔助幾何設計與圖形學方向的研究,?；貞浧鸩┦可鷮熃鹜玻旅衲樕铣錆M溫暖的笑容,，“他是真正淡泊名利的教授,，做研究是因為興趣，寫完文章從不以發(fā)表為目的,，研究成果往抽屜一放,，下次上課時講給學生聽”。他認為金老師的大師之風最符合竺可楨先生對科學精神的描述,，“只問是非,，不計利害”。金通洸對胡事民的治學態(tài)度產(chǎn)生了很大影響,。
1996年,，胡事民進入清華大學計算機系計算機科學與技術博士后流動站，繼續(xù)進行計算機圖形學研究,。導師孫家廣院士是計算機圖形學,、計算機輔助設計領域的著名專家，孫老師對胡事民在科研方面的指點和幫助,，讓他明確了自己的發(fā)展方向,。1998年出站后,，胡事民留校繼續(xù)從事計算機圖形學的研究和教學工作,?！拔蚁矚g做研究，也適合做研究,，這件事能帶給我最大的成就感,。”
授人以漁,，“做極致的事情”
胡事民的研究方向——計算機圖形學——是信息領域相對較新的學科,，主要研究如何在計算機中表示圖形，如何利用計算機進行圖形計算,、處理和顯示,。隨著計算機技術的普及，該學科現(xiàn)已廣泛應用于電影特效制作,、動漫,、軍事、建筑設計等各領域,。由于計算機圖形學具有交叉學科的特點,，因此胡事民歡迎不同背景的學生融入課題組，來自計算機系,、數(shù)學系,、電子系和數(shù)理基科班的學生之間互相交流、分享,，為整個研究團隊帶來不同的思維和新鮮的活力,。
胡事民老師給同學們做講座。
執(zhí)教以來,，胡事民始終秉持實踐性教學和研究型教學相結(jié)合的理念,。
對于本科生培養(yǎng)而言，最重要的思想是實踐教學,，重點培養(yǎng)本科生將基礎知識融會貫通于編程實踐中的能力,。“‘紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行’這句話最能體現(xiàn)實踐教學的內(nèi)涵,。”
為此,，胡事民調(diào)整了原有的計算機圖形學課程的思路,，取消紙面考試，代之以上機大作業(yè),，檢查學生對經(jīng)典算法的掌握程度,。胡事民為本科生設計的三次上機作業(yè)難度依次遞進，分別是光柵圖形算法、光線跟蹤算法及其加速以及網(wǎng)格簡化算法,?！巴ㄟ^這三種算法，我希望本科生能夠全面理解圖形學的核心思想,，了解經(jīng)典算法思路,，同時提高編程能力?！?/p>
為貫徹實踐教學的理念,，胡事民還牽頭申請了教育部“清華-騰訊國家工程實踐教學中心”，每年支持近二十位本科生前往深圳騰訊總部進行暑期實踐,，利用國際最先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺,，提高學生的實踐水平。
然而,，在胡事民看來,，實踐性教學只有與研究型教學并進才能“兩條腿走路”。學生需開拓學術視野,，了解前沿研究方向,，“這對于研究生培養(yǎng)尤其重要，如何把最前沿的研究方法,、成果與課程內(nèi)容相結(jié)合是研究生培養(yǎng)的重點”,。
為此，胡事民帶頭創(chuàng)辦的可視媒體研究中心經(jīng)常邀請國內(nèi)外著名學者來到清華大學進行學術交流與合作,，讓學生們有更多機會直接了解圖形學領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢,。同時，胡事民還會為學生爭取出國機會,，到MIT,、特拉維夫大學、卡迪夫大學等國際名校進行合作研究,，使他們開拓學術視野,，提高國際化水平。
胡事民始終提倡“做極致的事情”,、“做一流的研究”,。他鼓勵學生們瞄準圖形學領域最頂尖的國際會議ACM SIGGRAPH。該會議冬夏兩季分別在亞洲和北美地區(qū)召開,，會議幾乎囊括學界和業(yè)界的所有著名人士,。每年，全世界共計3-4萬人參加會議,，其中只有約150篇文章能夠發(fā)表,，“而2013年，我的學生們共有8篇文章被ACM發(fā)表，和斯坦福大學數(shù)量一致,，超過MIT的7篇”,。每年寒假前，是胡事民和學生們最忙碌的時候,，“我們在準備參加冬季SIGGRAPH會議的投稿”。
“懂學生”,，因材施教
胡事民認為教師最重要的素養(yǎng)是“懂學生”,，“了解他們的性格、背景,、特點,，在他們出問題需要幫助的時候，及時伸出援手,，幫助他們把狀態(tài)調(diào)整到最好”,。
每逢開學招收新生，胡事民總會和學生單獨談話,，了解他們的情況和訴求,。除固定組會、研討會之外,，胡事民經(jīng)常和學生們談心,，不拘形式，“只要我看到他們狀態(tài)不對,，就會讓他們來辦公室和我聊一聊”,。
胡事民老師指導學生學術問題。
