“科學(xué)、教育、人才與新質(zhì)生產(chǎn)力究竟是怎樣的關(guān)系？我認(rèn)為，科技是動(dòng)力，在三者中最活躍；人才是關(guān)鍵，是三者中的核心；教育是基礎(chǔ)，雖然在三者中見(jiàn)效較緩，但效益最持久。”在近期舉行的嘉庚論壇分論壇“教育科技人才：體制機(jī)制一體改革”上，中國(guó)科學(xué)院原黨組副書(shū)記郭傳杰談道。
教育在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的基礎(chǔ)性作用毋庸置疑。通過(guò)教育的高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才十分重要，其中包括更新教育理念、升級(jí)培養(yǎng)模式等。
清華大學(xué)行健書(shū)院副院長(zhǎng)徐蘆平在分享行健書(shū)院10余年的教育模式探索時(shí)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新者是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而不是教幾門(mén)課就能做到的。他認(rèn)為，教育者首先要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
“在應(yīng)試教育中涌現(xiàn)出的佼佼者，追求分?jǐn)?shù)、追求確定性，容易‘內(nèi)卷’、守成，不接受失敗。而我們需要的創(chuàng)新型人才，從個(gè)人特質(zhì)到能力結(jié)構(gòu)都與前者不同。他們喜歡尋找激情，愿意全力以赴追求，敢于冒險(xiǎn)，接受失敗，有好奇心和批判精神等。”徐蘆平說(shuō)。
他坦言，兩種人才存在巨大的鴻溝，這就要求我們轉(zhuǎn)變教育模式。“從以知識(shí)結(jié)構(gòu)為大綱、以教師為中心、學(xué)科相對(duì)封閉和單一、培養(yǎng)方案統(tǒng)一、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)方式打敗別人，變成以創(chuàng)新為軸線、以學(xué)生為中心、個(gè)性化定制培養(yǎng)方案、注重學(xué)科交叉和解決問(wèn)題的能力。”
清華大學(xué)行健書(shū)院探索出一套以進(jìn)階式研究為主軸的創(chuàng)新培養(yǎng)體系。它以科學(xué)技術(shù)重大創(chuàng)新挑戰(zhàn)性問(wèn)題為牽引，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。當(dāng)學(xué)生找到方向后，學(xué)院會(huì)為他們鋪設(shè)循序漸進(jìn)的研究性成長(zhǎng)臺(tái)階，讓他們順著臺(tái)階向上攀登。其間，研究和學(xué)習(xí)相輔相成，共同促成一個(gè)人的創(chuàng)造性成長(zhǎng)。
“這種模式的核心是讓教育更包容、多元和有耐心，允許學(xué)生去開(kāi)創(chuàng)、去試錯(cuò)。”徐蘆平表示，這種培養(yǎng)模式的成效非常突出。“首先讓學(xué)生從被動(dòng)、應(yīng)試的狀態(tài)進(jìn)入主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次，它尊重學(xué)生的多樣性，幫助每個(gè)人找到適合的成長(zhǎng)路徑；最后，它關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期成長(zhǎng)，而非短期、功利化的成功。”
理想的教育是讓學(xué)生開(kāi)心成長(zhǎng)，人人都能找到并持續(xù)做最熱愛(ài)、最擅長(zhǎng)、最有價(jià)值的事。南京大學(xué)教育研究院教授張紅霞在論壇上談到，教育的總體趨勢(shì)是越來(lái)越開(kāi)放、越來(lái)越解放人性。清華大學(xué)的這類(lèi)探索不能僅停留在個(gè)別高校，而應(yīng)該更大規(guī)模地推向更多高校甚至是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校。“現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的問(wèn)題比較突出，我們無(wú)法給孩子們非常大的成長(zhǎng)空間。”
對(duì)此，中國(guó)科學(xué)院院士、廈門(mén)大學(xué)教授林圣彩表達(dá)了強(qiáng)烈的擔(dān)憂(yōu)。“盡管我們希望培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才，但我們從源頭上就做錯(cuò)了。”林圣彩直言，義務(wù)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)試、排名，以犧牲健康的方式換來(lái)成績(jī)，不僅會(huì)“扼殺”天才，還會(huì)讓許多年輕人進(jìn)入大學(xué)后潛意識(shí)地“仇恨知識(shí)”。
2024年度陳嘉庚青年科學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人、中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員田一超在分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)表示，從事基礎(chǔ)研究最重要的驅(qū)動(dòng)力就是好奇心。他很慶幸學(xué)生生涯沒(méi)有經(jīng)歷被迫式學(xué)習(xí)，而是憑個(gè)人興趣走上了科研道路。這成了他在教育學(xué)生時(shí)的一個(gè)最重要原則。
“孩子的生長(zhǎng)規(guī)律不可違，科研人員的成長(zhǎng)規(guī)律不可違。”林圣彩呼吁更多人關(guān)注人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育的問(wèn)題。
編輯：李華山
