聆聽大師的聲音
“星火班”同學對話楊振寧
【新聞中心訊 學生通訊員 向凱 攝影 崔凱】12月11日下午，著名物理學家,、諾貝爾物理學獎得主,、中國科學院外籍院士楊振寧先生在清華大學科學館與140余名“星火班”學員就科學與科學研究進行了交流。
下午3：15許,，年過八旬的楊振寧先生精神矍鑠,、步伐穩(wěn)健地來到大禮堂前與“星火班”同學合影，已在大禮堂前整齊列隊的“星火班”同學對楊先生的到來報以以熱烈的掌聲,。
交流會上,，校黨委副書記史宗愷首先向楊先生介紹了清華大學學術(shù)科技人才培養(yǎng)的整體思路以及“星火班”的培養(yǎng)方案。史宗愷說,，目前清華大學正努力嘗試將特定的資源全過程匹配給不同的學生群體,，通過因材施教培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。對“星火班”而言,，就是將豐富的科學研究資源,，包括導師、經(jīng)費,、培訓,、交流等，匹配給一批對科學研究有強烈興趣的學生,，以著力提高他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,。
楊先生首先深情回憶了自己年輕時在清華園、在西南聯(lián)大的生活以及老北京的點滴印記,，還向同學們推薦了反映老北京的電影——《城南舊事》,。從一個側(cè)面向同學們例證了時代的巨大變革。
如何看待科學,，如何從事科學研究,，楊先生首先談到的是物理學前沿的發(fā)展問題,。他認為近幾十年物理學較難出現(xiàn)類似于一百年前相對論、量子力學這種引起物理學和人類觀念大革命的重大突破,，但是這并不代表現(xiàn)在物理學的發(fā)展將不會對人類生活產(chǎn)生革命性的變化,。事實上，現(xiàn)在物理學的前沿和分支或延伸學科與人類生活聯(lián)系越來越緊密,，在實際應用中的地位越來越重要,。
楊先生舉例談到由粒子物理衍生出來的激光，將激光生動地形容為“齊步走”的光,，步子走得越齊,，走得也會越遠，因而可以用于測量天文距離,，并由此提到了通過激光技術(shù)切除白內(nèi)障的經(jīng)歷,，來說明現(xiàn)在物理與人類生活的關(guān)系之密切。
有位同學問：“下一個人類觀念的大革命將會誕生在什么領(lǐng)域,？”楊先生說：“這個問題很難回答,，很有可能是生物領(lǐng)域?！睏钕壬e例說：“人的大腦的運作機制,、概念形成機制（Concept Formation）如果能夠被解密，將很有可能是影響全人類觀念的大發(fā)現(xiàn),?！睏钕壬仓赋觯l(fā)現(xiàn)不一定源自生物學本身,，就像奠定現(xiàn)代計算機邏輯基礎(chǔ)的“馮•諾依曼結(jié)構(gòu)（von Neumann Architecture）”就是馮•諾依曼以一個數(shù)學家的眼光提出來的,。
楊先生進一步解說了物理與數(shù)學的關(guān)系。楊先生說,，物理學領(lǐng)域發(fā)生觀念的革命性的變化,，需要更美妙的數(shù)學結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，正如常微分方程結(jié)構(gòu)的應用催生了牛頓力學,，偏微分方程的應用寫出了麥克斯韋方程組,，而他本人的貢獻的一部分也就是用新的數(shù)學結(jié)構(gòu)——纖維叢（Fiber Bundle）解讀了麥克斯韋方程組。
有同學馬上問道：“學物理的學生應該學多少數(shù)學,？”楊先生笑言：“數(shù)學太美妙了,，有志于物理事業(yè)的人要抵制這個誘惑?！彼忉尩?，多學數(shù)學是好的，但是數(shù)學范圍太廣、美妙的東西太多,，應用到物理里的卻并不太多,，人精力有限，也不容易抗拒數(shù)學的誘惑,。楊先生建議在研究物理問題的過程中引入適當?shù)?、美妙的?shù)學結(jié)構(gòu)，而不是隨便拿一個數(shù)學結(jié)構(gòu)就想辦法把它應用到物理里,。
