做英語寫作的快樂導(dǎo)游
———記北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者張文霞教授
學(xué)生記者 向小雨 郭智慧 裴俊巍
張文霞
張文霞,，外文系教授,、博士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)和語言測(cè)試學(xué),。其參與完成的“大學(xué)英語綜合課程改革與實(shí)踐”項(xiàng)目獲2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng),、2004年北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，參與主編的《新英語教程系列教材》（第四版）獲2008年北京市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng),、清華大學(xué)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng),，參與主持的“構(gòu)建文化交互平臺(tái)，提升學(xué)生外文素養(yǎng)：清華大學(xué)外語文化活動(dòng)月的創(chuàng)新與實(shí)踐”獲2012年北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),。曾獲“北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵”,、清華大學(xué)“良師益友”等榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)任清華大學(xué)人文學(xué)院黨委副書記、外文系黨總支書記,，全國(guó)大學(xué)外語指導(dǎo)委員會(huì)委員,、北京市大學(xué)英語教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)等職。2012年獲北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng),。
2012年12月10日下午4點(diǎn),，清華大學(xué)本科生春季學(xué)期課程預(yù)選結(jié)束。外文系教授張文霞開設(shè)的“快樂英語寫作課”課容量為40人,，卻吸引了幾乎超出了額定人數(shù)一倍的同學(xué)報(bào)名選課,。
張文霞開設(shè)的這門課究竟有什么“魔力”會(huì)吸引到這么多同學(xué)？它與其他課程有何不同,？同學(xué)們能從中獲得怎樣的知識(shí)和啟示,？
在清華任教的26年中，張文霞勇于開展英語教學(xué)改革,，率先提出“快樂寫作”的教學(xué)理念,。她努力踐行著自己的承諾，用心與每一個(gè)學(xué)生交流,，主講的課程深受同學(xué)們喜愛,。
“酒神的歡愉”快樂學(xué)習(xí)英語寫作
與一般寫作課不同，“快樂英語寫作課”十分強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的體驗(yàn),、參與和互動(dòng),。張文霞說：“這門課的全稱是 ‘酒神的歡愉———快樂英語寫作’。眾所周知,，希臘神話中酒神的歡樂象征著人類本性的狂歡,，我希望同學(xué)們能通過這門課收獲意想不到的知識(shí)和歡樂，那種回味會(huì)如美酒一般甘醇,。”
張文霞指出,，不少同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后，仍帶有高中時(shí)“三段式”的英語寫作習(xí)慣,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，她提出了 “taskspecificwriting”（特定任務(wù)寫作）的教學(xué)理念，“同學(xué)們?cè)谇舐毿藕?、故事?chuàng)作等具體化的寫作要求下，需要針對(duì)不同的文體采用不同的格式,，有篩選地組織文章內(nèi)容,。這樣可以有效地克服過去籠統(tǒng)、抽象的寫作弊病,。”
張文霞在設(shè)計(jì)這門課的考核方式時(shí)并沒有采用期末考試的形式,，而是有步驟地提出8項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中考察學(xué)生。同學(xué)們的成績(jī)大部分取決于個(gè)人投入的努力及全程的參與度,，而非單純的英語寫作水平的高低,。
同時(shí)，張文霞還在英語寫作與現(xiàn)代化教育技術(shù)相融合的教學(xué)研究方面進(jìn)行了有效的理論和實(shí)踐探討,。她是清華最早將批改網(wǎng) （英語寫作自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)）和體驗(yàn)英語寫作資源平臺(tái)引入本科英語寫作教學(xué)的老師,，特別是引入了人機(jī)共評(píng)的多維度、多模態(tài)寫作評(píng)價(jià)模式實(shí)踐,，取得了良好的教學(xué)效果,。在完成作業(yè)的過程中，同學(xué)們先借助網(wǎng)絡(luò)和體驗(yàn)英語寫作資源平臺(tái)學(xué)習(xí)“精巧技術(shù)”,，機(jī)器測(cè)評(píng)中大量的語料庫會(huì)給同學(xué)們提出修改建議,，然后同組同學(xué)互評(píng)，最后由老師對(duì)文章做全面點(diǎn)評(píng),。在循序漸進(jìn)的交流學(xué)習(xí)中,，每個(gè)人都能得到語料庫、同學(xué)和老師的同時(shí)反饋,，寫作水平會(huì)得到較大提升,。
張文霞與同學(xué)們密切交流。
這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式得到了同學(xué)們的廣泛好評(píng)：“課堂很輕松,，也能學(xué)到不少東西,。每次作文先自己寫，然后在網(wǎng)上修改,、同組互評(píng),，再經(jīng)老師評(píng)審，受益頗豐,。”而與同學(xué)們?nèi)谇⒌臏贤?，往往能帶給張文霞更多的教學(xué)靈感和激情。
銳意探索 英語教學(xué)改革的排頭兵
“快樂英語寫作”的教學(xué)理念,，根植于張文霞多年來對(duì)英語教學(xué)改革孜孜不倦的思考和探索,。
