點燃學生的求知之火
——記北京市高等學校教學名師獎獲得者姚強教授
●學生記者 孟祥夫 李東雅 許亞偉
圖為姚強近照,。
無論做學問,、做事還是做人，如果總按別人教你的方法去做,，會變得很乏味,！你要努力做引領者，而不是追隨者,。
——姚強
姚強,，熱能系教授，清華大學低碳能源實驗室常務副主任,，清華-劍橋-麻省理工低碳大學聯(lián)盟執(zhí)行主任,，中美清潔能源中心潔凈煤技術聯(lián)盟首席科學家。主要從事清潔能源和大氣污染控制等方面的研究和人才培養(yǎng)工作,。2002年開始擔任 “燃燒源可吸入顆粒物形成與控制基礎研究”973項目首席科學家,，2013年開始擔任“化石燃料燃燒排放PM2.5源頭控制技術的基礎研究”973項目首席科學家。主講課程包括“燃燒理論”,、“燃燒學 II”和“能源科學研究中的失敗案例討論”等,，“燃燒理論”為國家級精品課程。曾兩次獲清華大學“良師益友”稱號,。2012年獲北京市高等學校教學名師獎,。
多年來，姚強在燃燒學領域孜孜不倦地研究探索,，已經成為國際燃燒學界知名的學者,。在姚強看來，自己的學科和教育有某種相通之處：“我是做燃燒研究的,，能夠深切體會到火在人類探索自然與自身過程中的作用,。在我看來，教育就是要點燃學生的求知之火,?！?/p>
在多年的教學生涯中,，姚強努力踐行這一育人理念，鼓勵,、帶動學生們的學習和求知熱情,。
啟迪智慧 與學生平等探索
“教育不僅關乎一個人的成長和成才，還關系到人類的前途和未來,?！币娚钣懈锌卣f。在他看來,，教育應加強對學生學習方法等方面的引導,，不能讓教育變成純粹知識的傳授，變成對已知答案問題的解答,。因此課堂不應只是知識的灌輸,，而應以學為主，不以教為主,。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考的能力,，姚強認為教師應該具備跟學生平等探索問題的意識，“任何一個教師的知識都是有限的,，他不是所有問題的權威,，他要勇于承認即使是在最熟悉的領域，自己也會有未知的東西,，需要和學生一同探索,。”
姚強為學生們開設了三門課,，其中一門是新生研討課“能源科學研究中的失敗案例討論”,。他希望通過這門課讓學生們一進入大學就能了解未來研究的基本方法和模式。在這門課上,，他設計了多個環(huán)節(jié),，讓所有學生都有機會提出問題,、探索與實踐,，甚至共同體會失敗的樂趣，讓大家成為“成功的失敗者”,。
圖為姚強與學生們暢談理想,。熱能系 供圖
課堂上，有一種被他稱為“滾雪球”的學習方法,。姚強把兩個學生分成一組,，針對一個專門的問題，讓大家單獨進行一定時間的準備,。準備結束后,，先是小組內兩人討論,，然后再和其他小組的同學一起討論，不斷放大討論范圍,，直到全班共同討論,。“這個過程可以讓大家體會即使有相同的背景,、相同的對象,，最終究竟能達成多少共識，又會存在什么樣的差異,。這有助于大家理解求同存異的過程是多么有趣,，從而理解共同合作對于學習和解決問題的重要性。當然,，這不僅能開拓學生們的思維,，也讓他們學會尊重別人?！币娨馕渡铋L地說,。
姚強還會讓學生們大膽地去采訪教師。他選的題目讓人出乎意料———讓學生去采訪教師們失敗的研究經歷,！“我想讓學生們通過采訪知道,，有些事情想起來容易，做起來卻很難,?！眲傞_始，多數(shù)同學都以失敗告終,。其實多數(shù)人愿意談成功,，而不愿談論失敗?！巴瑢W們應該預先理解這一過程的難度,，作充分的準備，學會換位思考,，學會溝通,。我希望通過這種方式讓大家品嘗失敗的滋味，同時也從教師們的經歷中獲益,?！币娬f。
因材施教 尊重學生特長興趣
“每個研究生的特點都不一樣,，因此不能用固定的模式去指導研究生,。這是對教師的一大挑戰(zhàn)?！币娞孤实卣f,。
“年輕的時候,，自己有很多想法，同時又有完成項目任務的壓力,，很自然地會為學生設計好題目,，對他們的指導也非常具體?！?/p>
后來,，姚強發(fā)現(xiàn)了一個問題：不同的學生有不同的天賦、積累和興趣,?！坝械膶W生適合做理論研究，有的適合實驗研究,，而有的則適合工程研究,，還有的人可能適合用計算機進行計算?！比绻加靡环N模式來指導和要求學生,，學生的積極性和特長就得不到充分的發(fā)揮，很難做出最好的成果,。
