作為深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的重要舉措，中華全國總工會今年實施了大國工匠人才培育工程，由220名工匠人才組成的大國工匠人才培訓(xùn)營一期是該工程的標(biāo)志性項目。近一段時間以來，他們開始分批次進(jìn)入清華大學(xué)開展階段性脫產(chǎn)培訓(xùn)。
入校后他們都上了哪些課程？真正學(xué)到了什么？又和清華師生們擦出怎樣的火花？
11月11日至20日，本報記者蹲點清華大學(xué)大國工匠人才培訓(xùn)營，記錄下他們在這里的故事。
初冬的風(fēng)輕拂，清華園內(nèi)梧桐似火，銀杏葉黃。人們步履匆匆，腳下落葉發(fā)出窸窸窣窣的聲響，為靜謐的校園平添一絲生動的氣息。與以往不同，今年這里不僅是學(xué)子們的求知殿堂，也是各地工匠人才進(jìn)階的平臺。
“我兒子曾兩次考清華沒考上，沒想到他的清華夢今天讓我給實現(xiàn)了。”11月14日，在清華大學(xué)雙清綜合樓舉行的“大國工匠分享會”上，來自江西景德鎮(zhèn)的陶瓷雕刻大師鐘福洪說。
鐘福洪是全國總工會舉辦的大國工匠人才培訓(xùn)營一期一班的學(xué)員，與他同期的共有220名來自不同領(lǐng)域的工匠人才。今年9月以來，他們以“大國工匠培育對象”的身份走進(jìn)清華大學(xué)，參加為期一年的培訓(xùn)。
全總相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，本期培訓(xùn)營分為4個班，每班分3個階段進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)。針對工匠型人才的特點，培訓(xùn)營采用理論導(dǎo)師和技能導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”模式，邀請清華大學(xué)教授、中國工程院院士等專家學(xué)者作為理論導(dǎo)師，大國工匠作為技能導(dǎo)師聯(lián)手助學(xué)。此外，課程還包括人工智能實驗室、智能制造實驗室參觀，創(chuàng)新課題研討和專家導(dǎo)師指導(dǎo)等內(nèi)容。
“我們可是第一期學(xué)員。”課間休息時，一位學(xué)員自豪地說。作為深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的重要舉措，全總今年實施了大國工匠人才培育工程。此次舉辦的大國工匠人才培訓(xùn)營一期是該工程的標(biāo)志性項目。
從工廠車間到清華課堂，學(xué)員們感受到的好處是實實在在的。
“每一堂課都像開了一扇窗。”來自福建省特種設(shè)備檢驗研究院的陳照春說，這些課程讓他看見了更加廣闊的領(lǐng)域。在為期5天的第二階段教學(xué)中，由理論導(dǎo)師教授的課程包括創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、大國工匠演講表達(dá)、人工智能的現(xiàn)狀與未來等，授課人多為資深教授、院士。
“清華大學(xué)材料學(xué)院研究員張弛老師建議我把大型磨機(jī)襯板從鑄件改變成鍛件，如果這個試驗?zāi)艹晒Γ瑢ξ覀兤髽I(yè)乃至國內(nèi)同類產(chǎn)品的提升會有很大幫助。”在創(chuàng)新攻關(guān)課題中期輔導(dǎo)結(jié)束后，來自中信重工的楊金安在接受本報記者采訪時說。
同樣被激發(fā)靈感的還有鐘福洪。他在作品中嘗試將雕刻與高溫顏色釉相融合，遇到各種難點。清華美院陶瓷系副教授劉潤福對此建議：可以考慮用色泥，把注意力回歸到雕刻藝術(shù)上，“去開創(chuàng)屬于你自己的流派”。
對于大部分學(xué)員來說，工作后獲得系統(tǒng)脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會是比較難得的。“我都是跟家里人事先打了招呼，平時盡量別給我打電話，等我有空時再回。”來自中建鋼構(gòu)天津有限公司的李朋朋說。
【蹲點手記】
當(dāng)大師遇見大師
“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”1931年，梅貽琦先生就任清華大學(xué)校長時，如此介紹他對清華的愿景。
如今，清華大學(xué)不僅是學(xué)術(shù)型人才的聚集地，還成為優(yōu)秀工匠人才進(jìn)階的平臺。
當(dāng)學(xué)術(shù)大師與技能大師相遇，他們會發(fā)生怎樣的故事？
面對一群求知若渴、頻頻提問的培訓(xùn)營學(xué)員，年近90的金涌院士為了聽清問題，不顧年事已高堅持走下講臺，扶著桌子來到每一位提問者身前，面對面解答。知道，他便知無不言；不知道，他就坦然直言“這個我也不懂”，甚至虛心求教，盡展大家風(fēng)范。
張鈸院士講授人工智能最前沿的發(fā)展?fàn)顩r，每一次PPT（演示文稿）更新頁面，臺下立馬會升起一片密密麻麻的手機(jī)，后排的學(xué)員甚至?xí)酒鹕韥砼臄z，生怕錯過什么。
在創(chuàng)新攻關(guān)課題中期輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，每一位學(xué)員像大學(xué)生畢業(yè)答辯一樣，現(xiàn)場陳述自己在創(chuàng)新過程中遇到的困難。倘若在和老師的交流中獲得靈感或啟發(fā)，很多學(xué)員會現(xiàn)場鞠躬、敬禮，表達(dá)最誠摯的謝意。
而在和清華大學(xué)在校生聯(lián)合共建的課堂上，很多清華學(xué)子也從大國工匠宣講活動中明白，什么叫“干一行、愛一行、精一行”，切身體會到在工作中追求極致的工匠精神。
這種遇見，不僅是知識的傳遞，更是智慧的碰撞、創(chuàng)新的激發(fā)。在這些交流中，我們看到了不同領(lǐng)域的大師們?nèi)绾斡米约旱姆绞剑绊懞图钪車娜恕Ｋ麄冇米约旱男袆樱忈屃耸裁词钦嬲拇髱煛?/p>
編輯：李華山
