教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向,，事關(guān)教育強國建設(shè)。有什么樣的評價指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向,。同時，教育評價改革又是一項世界性,、歷史性,、實踐性難題。
惟其艱難,，方顯勇毅,。
2020年9月,，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）,，對克服“五唯”頑瘴痼疾進行了系統(tǒng)部署,。
近年來，清華大學(xué)堅持把立德樹人成效作為根本標準,，以破除“五唯”為導(dǎo)向,，深化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,，系統(tǒng)推進教育評價改革,。用“清華方案”將中央改革的“藍圖”轉(zhuǎn)化為清華“施工圖”，讓評價“指揮棒”日漸科學(xué)高效,，更有力地回答了“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題,。
“硬骨頭”難啃：破立并舉,，先行！
“大學(xué)不能把學(xué)術(shù)權(quán)力,，交給期刊編輯和審稿人,。”
在2021年清華大學(xué)全校教職工大會上,，時任清華大學(xué)校長邱勇的這句話在網(wǎng)絡(luò)上刷了屏,。
事實上，從2019年起,，清華就在為學(xué)生拆掉論文“枷鎖”而努力,，在全國高校中，率先開啟破“五唯”,，創(chuàng)新學(xué)術(shù)評價體系的探索,。
2019年4月19日，清華大學(xué)正式發(fā)布《關(guān)于完善學(xué)術(shù)評價制度的若干意見》,，全文1332字,、歷時一年多討論、深度訪談15位院士和100多位教師,、修改30多版,，強調(diào)要克服學(xué)術(shù)評價中唯論文、唯帽子,、唯職稱,、唯學(xué)歷、唯獎項等傾向,，建立重師德師風(fēng),、重真才實學(xué),、重質(zhì)量貢獻的評價導(dǎo)向。同年,，學(xué)校修訂攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定,。
牢記囑托，乘勢而上,。2020年3月,，清華相繼發(fā)布《清華大學(xué)研究生申請學(xué)位創(chuàng)新成果標準規(guī)定》《關(guān)于進一步加強研究生學(xué)位論文質(zhì)量全過程管理的意見》，修訂完善《教師聘任管理辦法》及執(zhí)行規(guī)范系列文件,，進一步回答了“破立”之問,，將立質(zhì)量放在建立符合中國特色世界一流大學(xué)治理體系和價值追求的學(xué)術(shù)評價制度的首要地位，搭建起清華大學(xué)教育評價改革的“四梁八柱”,。同年6月,，清華大學(xué)在國內(nèi)高校中率先完成研究生學(xué)位評定標準改革。
一子落,，滿盤活,。“清華方案”的實踐證明,，讓“尺子”更準,、評價更優(yōu)，是全面充分激發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)生機活力的重要一步,。評價改革指向的是培養(yǎng)更高水平的創(chuàng)新人才,，取得更高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。
清華大學(xué)以“提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量”為目標,，“三破三立”,，解決了評價什么、由誰評價,、如何評價等一系列問題，構(gòu)建起一套清晰的學(xué)位評定標準制度體系,。
在評價對象上,，破“唯論文”，立“創(chuàng)新成果”,。取消全校統(tǒng)一的博士生學(xué)術(shù)論文發(fā)表硬性要求,，全校36個學(xué)位評定分委員會在3個月內(nèi)完成全部41份研究生申請學(xué)位創(chuàng)新成果要求文件的制定工作，鼓勵依據(jù)學(xué)位論文和多元化的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果評價博士生學(xué)術(shù)水平,，激勵博士生開展原創(chuàng)性,、前沿性、跨學(xué)科研究,。實施第一年,，2020屆畢業(yè)生順利完成線上答辯,，無一人因為發(fā)表論文數(shù)量不夠而不能參加答辯。
在評價主體上,，破“唯論文發(fā)表期刊及審稿人”,，立“大學(xué)自身學(xué)術(shù)共同體”。強調(diào)要進一步發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體的作用,，增強學(xué)術(shù)共同體的自律,，尊重學(xué)術(shù)共同體的學(xué)術(shù)判斷，發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體在學(xué)術(shù)標準制定和學(xué)術(shù)評價過程中的作用,，完善各類學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)機構(gòu)的職責和工作規(guī)程,。
在評價方式上，破“趨同化,、數(shù)量化”,，立“多元化、過程化”,。采取多元化評價標準,，各分委員會按照各自學(xué)科專業(yè)特點，區(qū)分學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位,，分別制定要求,。同時，以加強全過程管理,、將把關(guān)評價過程前置替代“數(shù)論文”,，從而進一步將評價過程科學(xué)化、合理化,。根據(jù)學(xué)科特色,，明晰多維化學(xué)術(shù)成果評定標準，鼓勵敢于啃“硬骨頭”的學(xué)生,，坐穩(wěn)“冷板凳”,。
