初春的暖陽灑在清華學堂，課堂間穿梭的背包少年，踏過青磚上厚重的百年足印。
世間上百年名校無非育人。每年一批最優(yōu)秀的學子匯聚清華，如何把他們真正培養(yǎng)成可堪當大任的棟梁之才，是學校必須答好的一道考題。
翻開清華2014年以來的育人答卷，改革的歷程清晰展現：從“大水漫灌”到“精準滴灌”，從“標準化生產”到“個性化培養(yǎng)”……學校在全國高校率先啟動綜合改革，把教育教學改革作為攻堅任務，創(chuàng)新性地提出價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”人才培養(yǎng)模式。經過幾年的實踐探索，2018年，這一模式被正式確立為教育理念，并持續(xù)以改革引領拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)再探新路。2023年7月，清華大學申報的《踐行“三位一體”教育理念，培養(yǎng)肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才》獲評高等教育（本科）國家級教學成果獎特等獎。
領跑——“中國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的”
發(fā)表468篇論文，155人次在國際會議上作報告，7位清華大學本科生特等獎學金得主……截至2024年6月，在自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的道路上，清華“姚班”交出了一份沉甸甸的答卷。
“中國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的。”2021年4月19日，習近平總書記來到清華大學考察時的殷殷囑托言猶在耳。“姚班”正是學校致力于“培養(yǎng)大師”的一個縮影。
早在2009年，清華大學就推出“清華學堂人才培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“學堂計劃”），首批建立清華學堂數學班、物理班、化學班、生命科學班、計算機科學實驗班、錢學森力學班，聘請姚期智、朱邦芬、丘成桐等著名學者擔任首席教授，以“領跑者”理念為指導，構筑基礎學科人才培養(yǎng)特區(qū)。
“領跑者”，是對“學堂計劃”學子的定位。讓優(yōu)秀的學生領跑，讓所有的學生優(yōu)秀，期待同學們既要在“跑”中體現出自強不息的精神與追求，又要在“領”中表現出厚德載物的使命和責任。
“我們必須培養(yǎng)出世界上最好的本科生，這樣才能有足夠好的一流研究生資源。要把該做的事情做到最好，要想盡辦法去培養(yǎng)一流學生、設計一流課程。”清華大學人工智能學院院長、交叉信息研究院院長姚期智表示。
最好的本科生培養(yǎng)需要“最好的環(huán)境”。2014年學校啟動綜合改革以來，在“學堂計劃”等探索基礎上，進一步擴大從試點到推廣的改革半徑，更大力度地投入本科人才培養(yǎng)，把堅持價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育理念融入學校育人的生動實踐中。
“學堂計劃”作為人才培養(yǎng)特區(qū)的影響力也不斷輻射。為了讓更多學生“冒出來”，2016年，機械學院率先“破局”，試點大類招生和大類培養(yǎng)。一年后，全校原有的49個招生專業(yè)整合為16個大類全面進行大類招生和大類培養(yǎng)。
隨后，學校進一步深化大類招生和大類培養(yǎng)改革，形成新的大類培養(yǎng)方案、課程體系和管理方案，建設獨立教學機構“寫作與溝通教學中心”，成立“語言教學中心”，率先推出“形勢與政策”課程改革，完善“五育并舉”人才培養(yǎng)體系，逐步建立完善以通識教育為基礎、通專融合的本科教育體系，促進學生自主學習、多樣成長。
“高校要堅守為黨育人、為國育才的初心使命，落實立德樹人根本任務，堅定地走人才自主培養(yǎng)之路，全面提高人才培養(yǎng)能力，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”清華大學黨委書記邱勇表示。
從游——“最合適的人上最需要的課”
“書院給了我自由探索的空間。”探微書院2021級大四本科生王士浩對此感受頗深。