他關心學生的思想動態(tài)和發(fā)展方向,，“我經(jīng)常問他們十年后想成為什么樣的人”,。了解學生的意愿后，他會向?qū)W生們分析各種職業(yè)發(fā)展的利弊,，對自身特點的要求,。他始終尊重學生的選擇，并且?guī)椭麄儗崿F(xiàn)多樣化發(fā)展,。
現(xiàn)在美國哥倫比亞大學做博士后研究的陳韜是胡事民的得意門生之一,。本科從數(shù)理基科班畢業(yè)后，陳韜來到胡事民的課題組,，在胡事民的指導下,，陳韜設計出一個很有意思的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)——Sketch2Photo。胡事民邊在電腦上演示,，邊介紹設計原理,。這款軟件可以自動識別手繪的草圖和描述性的關鍵詞，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖像并過濾，篩選出與框架和關鍵詞相符的圖像,，再利用算法將各圖像元素進行整合,，自動生成高質(zhì)量的合成圖片?！癝ketch2Photo制作完成后獲得了全世界的關注,，被國際媒體大量報道，演示視頻在YouTube上的點擊量高達百萬,?！闭劦綄W生的成果，胡事民流露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅,。
作為老師,，胡事民特別期待自己的學生能到國內(nèi)外知名大學任教，將教師這個光榮的職業(yè)發(fā)揚光大,。在他的鼓勵和幫助下,，兩名博士生畢業(yè)后順利進入英國卡迪夫大學和巴斯大學任教，并獲得終身教職,。還有一名學生入選“百人計劃”,，前往南開大學任教。
但對于志趣不同的學生,，胡事民也會積極引導,，讓他們實現(xiàn)自己的理想。學生靳力本科畢業(yè)后直博進入胡事民的課題組,?！八鰧W術很有潛力，博士二年級就在本領域最高水平的期刊上發(fā)表文章,?！比欢髞碛幸欢螘r間,，胡事民發(fā)現(xiàn)靳力在研究方面有些不專注,，經(jīng)過談心，了解到靳力畢業(yè)后不想繼續(xù)從事科研工作,，希望到基層去鍛煉,，做管理工作。胡事民與他詳細討論后,，一方面要求他繼續(xù)認真完成博士階段應該完成的研究工作,，確保研究質(zhì)量和水平，同時建議他“一定要去艱苦的地方,，只有你選擇了人民,，人民才會選擇你”,。胡事民勸導靳力去西部任職，接受鍛煉,。靳力聽從了胡事民的建議,，畢業(yè)后和妻子一起遠赴青海，分別在青海省信息中心和青海大學工作了6年,。如今,，靳力不僅個人得到了很好的鍛煉和成長，也為青海的信息化建設做了不少實事,。最近,，靳力又接受組織安排，前往青海海北市工作,。
無論從事什么職業(yè)，胡事民認為,，身為清華學子,，“要有擔當，做一個對家庭,、社會和國家負責的人”,。
桃李不言，下自成蹊
在學生張方略眼中,，胡事民是一個“特別能吃苦,、能戰(zhàn)斗的老師”。他的工作熱情高,，“十分有責任感和使命感”,，對教書育人這份神圣的工作感到無比自豪。胡事民經(jīng)常加班,，對學生嚴格要求的同時,，絲毫不放松對自己的要求，“他特別注意對我們的言傳身教,，堅持奮戰(zhàn)在科研實踐的第一線”,。
胡事民對學生關懷備至，學生張方略談起胡事民時說道,，“他非常關心學生的生活狀態(tài),、心理狀態(tài)”，愿意幫助學生解決一切棘手的問題,。
有一次汪淼在科研上遇到了難題,，“我一直鉆牛角尖，跳不出來,，同時家庭遇到了經(jīng)濟困難,，當時心情極差”,。胡事民發(fā)現(xiàn)了他的異常，邀請他一起吃午飯,，“他像一個老朋友一樣問我是否遇到了什么困難,，還告訴我有困難咱們一起想辦法解決”。汪淼對胡事民傾訴了自己在家庭和科研兩方面遇到的難題,，聽完后,，胡事民拍拍他的肩膀說，“傻小子,，這有啥難的,，別把事情想的那么復雜，問題都是可以解決的”,。于是,，胡事民幫助汪淼分析了家庭方面的問題，提出了可行的解決方法,?；氐睫k公室后，他又與汪淼詳細討論了科研上的難題,，建議汪淼借助圖論模型來解決研究中的難題,。“在胡老師的指導下,，我學會對圖形學的熱點,、前沿問題進行探索，學會找到解決問題的切入點,?！?/p>
汪淼時刻記得胡事民的叮囑，“做有用的研究,，做前沿的研究”,。胡事民對“科學和研究有著無限的精力”，他追求嚴謹,，力求卓越,，“愿意為教學事業(yè)，為科學奮斗和貢獻一生”,。
一心撲在教學和工作中的胡事民在學生心中不僅是科研的領路人,，更像是慈父益友。張方略說,，“我從胡老師身上學到的做人,、做事的道理，讓我明白了如何才能踏踏實實的走好人生之路,，獲得全方位成長,，成為一個真正有用的人才,。”
編輯：襄樺
