教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強(qiáng)國建設(shè)。有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。同時(shí)，教育評(píng)價(jià)改革又是一項(xiàng)世界性、歷史性、實(shí)踐性難題。
惟其艱難，方顯勇毅。
2020年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），對(duì)克服“五唯”頑瘴痼疾進(jìn)行了系統(tǒng)部署。
近年來，清華大學(xué)堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，以破除“五唯”為導(dǎo)向，深化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。用“清華方案”將中央改革的“藍(lán)圖”轉(zhuǎn)化為清華“施工圖”，讓評(píng)價(jià)“指揮棒”日漸科學(xué)高效，更有力地回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。
“硬骨頭”難啃：破立并舉，先行！
“大學(xué)不能把學(xué)術(shù)權(quán)力，交給期刊編輯和審稿人。”
在2021年清華大學(xué)全校教職工大會(huì)上，時(shí)任清華大學(xué)校長邱勇的這句話在網(wǎng)絡(luò)上刷了屏。
事實(shí)上，從2019年起，清華就在為學(xué)生拆掉論文“枷鎖”而努力，在全國高校中，率先開啟破“五唯”，創(chuàng)新學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的探索。
2019年4月19日，清華大學(xué)正式發(fā)布《關(guān)于完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度的若干意見》，全文1332字、歷時(shí)一年多討論、深度訪談15位院士和100多位教師、修改30多版，強(qiáng)調(diào)要克服學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)等傾向，建立重師德師風(fēng)、重真才實(shí)學(xué)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。同年，學(xué)校修訂攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定。
牢記囑托，乘勢(shì)而上。2020年3月，清華相繼發(fā)布《清華大學(xué)研究生申請(qǐng)學(xué)位創(chuàng)新成果標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量全過程管理的意見》，修訂完善《教師聘任管理辦法》及執(zhí)行規(guī)范系列文件，進(jìn)一步回答了“破立”之問，將立質(zhì)量放在建立符合中國特色世界一流大學(xué)治理體系和價(jià)值追求的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度的首要地位，搭建起清華大學(xué)教育評(píng)價(jià)改革的“四梁八柱”。同年6月，清華大學(xué)在國內(nèi)高校中率先完成研究生學(xué)位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)改革。
一子落，滿盤活。“清華方案”的實(shí)踐證明，讓“尺子”更準(zhǔn)、評(píng)價(jià)更優(yōu)，是全面充分激發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)生機(jī)活力的重要一步。評(píng)價(jià)改革指向的是培養(yǎng)更高水平的創(chuàng)新人才，取得更高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。
清華大學(xué)以“提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量”為目標(biāo)，“三破三立”，解決了評(píng)價(jià)什么、由誰評(píng)價(jià)、如何評(píng)價(jià)等一系列問題，構(gòu)建起一套清晰的學(xué)位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)制度體系。
在評(píng)價(jià)對(duì)象上，破“唯論文”，立“創(chuàng)新成果”。取消全校統(tǒng)一的博士生學(xué)術(shù)論文發(fā)表硬性要求，全校36個(gè)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)在3個(gè)月內(nèi)完成全部41份研究生申請(qǐng)學(xué)位創(chuàng)新成果要求文件的制定工作，鼓勵(lì)依據(jù)學(xué)位論文和多元化的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)博士生學(xué)術(shù)水平，激勵(lì)博士生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究。實(shí)施第一年，2020屆畢業(yè)生順利完成線上答辯，無一人因?yàn)榘l(fā)表論文數(shù)量不夠而不能參加答辯。
在評(píng)價(jià)主體上，破“唯論文發(fā)表期刊及審稿人”，立“大學(xué)自身學(xué)術(shù)共同體”。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體的作用，增強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體的自律，尊重學(xué)術(shù)共同體的學(xué)術(shù)判斷，發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體在學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過程中的作用，完善各類學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)和工作規(guī)程。
在評(píng)價(jià)方式上，破“趨同化、數(shù)量化”，立“多元化、過程化”。采取多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各分委員會(huì)按照各自學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，區(qū)分學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，分別制定要求。同時(shí)，以加強(qiáng)全過程管理、將把關(guān)評(píng)價(jià)過程前置替代“數(shù)論文”，從而進(jìn)一步將評(píng)價(jià)過程科學(xué)化、合理化。根據(jù)學(xué)科特色，明晰多維化學(xué)術(shù)成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)敢于啃“硬骨頭”的學(xué)生，坐穩(wěn)“冷板凳”。