王士浩是“強基計劃”的一名學生，也是書院“一人一策”個性化培養(yǎng)模式的受益者，已經順利被推研到求真書院數學專業(yè)讀博士。進入探微書院后，他對基礎數學的研究興趣日益濃厚。在提出“一人一策”申請后，書院很快為他聘請了相關領域的導師。“在本科階段就能跟隨導師做研究，這是很難得的機會。”王士浩表示，通過跟隨導師參與科研項目，他不僅深入了解了完整的科研流程，也逐漸明晰了自己的科研方向，堅定了未來投身基礎數學研究的決心。
2020年，為更好地落實國家“強基計劃”，學校成立致理、日新、未央、探微、行健五個實體書院，打破了專業(yè)和院系的界限，以書院制培養(yǎng)覆蓋清華近三分之一的本科生，讓書院切實發(fā)揮育人的主體作用，這是學校本科教學組織模式的一個重大變革。
“與國內外其他書院以住宿和第二課堂為主的方式不同，清華大學是把本科教學（第一課堂）和第二課堂緊密融合在一起。”書院管理中心主任蘇芃表示。
沒有自己的學科和專任教師，唯一的宗旨是育人，是要“以學生為中心”，切實提高人才培養(yǎng)成效，這是書院明確的定位。在“三位一體”這個“大菜系”中，書院研發(fā)了“獨家配方”，并從陳列著全校各類資源的“大超市”里選購進貨，探索出了一條集成了強化基礎、科教協(xié)同、導師制、本碩博銜接等要素在內的新型培養(yǎng)模式。
為保證育人成效，在書院課程體系的設計中，學校提出“讓最合適的人上最需要的課”。最需要的課，指的是學生成長的需要，而不是教師工作量的需要和符合教師教學習慣的需要；最合適的人，是指教師的學術造詣和教學水平使得他在教學中不僅能教會知識、培養(yǎng)技能，還能夠讓學生通過教學過程有所體悟，能夠“略窺門徑”甚至開始“登堂入室”。
日新書院同學在保研申請表上不設績點欄，但是需要提供最能代表自己學習水平和個性特點的習作。打破“GPA至上”、降低“GPA”考核比重，書院自成立以來就積極探索開展多元評價，為學生提供多樣的成長路徑。“擴大學生成長空間是我們的教育追求。”行健書院院長李俊峰表示。
在這一過程中，書院結合以育人為核心工作的功能定位和導師多元化的天然優(yōu)勢，發(fā)揮出書院不同階段導師對于學生成長起到的適應大學生活、激發(fā)學術志趣、指導科研訓練的作用，培育書院“大魚前導，小魚尾隨”的“從游”文化。
正如清華大學校長李路明所強調，培育師生并進的導學文化，通過高頻度、高質量的師生互動，厚植學生家國情懷、激發(fā)個人學術志趣、增強學術創(chuàng)新能力、指引未來發(fā)展方向。
卓越——“實現一流創(chuàng)造性人才自主培養(yǎng)”
2021年開學季，首屆87名學生進入剛成立的求真書院，他們之中，最小的剛滿14歲。
為在中國本土培養(yǎng)一批引領全球數學發(fā)展的領軍人才，2021年，清華大學成立求真書院，并將之前成立的“丘成桐數學科學領軍人才計劃”與“數學英才班”納入書院統(tǒng)籌管理。
緊接著，為培養(yǎng)頂尖工科創(chuàng)新人才成立為先書院，為培養(yǎng)全球綠色發(fā)展引領者成立秀鐘書院，為培養(yǎng)新一輪科技革命和產業(yè)變革的引領者成立篤實書院，為培養(yǎng)數智社會的引領者成立至善書院……
看得遠，才能干得好。錨定未來，學校在2021年發(fā)布《清華大學2030高層次人才培養(yǎng)方案》，在中國本土實現高層次人才自主培養(yǎng)的腳步愈加堅實。
講臺上下、課堂內外，身上有光的老師，才能把學生照亮。沒有高水平的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才。
清華大學把教師作為最寶貴的財富。綜合改革以來，學校優(yōu)化建立突出質量貢獻的教師評價制度，把教書育人的投入與成效納入教師學術評價體系，建立并實施教師“教學檔案袋”制度，優(yōu)化評價“指揮棒”，實行開放交流時間制度，推動教師把教書育人作為第一學術責任。
潛心育人的最美教師在美麗的清華園不斷涌現，美麗的清華園也因匯聚越來越多的好老師而更加欣欣向榮。
新學期來臨，朝氣蓬勃的清華學子來到新裝修的第五教室樓，穿過“時光隧道”走廊，邁入“一縷陽光”教室，專注聽“大先生”講課，自由組合可挪動桌椅，時而沉思、時而提問、時而激辯……改革的溫度，真真切切地蘊含在這充滿活力與希望的一幕幕場景之中。
編輯：李華山
