●記者 李萍
編者按：
“千村示范、萬村整治”工程（簡稱“千萬工程”）是習(xí)近平總書記在浙江工作時(shí)親自謀劃、親自部署、親自推動(dòng)的一項(xiàng)重大決策。“千萬工程”是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐。清華大學(xué)書院在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育中，學(xué)習(xí)運(yùn)用“千萬工程”經(jīng)驗(yàn)案例，切實(shí)推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
彩色文化衫、創(chuàng)意帆布袋、精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)用具……走進(jìn)書院管理中心，工作人員正忙碌地為今年的新生準(zhǔn)備“大禮包”，每個(gè)書院獨(dú)立的個(gè)性與文化彰顯其中，讓同學(xué)們在生活中也能擁有書院特色的歸屬感。不同于傳統(tǒng)的院系設(shè)置，書院將不同專業(yè)類別有機(jī)結(jié)合，更拉近了學(xué)生與老師的距離。
“書院以學(xué)生培養(yǎng)為中心任務(wù)。書院有學(xué)生，學(xué)院有老師，書院與院系密切合作，共同陪伴、培養(yǎng)學(xué)生成長成才。”書院黨委書記、書院管理中心主任蘇芃介紹說，“不唯學(xué)分績（GPA）、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是清華書院的特色之一。與此同時(shí)，書院注重加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)建設(shè)學(xué)科交叉的課程，以細(xì)致多元的導(dǎo)師制引領(lǐng)學(xué)生全方位發(fā)展。”清華的書院以特色導(dǎo)師制建設(shè)和基礎(chǔ)課建設(shè)為關(guān)鍵抓手，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，為國家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
書院是清華大學(xué)落實(shí)國家各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃、推進(jìn)本科教育教學(xué)改革的重要舉措。2014年，清華大學(xué)成立新雅書院，積極探索以通識教育為基礎(chǔ)、通識教育與專業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式。2020年，成立致理、日新、未央、探微、行健五個(gè)強(qiáng)基書院，全方位落實(shí)“強(qiáng)基計(jì)劃”的人才培養(yǎng)。2021年，成立求真書院，旨在培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。2022年，成立為先書院，進(jìn)一步深化交叉工程人才教育教學(xué)改革。2023年，成立秀鐘書院，致力于培養(yǎng)全球綠色發(fā)展的引領(lǐng)者。自成立以來，書院肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才和服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的重大使命，在實(shí)踐中不斷摸索，持續(xù)創(chuàng)新，勇攀高峰。
多元導(dǎo)師引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣
書院具有以育人為核心工作的功能定位和導(dǎo)師多元化的天然優(yōu)勢，在實(shí)踐中通過制度建設(shè)和文化建設(shè)保障和促進(jìn)了師生的交流互動(dòng)，探索并發(fā)揮出了不同階段導(dǎo)師對學(xué)生成長起到的適應(yīng)大學(xué)生活、激發(fā)學(xué)術(shù)志趣、指導(dǎo)科研訓(xùn)練的作用，培育了“大魚前導(dǎo)、小魚尾隨”的書院“從游”文化，促進(jìn)導(dǎo)師對于學(xué)生的思想引領(lǐng)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。
書院管理中心制定實(shí)施《清華大學(xué)書院導(dǎo)師工作管理辦法》，對導(dǎo)師的工作提出了指導(dǎo)意見：大一新生導(dǎo)師以幫助學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活為主要工作內(nèi)容；大二學(xué)業(yè)導(dǎo)師旨在幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)I(yè)興趣、尋找學(xué)術(shù)志趣；高年級研究導(dǎo)師鼓勵(lì)個(gè)性化指導(dǎo)，支持學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)，開展進(jìn)階式科研探索。
面對剛?cè)雽W(xué)的新生，導(dǎo)師能夠在班主任、輔導(dǎo)員對班級的集體管理之外，更有針對性地幫助每一位學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校氛圍、融入集體，并逐步引導(dǎo)學(xué)生走上專業(yè)化學(xué)術(shù)道路。從本科階段的理論學(xué)習(xí)到碩士階段的科研探索，導(dǎo)師能夠幫助學(xué)生在思想與方法上進(jìn)行潤物細(xì)無聲般的順利轉(zhuǎn)變。日新書院的學(xué)業(yè)導(dǎo)師阿風(fēng)開設(shè)的“中國古代契約研讀”課堂上，十余位同學(xué)輪流發(fā)表對所研讀的契約的個(gè)人思考。小班教學(xué)給了每位學(xué)生充分表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，也讓導(dǎo)師因材施教、精準(zhǔn)挖掘?qū)W生作相關(guān)研究的潛力，從而使學(xué)生盡早找到學(xué)術(shù)感覺、進(jìn)入研究狀態(tài)。
為持續(xù)提高導(dǎo)師制育人成效，延展分年級導(dǎo)師制內(nèi)涵，書院黨委于每學(xué)期開展量大、面廣、深入的問卷調(diào)查，并做詳盡的分析匯總。此外，圍繞書院育人理念、導(dǎo)師工作方法、書院學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等方面開展交流和經(jīng)驗(yàn)分享，書院每學(xué)期平均召開20場左右的交流會(huì)，有效地加深了書院導(dǎo)師對導(dǎo)師制內(nèi)涵和意義的理解，同時(shí)也促進(jìn)了導(dǎo)師們相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，并為書院導(dǎo)師制建言獻(xiàn)策。