2023年研究生“學(xué)術(shù)新秀”獲得者、精儀系2019級(jí)博士生劉少峰，在納米材料激光3D打印的研究中，長期被實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)保留率不足5%的問題困擾。在長達(dá)10個(gè)月的時(shí)間里，他屢次調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，卻均以失敗告終，雖然倍感焦灼，但在學(xué)術(shù)創(chuàng)新土壤滋養(yǎng)下成長起來的他，內(nèi)心依然篤定：“越是難解決的問題，才越有價(jià)值”。理想之花終于在數(shù)百次的實(shí)驗(yàn)堅(jiān)守中迎來綻放，劉少峰和團(tuán)隊(duì)一起首次實(shí)現(xiàn)了量子點(diǎn)納米晶的激光直接3D打印。
從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“軌道” 到多維成長的“曠野”
《總體方案》強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)”。在此背景下，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)理念與方式迭代升級(jí)，為教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航，是清華教育評(píng)價(jià)改革持續(xù)深耕的時(shí)代課題。
進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)位評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣、科學(xué)精神和學(xué)術(shù)能力的同時(shí)，如何通過評(píng)價(jià)改革引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展？
“降低學(xué)生工具主義和功利主義的學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)探索多樣化的學(xué)習(xí)。”
“學(xué)生成績?cè)u(píng)定由‘百分制’改為‘等級(jí)制’。”
……
自2014年起，清華就已全面推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革。破除“分?jǐn)?shù)至上”，完善德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊膶W(xué)生評(píng)價(jià)選拔機(jī)制，突出對(duì)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考查，有力緩解學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績的過度焦慮和內(nèi)卷現(xiàn)象，營造包容向上的育人環(huán)境。
從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)到個(gè)性化評(píng)價(jià)，從關(guān)注學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)到重視綜合素質(zhì)，從單一評(píng)價(jià)到自評(píng)、互評(píng)，“增值評(píng)價(jià)”“多元評(píng)價(jià)”“分類評(píng)價(jià)”等理念日益在清華園走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)制度上的探索方向越來越多樣，同學(xué)們能奔跑的曠野也越來越寬廣。
2016級(jí)本科生、2020級(jí)博士研究生劉嘉寧在回溯學(xué)術(shù)成長軌跡時(shí)，特別提及了本科時(shí)期的體會(huì)。“從踏入校門起，老師一直鼓勵(lì)我們多多探索，不要把目光只盯在分?jǐn)?shù)上。”他回憶道，“在這樣的教導(dǎo)下，我加深了對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解。”
“在清華，除了學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，我們還有藝術(shù)、體育、社工、科研和志愿方面的獎(jiǎng)學(xué)金，這些都與績點(diǎn)無關(guān)。”這種打破壁壘的多維成長坐標(biāo)系，正是清華近年來構(gòu)建的多元評(píng)價(jià)生態(tài)的縮影。“這些活動(dòng)就像鏡子，幫助我看清本科四年的成長與收獲。”
學(xué)校堅(jiān)持價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”教育理念，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)維度、方式、工具，推進(jìn)德智體美勞“五育并舉”，讓學(xué)生獲得更廣闊的成長空間和更顯著的成長幅度。
在進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)位評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，全面落實(shí)《體育教育實(shí)施方案》《美育實(shí)施方案》《勞動(dòng)教育實(shí)施方案》。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扎實(shí)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，超過100萬名大學(xué)生在云端同上清華“形勢(shì)與政策”課。堅(jiān)持“育人至上，體魄與人格并重”，強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志、享受樂趣。改進(jìn)美育評(píng)價(jià)，探索大學(xué)美育新方案，創(chuàng)新開展美育的形式方法，著力提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育和實(shí)踐教育，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。
以評(píng)促改助成長 守住“第一學(xué)術(shù)責(zé)任”
“世間上百年名校無非育人，天下第一等職業(yè)還是教書。”
“教學(xué)也是學(xué)術(shù)，教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任。”
“使學(xué)生在校園里遇到好老師成為必然。”
……
近年來，關(guān)于教書育人的“金句”不斷涌現(xiàn)，并在清華園里有了具象化表達(dá)。
如何完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步激發(fā)教師育人熱情、提升教學(xué)能力？