在交流的過程中,，楊先生總結(jié)在物理學（Physics）研究方面取得成就應有的特質(zhì)（Personalities），將其概括為3P：Perception（眼光）,Persistence（鍥而不舍的精神）和Power（“威力”,、能力）,。他特別指出研究眼光（Perception）的重要性，成功研究者和不那么成功的研究者的區(qū)別,，在很大程度上就在于研究問題的Perception不同,。那么研究眼光如何培養(yǎng)呢,？楊先生指出沒有定法,，但通常廣泛涉獵各領(lǐng)域內(nèi)的重要發(fā)現(xiàn)往往有所裨益。另外,，楊先生也提到了機會的重要性,，物理學大變革的時代背景才誕生了相對論和量子力學。
對于有志于科研的學生,，楊先生結(jié)合自己的經(jīng)歷給出三點建議,。首先要考慮學科的發(fā)展，盡量選擇處于或即將進入蓬勃發(fā)展期的學科或領(lǐng)域,；其次要考慮個人的興趣和特長,，選擇適合自己的領(lǐng)域；最后在具體的學?；蜓芯吭哼x擇方面,，還要考慮學校或研究院的優(yōu)勢學科,。
對于我國的大學教育和學術(shù)研究,，楊先生也發(fā)表了自己的看法。楊先生首先提到,，當前世界上評價大學的常用三個指標是：本科教育,、研究生教育和研究工作、對社會的貢獻,。楊先生說：“較美國大學而言,，第三點對于中國大學更重要一些。這和中國處于快速發(fā)展的時期而美國正處于平穩(wěn)發(fā)展的時期有關(guān)?！苯Y(jié)合美國19世紀末和20世紀初的歷史,，楊先生說：“中國現(xiàn)在學術(shù)界的一些功利化的現(xiàn)象是有歷史背景的。美國在高速發(fā)展時期也出現(xiàn)過類似的問題,。雖然這些問題的產(chǎn)生有時代背景的因素,，但是必須盡量避免和消除它們的影響?！睏钕壬J為,，中國的大學教育，至少從對社會的貢獻層面,，是相當成功的,。改革開放三十年的偉大成就是和中國大學培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生密不可分的。
在交流的過程中,，楊振寧先生多次從座位上站起走到同學身邊,，近距離傾聽同學們的疑問。原定于下午5點結(jié)束的交流會在楊振寧先生和同學們輕松而熱烈的交流中一直延續(xù)到5：40,。交流結(jié)束后,，“星火班”學生代表向楊振寧先生獻上了一份特別的禮物——“星火班”同學手繪的楊先生漫畫肖像及同學們的簽名祝福，楊先生高興地接收了禮物,，現(xiàn)場隨即響起了經(jīng)久不息的熱烈掌聲,。
交流活動后，很多同學聚在一起分享著收獲,。一位同學說：“今天楊振寧先生以其大師的視角給了我很多睿智的啟示,，雖然這并不是最終答案，但的確啟發(fā)了我的思考,，使我對將來的科研事業(yè)有了新的認識,。”
此次交流活動在清華大學早期四大建筑之一的科學館舉行,。作為理學院最初的辦公樓,，科學館里曾培養(yǎng)出數(shù)十位中國科學院和工程院院士，也是楊先生的父親,、我國著名數(shù)學家楊武之先生曾經(jīng)工作的場所,。(編輯 襄樺)
清華大學“星火計劃”簡介：
“科技創(chuàng)新，星火燎原”清華大學學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃始于2007年,，簡稱星火計劃,，是由清華大學學生處、教務處,、校團委共同發(fā)起推動,，并與部分國內(nèi)知名企業(yè)聯(lián)合主辦的一項旨在提升清華大學學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)和輸送更多拔尖創(chuàng)新人才的學生培養(yǎng)計劃。
該計劃每年面向全校本科二年級學生招收新一期學員,，通過院系推薦和同學自愿報名的方式,，歷經(jīng)層層選拔，挑選出50名具有較強科研興趣,、研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的同學,，進入該計劃接受為期兩年的專項培養(yǎng)。
在培養(yǎng)過程中,，星火計劃以科研項目實踐為關(guān)鍵,，導師制為保障，通過各類培訓講座,、海外學術(shù)交流以及賽事參與等方式,，著力提升學生的科學精神和創(chuàng)新能力，團隊精神和領(lǐng)導能力,，進取精神和鉆研能力,。
此外，該計劃也鼓勵學員作為學生學術(shù)科技創(chuàng)新的帶頭人,，在各自的班級,、院系以及各類學生組織中發(fā)揮引領(lǐng)和帶動作用，更好地推進全校范圍內(nèi)的學生科技創(chuàng)新實踐,。