“書院把最好的資源用在了學(xué)生培養(yǎng)上。”行健書院導(dǎo)師張揚(yáng)軍感嘆說，“以前我只掌握學(xué)生的片面狀況，現(xiàn)在通過導(dǎo)師的交流機(jī)制、相互分享，我從不同任課教師的角度了解了學(xué)生的困惑，也能借鑒其他導(dǎo)師的指導(dǎo)思想，從而更好地幫助學(xué)生面對生活、成長成才。”
夯實(shí)基礎(chǔ)課程，支撐學(xué)術(shù)科研
數(shù)理基礎(chǔ)課程是各理工科書院培養(yǎng)方案的重要組成部分。通過對數(shù)理基礎(chǔ)課程基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)理思維和數(shù)理方法分析問題和解決問題。
“很多導(dǎo)師高度肯定了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的深厚掌握，后期帶領(lǐng)學(xué)生作學(xué)術(shù)研究時(shí)能夠‘一點(diǎn)就通’。”蘇芃欣喜地說道，“因?yàn)闀和貙捔送ㄗR課的覆蓋范圍，將學(xué)生的基本技能夯實(shí)好是教學(xué)的首要任務(wù)，讓他們面對未來多元化的選擇時(shí)更有底氣。”
為提高基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，書院開展調(diào)查研究，并邀請校領(lǐng)導(dǎo)、校教學(xué)督導(dǎo)組、相關(guān)開課單位、銜接院系等組織多場座談交流，在學(xué)生、導(dǎo)師、任課教師等的多方反饋中不斷探索提升基礎(chǔ)課教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)路徑，高質(zhì)量內(nèi)涵式推進(jìn)教育教學(xué)改革，固本強(qiáng)基，提質(zhì)增效。
同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ)課開課情況，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課、小班討論課等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于數(shù)理基礎(chǔ)課程的深入學(xué)習(xí)。在為先書院導(dǎo)師曹良才的“科技創(chuàng)新與挑戰(zhàn)”課堂上，大一學(xué)生就可以進(jìn)到國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室里，接觸并了解研究生階段才能用到的專用儀器設(shè)備。“這樣更能激發(fā)學(xué)生們的興趣。”曹良才介紹道，“學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)室的研究，明晰課題目標(biāo)與方向，在導(dǎo)師和學(xué)長們的指導(dǎo)下，更快形成自主查閱資料和開展研究的能力，訓(xùn)練科技創(chuàng)新和挑戰(zhàn)難題的學(xué)術(shù)思維。”
縱橫學(xué)科交叉，照亮前進(jìn)方向
書院始終堅(jiān)持學(xué)科交叉培養(yǎng)，不斷在實(shí)踐中推進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)改革，探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
書院集結(jié)多專業(yè)、多類型的師生，學(xué)科交叉讓學(xué)生視野更開闊。致理書院依托五大基礎(chǔ)學(xué)科的生源優(yōu)勢，開設(shè)《基礎(chǔ)學(xué)科交叉實(shí)踐》系列課程，共設(shè)計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、電子、自動(dòng)化等12個(gè)專題，通過不同的形式研討、交流、探究，縱向“厚”學(xué)科之基，橫向“廣”交叉之界。
“我們寢室的人都是不同專業(yè)的，大家在聊天中了解各專業(yè)的情況，在輕松的課余氛圍中開闊了自己的視野。”未央書院大三學(xué)生孫文卓說道，“同學(xué)之間還會(huì)互相推薦課程，我也選了一些感興趣的其他專業(yè)的課程。”在學(xué)業(yè)方面，孫文卓主動(dòng)了解了機(jī)械系的要求及發(fā)展方向，參考了班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)長學(xué)姐等前輩的建議后，逐步明確了自己的專業(yè)志趣。
為先書院聚焦交叉工科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，打造了“通識課組/科學(xué)基礎(chǔ)/工程基礎(chǔ)+專業(yè)/方向課組+創(chuàng)新實(shí)踐”融合式培養(yǎng)方案，以一對一導(dǎo)師制、本碩博一體化培養(yǎng)等作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的基點(diǎn)，為學(xué)生提供更多跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展的平臺。
張揚(yáng)軍是書院施行“一人一策”的第一位導(dǎo)師，在了解了學(xué)生的興趣志向和學(xué)術(shù)研究能力后，張揚(yáng)軍及其團(tuán)隊(duì)為學(xué)生制定了個(gè)性化培養(yǎng)方案，明確了本博貫通培養(yǎng)之道。在書院要求的數(shù)理基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)生根據(jù)自身參與科研的進(jìn)度，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下靈活選取所需的理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的更好結(jié)合。
對于還沒有明確興趣志向的同學(xué)，書院制定了豐富多樣的引導(dǎo)策略來啟發(fā)、挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢。例如，聘請不同的頂級教師教授同一門課、設(shè)計(jì)不同交叉方向的學(xué)科延展課程、提供不同研究領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室實(shí)操機(jī)會(huì)……書院不斷探索出點(diǎn)亮學(xué)生志趣的“火把”。
人才興則科技興，人才興則創(chuàng)新強(qiáng)。堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，書院不斷提高創(chuàng)新思維，牢牢把握人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略意義，制定具有前瞻性、全局性的培養(yǎng)模式，全力促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出。堅(jiān)持胸懷天下，書院積極引導(dǎo)學(xué)生拓展世界眼光、投身基礎(chǔ)研究一線、探索重大科學(xué)問題，為推動(dòng)建設(shè)更加美好的世界提供堅(jiān)實(shí)有力的支撐。
編輯：李萍
審核：郭玲