2023年研究生“學(xué)術(shù)新秀”獲得者、精儀系2019級博士生劉少峰,，在納米材料激光3D打印的研究中,，長期被實驗結(jié)構(gòu)保留率不足5%的問題困擾。在長達10個月的時間里,，他屢次調(diào)整實驗方案,，卻均以失敗告終，雖然倍感焦灼,，但在學(xué)術(shù)創(chuàng)新土壤滋養(yǎng)下成長起來的他,，內(nèi)心依然篤定：“越是難解決的問題，才越有價值”。理想之花終于在數(shù)百次的實驗堅守中迎來綻放,，劉少峰和團隊一起首次實現(xiàn)了量子點納米晶的激光直接3D打印,。
從統(tǒng)一標準的“軌道” 到多維成長的“曠野”
《總體方案》強調(diào)“創(chuàng)新評價工具，利用人工智能,、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價”,。在此背景下,，推動教育評價理念與方式迭代升級，為教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護航,，是清華教育評價改革持續(xù)深耕的時代課題,。
進一步完善學(xué)生學(xué)位評價制度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣,、科學(xué)精神和學(xué)術(shù)能力的同時,，如何通過評價改革引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展？
“降低學(xué)生工具主義和功利主義的學(xué)習(xí)觀,，鼓勵探索多樣化的學(xué)習(xí),。”
“學(xué)生成績評定由‘百分制’改為‘等級制’,?！?/p>
……
自2014年起，清華就已全面推進學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系改革,。破除“分數(shù)至上”,，完善德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊膶W(xué)生評價選拔機制,，突出對創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考查,，有力緩解學(xué)生對學(xué)業(yè)成績的過度焦慮和內(nèi)卷現(xiàn)象，營造包容向上的育人環(huán)境,。
從統(tǒng)一標準到個性化評價,，從關(guān)注學(xué)業(yè)評價到重視綜合素質(zhì)，從單一評價到自評,、互評,，“增值評價”“多元評價”“分類評價”等理念日益在清華園走進現(xiàn)實。學(xué)校在學(xué)生評價制度上的探索方向越來越多樣,，同學(xué)們能奔跑的曠野也越來越寬廣。
2016級本科生,、2020級博士研究生劉嘉寧在回溯學(xué)術(shù)成長軌跡時,，特別提及了本科時期的體會。“從踏入校門起,，老師一直鼓勵我們多多探索,，不要把目光只盯在分數(shù)上?！彼貞浀?，“在這樣的教導(dǎo)下，我加深了對學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解,?！?/p>
“在清華，除了學(xué)業(yè)獎學(xué)金,，我們還有藝術(shù),、體育、社工,、科研和志愿方面的獎學(xué)金,，這些都與績點無關(guān)?！边@種打破壁壘的多維成長坐標系,，正是清華近年來構(gòu)建的多元評價生態(tài)的縮影?！斑@些活動就像鏡子,，幫助我看清本科四年的成長與收獲?！?/p>
學(xué)校堅持價值塑造,、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”教育理念,，不斷創(chuàng)新評價維度,、方式、工具,，推進德智體美勞“五育并舉”,，讓學(xué)生獲得更廣闊的成長空間和更顯著的成長幅度。
在進一步完善學(xué)生學(xué)位評價制度的基礎(chǔ)上,，全面落實《體育教育實施方案》《美育實施方案》《勞動教育實施方案》,。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，扎實推進思政課改革創(chuàng)新,，超過100萬名大學(xué)生在云端同上清華“形勢與政策”課,。堅持“育人至上，體魄與人格并重”,，強化體育評價,，幫助學(xué)生在體育鍛煉中增強體質(zhì),、健全人格、錘煉意志,、享受樂趣,。改進美育評價，探索大學(xué)美育新方案,，創(chuàng)新開展美育的形式方法,，著力提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力,。加強勞動教育評價,，強化勞動教育和實踐教育，鼓勵學(xué)生在實踐中受教育,、長才干,、作貢獻。
以評促改助成長 守住“第一學(xué)術(shù)責任”
“世間上百年名校無非育人,，天下第一等職業(yè)還是教書,。”
“教學(xué)也是學(xué)術(shù),，教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責任,。”
“使學(xué)生在校園里遇到好老師成為必然,?！?/p>
……
近年來，關(guān)于教書育人的“金句”不斷涌現(xiàn),，并在清華園里有了具象化表達,。
如何完善教學(xué)評價體系，進一步激發(fā)教師育人熱情,、提升教學(xué)能力,？
