工作了15年，擁有34項(xiàng)國家專利的“發(fā)明大王”、中國一汽研發(fā)總院的高級(jí)技師楊永修站上了首期“大國工匠人才培訓(xùn)營”結(jié)業(yè)答辯的講臺(tái)。仿佛又回到了當(dāng)年畢業(yè)答辯的日子，5月26日，楊永修向在場(chǎng)的老師們一一陳述于清華大學(xué)的學(xué)習(xí)成果。
一年以來，在清華大學(xué)首期“大國工匠人才培訓(xùn)營”中，這位“新生”攻克了螺傘珩磨技術(shù)在發(fā)動(dòng)機(jī)應(yīng)用等11項(xiàng)技術(shù)難題，解決電機(jī)殼體的變形難題，將關(guān)鍵尺寸精度控制在0.008毫米以內(nèi)，助力自主研發(fā)電驅(qū)轉(zhuǎn)速達(dá)到22500r/min。他主導(dǎo)的氫能發(fā)動(dòng)機(jī)熱效率項(xiàng)目獲全國機(jī)械冶金建材協(xié)會(huì)創(chuàng)新成果特等獎(jiǎng)，成功申請(qǐng)5項(xiàng)專利，出版1本教材、發(fā)表期刊論文1篇。直至答辯結(jié)束，楊永修仍覺得踏入清華大學(xué)校門，聽院士講課，走進(jìn)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，和“同學(xué)”一起探討研究課題，“是一件不可思議的事情”。
作為深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的重要舉措，全國總工會(huì)在2024年印發(fā)《大國工匠人才培育工程實(shí)施辦法（試行）》計(jì)劃每年培育200名左右大國工匠，示范引導(dǎo)各地、各行業(yè)每年積極支持培養(yǎng)1000名左右省部級(jí)工匠、5000名左右市級(jí)工匠，形成大國工匠帶頭引領(lǐng)，工匠人才不斷涌現(xiàn)，廣大職工積極走技能成才、技能報(bào)國之路的良好局面，推動(dòng)深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供重要人才支撐。
楊永修所參加的首期“大國工匠人才培訓(xùn)營”正是其標(biāo)志性項(xiàng)目。在清華大學(xué)，從2024年9月起，首期“大國工匠人才培訓(xùn)營”吸納了220名培訓(xùn)對(duì)象，分成了4個(gè)班次、3個(gè)階段展開培訓(xùn)工作。5月26日，首批培訓(xùn)對(duì)象完成了創(chuàng)新攻關(guān)課題結(jié)業(yè)答辯。
如今，220名大國工匠“學(xué)生”拿著“學(xué)習(xí)證書”，從清華大學(xué)順利結(jié)業(yè)。
大國工匠們?cè)谇迦A學(xué)了啥？
對(duì)于全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國技術(shù)能手、全國青年崗位能手母永奇來說，在清華“讀大學(xué)”的日子格外不一樣。
開了10余年的盾構(gòu)機(jī)，掘進(jìn)里程達(dá)28公里，母永奇大部分的時(shí)間都是與新設(shè)備、新地層打交道。作為中鐵隧道局集團(tuán)10余年盾構(gòu)主司機(jī)，他先后參建寧波、鄭州、成都等城市的地鐵，佛莞城際鐵路獅子洋隧道等工程，完成了36項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新成果，成為國內(nèi)少有的全面掌握隧道施工主流盾構(gòu)機(jī)型的專家人才。
來“大國工匠人才培訓(xùn)營”讀書后，母永奇的生活模式變了：早中晚在教室里參加自習(xí)看書，與“同學(xué)”探討課題，白天的時(shí)間被課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。聽完前沿技術(shù)的課堂講解后，他和老師們交流探討課題，甚至邀請(qǐng)老師前去施工現(xiàn)場(chǎng)展開指導(dǎo)。
作為一線的作業(yè)工人，母永奇最大的感受是，“眼界打開了”，看到了人工智能技術(shù)在各行業(yè)應(yīng)用的潛力，也學(xué)會(huì)了不少創(chuàng)新技術(shù)和思維方法去解決工作難題。以盾構(gòu)的隧道建設(shè)技術(shù)的發(fā)展為例，他發(fā)現(xiàn)，如今人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以初步實(shí)現(xiàn)一鍵啟動(dòng)操作，無須工人長時(shí)間待崗，極大地提高了工作效率。