上世紀(jì)八九十年代，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的典型特征是重視閱讀理解和完形填空等應(yīng)試題型,，卻忽視關(guān)鍵的聽說訓(xùn)練,。針對(duì)這一問題，張文霞看在眼里,，急在心里,，她不希望中國(guó)未來的精英們變成英語考試中的“巨人”、應(yīng)用語言的“矮子”,。于是張文霞決定,，把她執(zhí)教以來開設(shè)的第一門課定為英語聽說課程,。1996年，清華改革英語教學(xué)課程體系,，開始注重學(xué)生聽說能力的教學(xué)與考核,，在全國(guó)高等院校中開啟了一股新風(fēng)氣，張文霞作為改革的參與者和實(shí)踐者,，也身體力行地作出了自己的貢獻(xiàn),。
21世紀(jì)初，全國(guó)大多數(shù)高等院校的英語教學(xué)模式還停留在硬性規(guī)定學(xué)生選擇大量基礎(chǔ)英語技能課的階段,。然而,，這樣的課程設(shè)置忽視了同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，無法培養(yǎng)出更高質(zhì)量的英語人才,。為此,，時(shí)任外語系副主任張文霞等人果斷倡議，英語教學(xué)改革要將目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)綜合性人才,。這一大膽破冰的舉動(dòng)再開全國(guó)高等院校英語教學(xué)改革的先河,。
隨后，清華在全校范圍內(nèi)開設(shè)了大量英語精品選修課,，學(xué)生們?cè)诒匦抻⒄Z基礎(chǔ)課的同時(shí),，有了更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自己感興趣的英語課程。除了強(qiáng)化“聽說讀寫”基礎(chǔ)訓(xùn)練之外,，同學(xué)們還可以選擇 “商務(wù)英語”,、“國(guó)際會(huì)議交流”等應(yīng)用性強(qiáng)的課程，更有“美國(guó)社會(huì)與文化”,、“英文報(bào)刊選讀”等介紹西方文化的課程,，大大加深了學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的了解。
10多年前的這項(xiàng)舉措,，對(duì)任課教師的授課方式無疑是很大的挑戰(zhàn),，在全國(guó)范圍內(nèi)也是大膽的嘗試。經(jīng)過多年探索,，這一創(chuàng)舉最終取得了良好效果,。2004年，“大學(xué)英語綜合課程改革與實(shí)踐”項(xiàng)目獲北京市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),，2005年再獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng),。
20多年來，張文霞探索英語教學(xué)改革的腳步從未停止,。最近,，她和外文系相關(guān)負(fù)責(zé)人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原有的清華水平一考試已不能完全適應(yīng)同學(xué)們當(dāng)下多樣化的專業(yè)需求,，為此她們又在2011級(jí)學(xué)生中實(shí)行了一次改革,，即如今的清華英語水平考試。
懷揣銳意改革的決心,，滿懷朝氣蓬勃的熱血,，飽含摯愛清華的真情，張文霞二十年如一日推動(dòng)清華英語教學(xué)改革一直走在全國(guó)高校的前列,。
廿六歲月 一顆依戀清華心
“教清華的學(xué)生,，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。”張文霞笑著說,，“因?yàn)閺膶W(xué)生到家長(zhǎng),，都會(huì)有很高的期望。不過我覺得這是一件好事,。”張文霞每學(xué)期堅(jiān)持至少開一門本科生英語通選課,，在與學(xué)生的溝通中，她能以一個(gè)管理者的角度思考如何改善課程設(shè)置,、課堂教學(xué),，以適應(yīng)同學(xué)們不斷變化的需求。
如今,，張文霞的學(xué)生已不完全來自中國(guó),，還有來自美國(guó)加州的英語文學(xué)教師。張文霞向這些“特殊學(xué)生”傳遞的,，更多是有關(guān)應(yīng)用語言學(xué),、教學(xué)與測(cè)試等方面的知識(shí)。通過指導(dǎo)這些外籍學(xué)生并和他們交流,，張文霞也得以從更為國(guó)際化的視角去思考和實(shí)踐更新的人才培養(yǎng)模式,。
作為教學(xué)、科研,、行政三肩挑的教授,，張文霞始終將教學(xué)放在第一位。她非常注重提高上課效率,，也一直在嘗試將講授具體知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主,、自己把握機(jī)會(huì)的能力,。
張文霞在清華埋頭工作了幾十年，她對(duì)這里已有了深深的依戀之情,。“剛來清華的時(shí)候,，周末我時(shí)常會(huì)叫上三兩同學(xué)，騎車出門,，自在郊游,。那個(gè)時(shí)候沒有太大壓力,，那種生活方式讓我深深喜歡上了這里。”張文霞在香港理工大學(xué)讀完博士之后,，雖然有不少留港的機(jī)會(huì),，她還是毅然回到了清華的懷抱。“那時(shí)的我心系母校,，我離不開這個(gè)地方,。”
“清華對(duì)我最大的影響有兩個(gè)方面，一是原則底線,，二是理性嚴(yán)謹(jǐn),。”張文霞深有感觸地說。“自強(qiáng)不息,，厚德載物”的校訓(xùn)無形地影響著她,、改變著她，讓她樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任感,，所以她把“要做就要做到最好”當(dāng)作原則底線,。同時(shí)，張文霞也談到,，自己以前是一個(gè)純粹的文科生,，愛看小說，偶爾“文藝”一下,，可是清華理性,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?ldquo;工科范兒”又教會(huì)了她用理性機(jī)制來保證工作的有條不紊。
平時(shí)的張文霞非常注意平衡工作與生活的節(jié)奏,，她喜歡一杯咖啡,、一段談話的愜意時(shí)光，午飯時(shí)間也會(huì)與同事愉快閑談,，也許無關(guān)教學(xué)和政事,。但是她在英語教學(xué)改革的路上從不曾停下自己的腳步，每當(dāng)需要她再一次為英語教學(xué)提出新的建議時(shí),，她便會(huì)從容不迫地開始又一項(xiàng)工作議程,。
來源：新清華 2013-03-22
