清華新聞網(wǎng)3月7日電 3月2日下午，2023系列教學(xué)工作坊第一場(chǎng)——BOPPPS有效教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊在教師發(fā)展中心舉行。北京交通大學(xué)教授，北京市教學(xué)名師、北京市第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)獲得者、國內(nèi)首批教師技能培訓(xùn)工作坊（ISW）培訓(xùn)師資質(zhì)獲得者黃輝作現(xiàn)場(chǎng)分享。清華大學(xué)教師發(fā)展中心副主任郭慶來主持活動(dòng)。
BOPPPS教學(xué)模型是ISW的核心和基礎(chǔ)，ISW項(xiàng)目起源于加拿大不列顛哥倫比亞省，目前已經(jīng)被全球40個(gè)國家和地區(qū)廣泛應(yīng)用，在超過100所大學(xué)和產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推行。黃輝介紹了BOPPPS有效教學(xué)結(jié)構(gòu)模型的概念內(nèi)涵，并通過趣味教學(xué)設(shè)計(jì)小組實(shí)踐讓各位青年教師合作應(yīng)用BOPPPS模型，深入理解并體會(huì)BOPPPS模型的理念及優(yōu)勢(shì)。
黃輝作分享
帶著對(duì)自身教學(xué)的思考，黃輝首先分享了教學(xué)場(chǎng)景中“教”的期待與“學(xué)”的效果不相匹配的問題。她指出，教師目標(biāo)和學(xué)生需求相吻合的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)，而BOPPPS教學(xué)結(jié)構(gòu)的六個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)言（Bridge-in）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（Objective/Outcome）、前測(cè)（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participatory learning）、后測(cè)（Post-assessment）、總結(jié)（Summary）可以有效幫助教師提高教學(xué)產(chǎn)出。
黃輝指出，導(dǎo)言即在上課時(shí)用課程回顧、講故事等方式吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造教學(xué)氛圍。學(xué)習(xí)目標(biāo)則是指從認(rèn)知、技能、情意三個(gè)層面為學(xué)生制定目標(biāo)。需要注意，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不宜過多，同時(shí)應(yīng)從學(xué)生視角而非老師視角出發(fā)，在撰寫時(shí)使用行為動(dòng)詞，且目標(biāo)程度可被觀察、能夠測(cè)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫應(yīng)當(dāng)包含ABCD——受眾（Audience）、行為（Behavior）、情景（Condition）、程度（Degree）四個(gè)要素。
前測(cè)在于了解學(xué)生的知識(shí)、興趣與能力，幫助學(xué)生聚焦課堂目標(biāo)，后測(cè)則是測(cè)試設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，兩者相互呼應(yīng)。在題目設(shè)計(jì)上，后測(cè)應(yīng)有一定拔高，同時(shí)可以借助雨課堂等技術(shù)加快測(cè)試進(jìn)程。參與式學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生在課堂上的參與度，研究表明，學(xué)生參與使用的學(xué)習(xí)方法越多學(xué)習(xí)效果越好。在場(chǎng)教師紛紛就最佳參與式學(xué)習(xí)案例進(jìn)行分享，借鑒交流不同課堂的技巧與心得。總結(jié)環(huán)節(jié)要求教師回顧學(xué)習(xí)要點(diǎn)，也可以就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)或點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)師生互動(dòng)。
分組實(shí)踐環(huán)節(jié)
在場(chǎng)教師分組實(shí)踐BOPPPS模型應(yīng)用，合作設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。
系列教學(xué)工作坊由教師發(fā)展中心組織，邀請(qǐng)多位教學(xué)名師，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等多重維度，幫助參與教師在多元碰撞中拓展思路、學(xué)以致用、創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)效果。
供稿：教師發(fā)展中心
編輯：李萍
審核：郭玲