在清華求學(xué)的三個(gè)階段里，母永奇在第一階段帶著課題與清華大學(xué)老師進(jìn)行交流探討。進(jìn)入第二階段后，結(jié)合課堂前沿知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，他和小組成員展開課題攻關(guān)工作。第三階段，他則帶著課題攻關(guān)的成果向“大國工匠人才培訓(xùn)營”的專家學(xué)者進(jìn)行結(jié)業(yè)答辯。
歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期，在“大國工匠人才培訓(xùn)營”里，220名學(xué)員完成了15天面授和41門在線課程的學(xué)習(xí)。據(jù)大國工匠培育工作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院政府和企業(yè)第七學(xué)習(xí)中心主任張忠義介紹，清華大學(xué)采用“測(cè)-學(xué)-踐-評(píng)”四節(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，通過三階段集中學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)了8位院士領(lǐng)銜主講課程，安排了16個(gè)專業(yè)院系進(jìn)行攻關(guān)課題指導(dǎo)，在校內(nèi)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和北京的“燈塔工廠”展開現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過理論、實(shí)踐“雙導(dǎo)師”的幫助，致力于培養(yǎng)成為一支堪當(dāng)大任的新時(shí)代大國工匠隊(duì)伍。
與普通學(xué)生“讀清華”的要求不同，“帶著課題來上學(xué)”是開營前就明確提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)課題可以是未達(dá)成的目標(biāo)，也可以是亟待解決的問題，但必須與實(shí)際工作息息相關(guān)。這種“突出實(shí)踐”和“測(cè)學(xué)踐評(píng)”的學(xué)習(xí)體系正是“大國工匠人才培訓(xùn)營”的一大亮點(diǎn)。
帶著生產(chǎn)中的光伏臺(tái)區(qū)管控難題，國網(wǎng)上海浦東供電公司的電力工人謝邦鵬來清華求學(xué)。在課堂上，謝邦鵬聽到了中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授張鈸的知識(shí)講解，對(duì)新型電力系統(tǒng)建設(shè)中關(guān)于儲(chǔ)能發(fā)展、供電服務(wù)中人工智能應(yīng)用等問題有了更深刻理解。在清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系教授的指導(dǎo)下，光伏臺(tái)區(qū)管控難題被逐步破解，最新成果還獲得了一項(xiàng)發(fā)明專利。
在“大國工匠人才培訓(xùn)營”求學(xué)的日子為謝邦鵬打開了一個(gè)全新的世界。“真正的匠心，從不在豪言壯語，而在于日復(fù)一日地做好每一個(gè)點(diǎn)滴之事，在于對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的執(zhí)著專注。”
如何讓“匠人”變“匠群”？
站在結(jié)業(yè)式的演講臺(tái)上，學(xué)員鄧晶回憶起開班第一節(jié)課的場(chǎng)景：“中華全國總工會(huì)黨組書記徐留平問我們，新時(shí)代要造就什么樣的大國工匠？那時(shí)的我滿腦子都是‘把崗位干到極致’的樸素想法。但隨著學(xué)習(xí)深入，我漸漸讀懂了‘魂’的深意——是站在國家高度思考產(chǎn)業(yè)未來的視野，是‘國之大者’的擔(dān)當(dāng)，是‘產(chǎn)業(yè)報(bào)國’的信念。”
