清華新聞網(wǎng)7月4日電 6月28日晚,，清華大學(xué)“聞道”系列第四場(chǎng)活動(dòng)在圖書(shū)館報(bào)告廳舉行。清華大學(xué)文科資深教授,、蘇世民書(shū)院院長(zhǎng)薛瀾導(dǎo)讀《科技革命的本源——如何培育卓越研究與創(chuàng)新》,。活動(dòng)由清華大學(xué)智庫(kù)中心助理研究員高雨辰主持,。
薛瀾作主題分享
薛瀾首先從技術(shù)-科學(xué)方法,、問(wèn)題-答案發(fā)現(xiàn)之舞、知識(shí)進(jìn)化的間斷平衡,、如何培育卓越研究四個(gè)角度,，對(duì)《科技革命的本源——如何培育卓越研究與創(chuàng)新》的主要內(nèi)容進(jìn)行介紹。薛瀾表示,，該書(shū)全面揭示了科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn),、協(xié)同進(jìn)化的共生本質(zhì)，由表及里地揭示了研究活動(dòng)的內(nèi)在邏輯,。“問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和答案的發(fā)現(xiàn)同等重要”,，薛瀾表示，除了回答已有問(wèn)題之外,，學(xué)者們也應(yīng)當(dāng)嘗試從現(xiàn)有答案出發(fā),，不斷尋找新的問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)新的跨領(lǐng)域研究,。薛瀾表示,，知識(shí)進(jìn)化是一個(gè)間斷平衡的過(guò)程——研究者往往先維持著對(duì)現(xiàn)有范式的研究與“鞏固”，直到遇到“意外”而“間斷”,，新的范式便會(huì)由此誕生,。正如牛頓力學(xué)定律和愛(ài)因斯坦相對(duì)論的發(fā)展，就是知識(shí)間斷平衡的典型例證,。
在闡明科研活動(dòng)的微觀邏輯和宏觀發(fā)展后,，薛瀾進(jìn)一步闡釋了如何在此基礎(chǔ)上展開(kāi)研究有助于實(shí)現(xiàn)顛覆性創(chuàng)新，其中包括三個(gè)指導(dǎo)原則,，第一,，使研究機(jī)構(gòu)的組織、資金和治理三者協(xié)調(diào)一致,；第二,，擁抱技術(shù)-科學(xué)整體探索的文化；第三，以關(guān)愛(ài)和責(zé)任來(lái)培育人才,。最后,，薛瀾寄語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)青年教師，科學(xué)研究具有高度的不確定性,，發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)永遠(yuǎn)是最重要的,。
分享結(jié)束后，在場(chǎng)師生踴躍提問(wèn),，就人工智能時(shí)代AI的風(fēng)險(xiǎn)治理與平衡,、國(guó)內(nèi)外高校與企業(yè)在科研中的定位差異、新時(shí)期企業(yè)與高校如何共同促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展等問(wèn)題展開(kāi)了探討,。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
活動(dòng)以線上線下結(jié)合的方式開(kāi)展,，來(lái)自全校各單位的60余位師生現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)，20余萬(wàn)用戶通過(guò)清華大學(xué)官方媒體平臺(tái)同步觀看了直播,。
清華大學(xué)“聞道”系列活動(dòng)由教師發(fā)展中心和圖書(shū)館聯(lián)合策劃組織,，從助力教師成長(zhǎng)和發(fā)揮文化價(jià)值的角度入手，引領(lǐng)廣大教師讀人,、讀思想,、讀時(shí)事，感悟清華文化,，厚植教育情懷,。
供稿：教師發(fā)展中心
編輯：陳曉艷
審核：郭玲