學(xué)校在《關(guān)于完善學(xué)術(shù)評價制度的若干意見》中明確提出建立重師德師風(fēng)、重真才實學(xué),、重質(zhì)量貢獻的評價導(dǎo)向,，明確教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責任，把教書育人的投入與成效納入教師學(xué)術(shù)評價體系,。
2019年,，清華大學(xué)教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量評估中心配合學(xué)校整體評價改革,，正式啟動了“教學(xué)檔案袋”工作,，與原有的學(xué)生評價、專家評價,、同行評價等方式相結(jié)合,，建立評價新維度,，形成全面、公正,、客觀的教學(xué)評價體系。
作為清華電機系最基礎(chǔ),、最核心的專業(yè)課程之一,，教材內(nèi)容大多是枯燥的公式、名詞和推導(dǎo)過程,。怎樣在枯燥的專業(yè)課中實現(xiàn)立德樹人,？
或許可以在電機系教授于歆杰的“教學(xué)檔案袋”中找到答案，里面詳細記錄了“電路原理”自2002年開課以來的授課情況,，其中9次學(xué)生評教排名全校前5%,，學(xué)生評價中最多的詞匯是“硬核”“收獲滿滿”……
最早接觸“教學(xué)檔案袋”時，于歆杰甚至覺得這是給教師“找事兒”,，因為完成一份“教學(xué)檔案袋”需要投入不少時間精力,。但再一細想，他便意識到,，對教師來說“課大于天”,，抽出時間來思考總結(jié)自己在教育教學(xué)方面的理念、措施,、成效和不足,，對進一步提升自身教學(xué)水平必定有所助益?；谶@種想法,，他在2019年政策推行初期便很快編寫了自己的第1版“教學(xué)檔案袋”。
吳錦鵬是2020年入職電機系的年輕教師,，他不僅是2006級電機系本科校友,，也是于歆杰領(lǐng)導(dǎo)的“電路原理”教學(xué)團隊成員?！氨究频臅r候上于老師的‘電路原理’課,，只覺得條理清晰、內(nèi)容扎實,。等到自己作為教師講這門課,，才發(fā)現(xiàn)真是臺上10分鐘，臺下10年功,?！眳清\鵬說，為了幫助自己站穩(wěn)講臺,，上課第一年,，他的每一節(jié)課于歆杰都會從頭聽到尾,；凝聚了20多年心血和功力的“教學(xué)檔案袋”也全部向自己開放，供參考對比,。
2024年寒假,，于歆杰又專門抽出時間更新了第2版。第1版中有些彼時彼刻對教育教學(xué)的認識,，在此時此刻看來已經(jīng)不是最重要或最準確的了,。但在修訂時，他盡量保留了這些觀點,，希望據(jù)此記錄個人在教學(xué)方面的成長軌跡,，啟迪自己找準未來的教學(xué)方向。
“教學(xué)檔案袋”的意義在于全面評估和客觀分析教師在育人上的投入和不足,，促進教師自覺提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，鼓勵和支持教師勇敢進行教學(xué)改革，讓教師放心像做科研一樣做教學(xué),，循序漸進地積攢出屬于自己的教學(xué)成果,。截至2024年秋，已有1400余人次參與創(chuàng)建“教學(xué)檔案袋”,。
創(chuàng)新何以“置頂”,？
翻看《清華大學(xué)2030創(chuàng)新行動計劃》，暗物質(zhì)暗能量本質(zhì),、免疫記憶本質(zhì)與操控等世界前沿科學(xué)難題赫然在列,。實現(xiàn)高水平科技自立自強，歸根到底靠高水平創(chuàng)新人才,。
亮眼的成績單背后,，清華大學(xué)究竟如何激發(fā)人才活力，點燃創(chuàng)新激情,？
“要不要攻一些容易出成績的方向,？”回國任教的前三年，這個“雜念”時不時涌上天文系副教授蔡崢心頭,。盡管陸續(xù)做出了一些成績,，但既有科研基金的條件限制，又有職稱評聘壓力,，他不由自主地關(guān)注起了短期產(chǎn)出,。
職業(yè)生涯的積極變化，發(fā)生在與“篤實專項”相遇后,。簡潔而嚴謹?shù)恼{(diào)研訪談流程后,，蔡崢獲得學(xué)校專項支持。在這個“不看帽子,、一人一策,，按需,、精準、長期,、穩(wěn)定支持基礎(chǔ)學(xué)科準聘期青年教師心無旁騖潛心基礎(chǔ)研究”的計劃支持下,，他開始將寶貴時間用在“刀刃”上，不僅在國際上首次發(fā)現(xiàn)宇宙早期循環(huán)冷氣體流,，還與多學(xué)科專家全力投入到寬視場巡天望遠鏡（MUST）的研發(fā)中,，專注做“困難但有意義的事”。
近年來,，清華大學(xué)持續(xù)深入推進教師評價制度改革，推進分類評價,，建立突出質(zhì)量貢獻的學(xué)術(shù)評價制度,，堅決破除“五唯”，建立以創(chuàng)新價值,、能力,、貢獻為導(dǎo)向的人才評價體系，培育創(chuàng)新文化,，加強學(xué)術(shù)共同體建設(shè),，涵養(yǎng)堅守誠信、崇尚創(chuàng)新,、鼓勵探索,、敢于擔當、寬容失敗的學(xué)術(shù)生態(tài),。2024年,，清華大學(xué)創(chuàng)新推動31個院系建立青年教師發(fā)展顧問組制度，為青年教師提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,、教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究等方面的指導(dǎo)與建議,，全方位促進青年教師發(fā)展。
逆水行舟用力撐,，一篙松勁退千尋,。教育評價改革是一項復(fù)雜、艱巨,、長期的任務(wù),，在這項沒有終點的改革進程中，清華大學(xué)將始終“堅定地走高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展道路,，靜下心來做真正有長遠意義的事情”,，推動新時代教育評價改革向更深遠處邁進！
編輯：李華山