學(xué)校在《關(guān)于完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度的若干意見》中明確提出建立重師德師風(fēng)、重真才實(shí)學(xué)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，明確教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任，把教書育人的投入與成效納入教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。
2019年，清華大學(xué)教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心配合學(xué)校整體評(píng)價(jià)改革，正式啟動(dòng)了“教學(xué)檔案袋”工作，與原有的學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，建立評(píng)價(jià)新維度，形成全面、公正、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
作為清華電機(jī)系最基礎(chǔ)、最核心的專業(yè)課程之一，教材內(nèi)容大多是枯燥的公式、名詞和推導(dǎo)過程。怎樣在枯燥的專業(yè)課中實(shí)現(xiàn)立德樹人？
或許可以在電機(jī)系教授于歆杰的“教學(xué)檔案袋”中找到答案，里面詳細(xì)記錄了“電路原理”自2002年開課以來的授課情況，其中9次學(xué)生評(píng)教排名全校前5%，學(xué)生評(píng)價(jià)中最多的詞匯是“硬核”“收獲滿滿”……
最早接觸“教學(xué)檔案袋”時(shí)，于歆杰甚至覺得這是給教師“找事兒”，因?yàn)橥瓿梢环荨敖虒W(xué)檔案袋”需要投入不少時(shí)間精力。但再一細(xì)想，他便意識(shí)到，對(duì)教師來說“課大于天”，抽出時(shí)間來思考總結(jié)自己在教育教學(xué)方面的理念、措施、成效和不足，對(duì)進(jìn)一步提升自身教學(xué)水平必定有所助益。基于這種想法，他在2019年政策推行初期便很快編寫了自己的第1版“教學(xué)檔案袋”。
吳錦鵬是2020年入職電機(jī)系的年輕教師，他不僅是2006級(jí)電機(jī)系本科校友，也是于歆杰領(lǐng)導(dǎo)的“電路原理”教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員。“本科的時(shí)候上于老師的‘電路原理’課，只覺得條理清晰、內(nèi)容扎實(shí)。等到自己作為教師講這門課，才發(fā)現(xiàn)真是臺(tái)上10分鐘，臺(tái)下10年功。”吳錦鵬說，為了幫助自己站穩(wěn)講臺(tái)，上課第一年，他的每一節(jié)課于歆杰都會(huì)從頭聽到尾；凝聚了20多年心血和功力的“教學(xué)檔案袋”也全部向自己開放，供參考對(duì)比。
2024年寒假，于歆杰又專門抽出時(shí)間更新了第2版。第1版中有些彼時(shí)彼刻對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在此時(shí)此刻看來已經(jīng)不是最重要或最準(zhǔn)確的了。但在修訂時(shí)，他盡量保留了這些觀點(diǎn)，希望據(jù)此記錄個(gè)人在教學(xué)方面的成長軌跡，啟迪自己找準(zhǔn)未來的教學(xué)方向。
“教學(xué)檔案袋”的意義在于全面評(píng)估和客觀分析教師在育人上的投入和不足，促進(jìn)教師自覺提升課堂教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)和支持教師勇敢進(jìn)行教學(xué)改革，讓教師放心像做科研一樣做教學(xué)，循序漸進(jìn)地積攢出屬于自己的教學(xué)成果。截至2024年秋，已有1400余人次參與創(chuàng)建“教學(xué)檔案袋”。
創(chuàng)新何以“置頂”？
翻看《清華大學(xué)2030創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，暗物質(zhì)暗能量本質(zhì)、免疫記憶本質(zhì)與操控等世界前沿科學(xué)難題赫然在列。實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根到底靠高水平創(chuàng)新人才。
亮眼的成績單背后，清華大學(xué)究竟如何激發(fā)人才活力，點(diǎn)燃創(chuàng)新激情？
“要不要攻一些容易出成績的方向？”回國任教的前三年，這個(gè)“雜念”時(shí)不時(shí)涌上天文系副教授蔡崢心頭。盡管陸續(xù)做出了一些成績，但既有科研基金的條件限制，又有職稱評(píng)聘壓力，他不由自主地關(guān)注起了短期產(chǎn)出。
職業(yè)生涯的積極變化，發(fā)生在與“篤實(shí)專項(xiàng)”相遇后。簡潔而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研訪談流程后，蔡崢獲得學(xué)校專項(xiàng)支持。在這個(gè)“不看帽子、一人一策，按需、精準(zhǔn)、長期、穩(wěn)定支持基礎(chǔ)學(xué)科準(zhǔn)聘期青年教師心無旁騖潛心基礎(chǔ)研究”的計(jì)劃支持下，他開始將寶貴時(shí)間用在“刀刃”上，不僅在國際上首次發(fā)現(xiàn)宇宙早期循環(huán)冷氣體流，還與多學(xué)科專家全力投入到寬視場巡天望遠(yuǎn)鏡（MUST）的研發(fā)中，專注做“困難但有意義的事”。
近年來，清華大學(xué)持續(xù)深入推進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度改革，推進(jìn)分類評(píng)價(jià)，建立突出質(zhì)量貢獻(xiàn)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)決破除“五唯”，建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，培育創(chuàng)新文化，加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，涵養(yǎng)堅(jiān)守誠信、崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)探索、敢于擔(dān)當(dāng)、寬容失敗的學(xué)術(shù)生態(tài)。2024年，清華大學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)31個(gè)院系建立青年教師發(fā)展顧問組制度，為青年教師提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究等方面的指導(dǎo)與建議，全方位促進(jìn)青年教師發(fā)展。
逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨、長期的任務(wù)，在這項(xiàng)沒有終點(diǎn)的改革進(jìn)程中，清華大學(xué)將始終“堅(jiān)定地走高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展道路，靜下心來做真正有長遠(yuǎn)意義的事情”，推動(dòng)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革向更深遠(yuǎn)處邁進(jìn)！
編輯：李華山