其實這也是在學生啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)的,。熱能工程系是清華最早實施本科生導師制的院系之一，一位姚強指導的本科生提出喜歡太陽能,，姚強就鼓勵他去探索,。后來該同學希望繼續(xù)跟隨姚強讀博士，姚強說那就不能再做太陽能了,，因為自己不熟悉這個領域,。但是這位同學在嘗試了其他課題后，還是想堅持以前的愛好,?！拔易鹬厮⒆屗麑ふ疫@方面研究跟我們專業(yè)之間的關聯(lián),?！焙髞恚@位同學生從太陽能電池的損失是熱這個角度入手,，提出可以研究 “光伏/熱”系統(tǒng),，從而進入一個新的研究領域?！八难芯砍晒鹆藝庖患夜镜呐d趣，博士論文也做得很出色,，畢業(yè)后直接進入這家公司,?！闭劶按耸拢娛中牢?。
從此,，姚強決定把教學方式從教師的具體規(guī)劃轉向尊重學生的個人特長與興趣。這一轉變收到了顯著成效,?！拔遗c同學們的關系，更希望是一種合作關系,。我可能比你們多一些失敗的經歷和教訓,，加上仍然保持全心身的投入與責任感，這是我與你們合作的‘資本’,。但無論是創(chuàng)新能力,、心中的期望、未來的發(fā)展,，還是在任何一個具體的研究課題上,，你們都應強于我。你們需要超越的很多,，而最需要超越的是你們自己,。最期待的是，你們在埋頭拉車抬頭時,，發(fā)現(xiàn)已在高山之巔,。”姚強這樣寄語學生,。
引導鼓勵 把夢想作為前進動力
大學校園里,，很多學生都會對未來感到迷茫和困惑，姚強幽默地說：“有困惑是很正常的,。對我來說早就應該‘不惑’了,，可如今我還是有很多困惑?！彼赋觯骸瓣P鍵是要有勇氣去探索,，要勇敢地往前走?！?/p>
“我覺得,，不斷地獲取知識，任何時候對你都可能會有幫助,。迷茫是年輕人常有的一種狀態(tài),，不明白就去探索。人生就是一個探索的過程,，困惑是探索的動力,?！币娬f。
在姚強看來,，同學們都應該從“小”做起,。“如果將科學研究比作蓋房,，倘若人人都不喜歡做磚瓦,，只想做那個最終把房子蓋起來的人，就無法蓋成真正的房子,?？茖W的大廈需要大家共同搭建，每個人都要實實在在地作出貢獻,，重要的是獨特而不重復,，哪怕是微小的一點?！币姀娬{說,，“每個人都是有特色的。所以就要從最小的事情出發(fā),，抓住自己的優(yōu)勢,，踏踏實實地往特定的方向發(fā)展?！?/p>
姚強還講述了發(fā)生在他身邊的一個故事,。一個女孩在上大學填報志愿時與父母發(fā)生了沖突。父母不同意她的選擇,，覺得她選擇的那個專業(yè)“沒有前途”,。但他們最終卻被她的一句話說服了，這句話是“追尋你的夢想,，追隨你的熱情”（follow your dream,follow your passion）,。“一個年輕的孩子能有這樣的想法難能可貴,?！币娤Ｍ瑢W們勇于堅持自己的夢想，多去嘗試,?！耙粋€沒有夢想、缺乏激情的人是令人遺憾的,。清華學子肩負著將來建設祖國的重任,，更應堅定理想信念，明確人生目標，滿懷激情地投入到學習和生活中,?！?/p>
對姚強來說,，跟學生們在一起是最幸福的事情,，“他們會給我?guī)砗芏嘁庀氩坏降膭?chuàng)新和驚喜。那是一種享受,?！?/p>
提起學生們，姚強堅定地說：“我對中國年輕的這一代是越來越有信心,，他們比我們這一代擁有更多的自由,，擁有自己的理想。他們思考和探索的腳步從未停止,，這正是未來社會發(fā)展進步的動力,。我相信他們的未來會比我們更好?！币姷哪抗馍钐?，盡是期待。
曾有一位學生這樣作文描述他的恩師姚強：
“面對姚老師,，你會看到樸素踏實,，看到謙謙君子，學者風范,；與他交談,，你將感受到嚴謹和專注，感受到科學家的敏銳,，和工程師的直覺,；跟他做事，將體會到果決的判斷,、高效的執(zhí)行,，體會到責任在肩的壓力和引領潮流的激情；當你和他成為朋友,，便會發(fā)現(xiàn)自己的人生已在潛移默化中又上了一個臺階,。”
來源：新清華 2013-01-04 第1907期
