●學生記者 李一安
一張徐徐展開的電網(wǎng)詳細結(jié)構(gòu)圖，使得六教6A010的課前氛圍逐漸升溫。同學們簇擁在電機系教師梁曦東的周圍，細細打量這張圖。
“社會發(fā)展對能源的需求激增，高壓輸電是實現(xiàn)電能大規(guī)模傳輸?shù)淖钪饕侄巍６娋W(wǎng)布局與建設(shè)是一項復雜的社會工程，需要從工程技術(shù)和政治經(jīng)濟文化等多重角度考慮，一張圖往往承載著多層意義。”
梁曦東給同學們講解電網(wǎng)詳細結(jié)構(gòu)圖
這是梁曦東教授講授的“高電壓工程”課程的新學期第一講，他在清華園講授這門課已28個春秋。2021年，為了表彰梁曦東在教書育人方面的突出貢獻，清華大學授予他“新百年教學成就獎”。
如琢如磨 與時偕行
1∶6的上課與備課時間配比，梁曦東從未含糊對待過，這是一種不敢懈怠的壓力、精益求精的動力，更是一份教書育人的責任、質(zhì)樸純粹的初心。
梁曦東認真授課
梁曦東十分強調(diào)培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從科學原理和實際應(yīng)用的不同角度去體會科學、技術(shù)、工程的異同。他說：“中國電力行業(yè)發(fā)展日新月異，技術(shù)前沿的變革必須及時融入課堂教學。”而教材作為學生學習的抓手，亦需要與時俱進。在擔任電機系系主任期間，梁曦東主持編寫了清華大學電氣工程系列教材，增強課程建設(shè)的體系性，拓展行業(yè)寬度。此外，教學手段、教學環(huán)節(jié)的細節(jié)設(shè)計，也在這20多年的實踐中不斷創(chuàng)新優(yōu)化，如利用工程案例的項目訓練報告引導學生主動探索學習。
作為“高電壓工程”的課程助教，博士生劉書明深入地參與了梁曦東授課前后的工作，他說：“每學期開課前，梁老師都一定要提前去教室里熟悉一下環(huán)境，細致到教室結(jié)構(gòu)、師生間距離、教室電腦、投影以及上下午光線等問題，都要逐一了解。”
“高電壓工程”課程的課堂
以內(nèi)容具體、形式生動的闡釋賦予知識生命力，以必不可少的實驗環(huán)節(jié)鍛煉學生動手實踐的能力，以技術(shù)發(fā)展中的學術(shù)爭鳴促進學生批判思考。在廣闊豐富的社會現(xiàn)實中構(gòu)建專業(yè)認同感、歸屬感、責任感，在行業(yè)規(guī)范的訓練中再塑嚴謹認真的價值追求。梁曦東認為，有意識地明確教學設(shè)計導向，才能有針對性地解決學生成長過程中存在的問題，讓價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的育人理念在具體的教學措施中落到實處。
“到青海去！”
今年，恰逢清華大學對口支援青海大學20周年。助力西部高校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，是國家發(fā)展的迫切需要，也是清華人義不容辭的社會責任。作為清華大學選派的第三任青海大學校長，梁曦東2009年到任時，正值青海大學完成教學資源整合、進入“211工程”建設(shè)的初期。“從長遠角度看，幫助西部培養(yǎng)人才是最為重要且根本的。”梁曦東說。
擔任青海大學校長期間，梁曦東著力推動全部專業(yè)的一本招生，提高生源質(zhì)量；全面布局工科各一級學科碩士點建設(shè)，加強青海急需的工科高層次人才培養(yǎng)，提升優(yōu)勢學科的博士生培養(yǎng)；建立聯(lián)合研究機構(gòu)，將對口支援從學校層面下沉至院系。“當時給青海大學計算機系第一批學生授課的，都是清華教師。同時，為了加強青海大學的師資培養(yǎng)，我們克服重重困難，堅持每年送幾位優(yōu)秀的青年教師到清華攻讀博士學位。”梁曦東說。
以“造血”代替“輸血”，多層次地強化人才儲備和能力建設(shè)，梁曦東表示，如果一個地方?jīng)]有自己的人才，永遠也發(fā)展不起來。20年來，清華大學對口支援成果顯著，極大地助力了青海大學提升人才培養(yǎng)、科學研究和服務(wù)社會的能力。
亦師亦友 如沐春風
“春風化雨樂未央。”2020年5月，清華大學成立五個書院，統(tǒng)籌推進強基計劃人才培養(yǎng)。其中，未央書院承載著在關(guān)鍵領(lǐng)域培養(yǎng)數(shù)理基礎(chǔ)扎實、發(fā)展?jié)摿ι詈瘛?chuàng)新能力突出、理工結(jié)合復合型的未來領(lǐng)軍人才的重任。
作為未央書院的首任院長，梁曦東十分注重理工雙學位培養(yǎng)方案的制訂，注重書院“從游”文化的打造、班級班風建設(shè)和第一第二課堂的銜接。“一個人在大學里受到了怎樣的熏陶、精神面貌如何，除了課程之外，一方面來自大學的整體環(huán)境，另一方面就是他所在班級集體的局部氛圍。第二課堂也并不限于黨團、文體活動，它有著豐富的形式。塑造人格、陶冶性情的通識教育，師生之間、同學之間的深度交流也都很重要。”未央書院學生一年來的突出表現(xiàn)得到授課教師和各銜接院系多方面的認可。
在博士生王乾看來，培養(yǎng)做好自我規(guī)劃的能力，是他師從梁曦東求學過程中感觸最深刻的一點。“不論是科研還是生活，只要‘言之成理’，梁老師便會尊重我的選擇并盡力給予支持。”他說。
受疫情影響，劉書明今年春節(jié)沒有回家，他本打算在實驗室以外賣作為年夜飯。“沒想到新年前幾天，梁老師來到實驗室，讓我和另幾位沒回家的同學去他家吃年夜飯。在老師和師母的熱情招待下，我唯一一次沒有在家度過的新年也有了溫度。”細致入微，梁曦東把對學生的關(guān)愛都融在點滴里。
歲月如奔，梁曦東有時也會想起自己大學時初入清華園的時光——二教403工工整整、一氣呵成的板書，那些緊跟行業(yè)實際、生動具體的講述，那些以立德樹人為業(yè)的前輩老師們。在三尺講臺之上，是潛移默化，亦是代代傳承。
（清華新聞網(wǎng)11月17日電）
圖片設(shè)計：趙存存
攝影：喬玥涵
編輯：李華山 呂婷
審核：劉蔚如 周襄楠