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，鄧晶不再僅僅認(rèn)為“把崗位干十年”就是“工匠”，而是要“追著問題跑”，“用技術(shù)說話，用創(chuàng)新破局”。
“工匠的‘藝’，永遠(yuǎn)要跟著生產(chǎn)‘需求’生長。”鄧晶說。
作為河北開灤集團(tuán)唐山中潤煤化工有限公司的一名甲醇分廠工藝技術(shù)員，鄧晶把學(xué)習(xí)成果帶回了崗位：在預(yù)熱爐的煙氣硫化物超標(biāo)的解決方案討論中，按照常規(guī)思路，需要更換設(shè)備，鋪設(shè)一條新管道。但此方案成本高、周期長。鄧晶聯(lián)想到，院士金涌在《從諾貝爾獎(jiǎng)?wù)剟?chuàng)新思維的養(yǎng)成》課程中所提到“創(chuàng)新要敢于質(zhì)疑”的思維模式，于是她在心中反復(fù)問自己“有沒有更省錢的方法”？
這個(gè)問號(hào)促使著她不斷思考“治標(biāo)又治本”的思路。“我想能否從源頭出發(fā)，優(yōu)化燃?xì)夤艿赖脑O(shè)計(jì)，是否可為燃?xì)夤艿涝O(shè)計(jì)一條單獨(dú)的分支？”鄧晶進(jìn)一步琢磨，與另鋪管道的傳統(tǒng)方案相比，新建立分支的方案會(huì)存在一定安全性風(fēng)險(xiǎn)。
通過合理設(shè)計(jì)閥組、增加阻火器、加強(qiáng)職工培訓(xùn)等一系列方法，鄧晶帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化了燃料氣管道，僅花費(fèi)4萬元就快速解決了這個(gè)棘手問題，“如今我們不但解決了煙氣超標(biāo)的環(huán)保問題，更保證了方案的安全性”。
“用技術(shù)說話，用創(chuàng)新破局”成為她心中對(duì)于大國工匠精神的新理解。不僅如此，在聆聽“同學(xué)”的事跡分享后，鄧晶的另一個(gè)新感悟是，“一人成匠是微光，萬人成匠照山河”。她認(rèn)為，大國工匠是要做“火種”，而不是做一盞“孤燈”。
這一年，她帶領(lǐng)“鄧晶創(chuàng)新工作室”，把學(xué)習(xí)中積累的23份技術(shù)筆記、11個(gè)應(yīng)急工況處理方法整理成教材，在公司開展了8場(chǎng)技術(shù)培訓(xùn)。“大國工匠的‘責(zé)’，是讓更多人站在我們的肩膀上，把‘匠人’變成‘匠群’，讓‘一人強(qiáng)’變成‘一片強(qiáng)’。”
《大國工匠人才培育工程實(shí)施辦法（試行）》對(duì)培育對(duì)象提出了更具體的要求，即在引領(lǐng)力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力、攻關(guān)力、傳承力等“工匠五力”上顯現(xiàn)明顯發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2024年，在《中共中央?國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》也有明確的目標(biāo)：力爭到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠、10000名左右省級(jí)工匠、50000名左右市級(jí)工匠，以培養(yǎng)更多大國工匠和各級(jí)工匠人才為引領(lǐng)，帶動(dòng)一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才保障和技能支撐。
作為首期“大國工匠人才培訓(xùn)營”的教師，中國工程院院士、清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授郝吉明在結(jié)業(yè)典禮上，代表全體授課教師向220名學(xué)員的順利結(jié)業(yè)表示祝賀。
“結(jié)業(yè)不是終點(diǎn)，而是新征程的起點(diǎn)。”面對(duì)從“中國制造”邁向“中國創(chuàng)造”的時(shí)代需求，郝吉明對(duì)這一批特殊的“學(xué)生”提到，希望他們做“頂天立地”的實(shí)踐者、做“薪火相傳”的傳承者，做“胸懷天下”的擔(dān)當(dāng)者。他說：“愿各位在未來的征程中，永葆工匠初心，勇攀事業(yè)高峰，讓中國工匠的聲音響徹世界舞臺(tái)！”
編輯：李華山
