工作15年、擁有34項國家專利，中國一汽研發(fā)總院的高級技師楊永修站上了清華大學首期“大國工匠人才培訓營”結(jié)業(yè)答辯的講臺——5月26日，他向在場的老師們匯報在清華大學的學習成果。
一年以來，在清華大學首期“大國工匠人才培訓營”，這名“新生”攻克了多項技術難題。他主導的氫能發(fā)動機熱效率項目獲全國機械冶金建材行業(yè)職工技術創(chuàng)新成果特等獎，成功申請5項技術專利，出版1部教材、發(fā)表1篇期刊論文。直至答辯結(jié)束，楊永修仍覺得在清華大學聽院士講課，走進大學的實驗室，和“同學”一起探討研究課題，“是一件不可思議的事”。
作為深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革的重要舉措，全國總工會在2024年年初印發(fā)《大國工匠人才培育工程實施辦法（試行）》，計劃每年培育200名左右大國工匠，示范引導各地、各行業(yè)每年積極支持培養(yǎng)1000名左右省部級工匠、5000名左右市級工匠，形成大國工匠帶頭引領，工匠人才不斷涌現(xiàn)，廣大職工積極走技能成才、技能報國之路的良好局面。
楊永修參加的首期“大國工匠人才培訓營”正是其標志性項目。在清華大學，從2024年9月起，首期“大國工匠人才培訓營”吸納了220名培訓對象，分成了4個班次、3個階段展開培訓工作。5月26日，首批培訓對象完成創(chuàng)新攻關課題結(jié)業(yè)答辯。如今，這些大國工匠“學生”拿到“學習證書”，從清華大學順利結(jié)業(yè)。
打開一個全新的世界
對全國五一勞動獎章獲得者、全國技術能手、全國青年崗位能手母永奇來說，在清華“讀大學”的日子格外不一樣。
開了10余年的盾構機，母永奇大部分時間是與新設備、新地層打交道。而來到“大國工匠人才培訓營”后，他的生活模式變了：一有空，他就在教室里自習看書，與“同學”探討課題，白天的時間被課程安排得滿滿當當。聽完前沿技術的課堂講解后，他和老師們交流探討課題，甚至邀請老師到施工現(xiàn)場指導。
母永奇把在這段清華求學經(jīng)歷分為3個階段，第一階段帶著課題與清華大學老師進行交流探討；第二階段，結(jié)合課堂前沿知識和現(xiàn)場教學，他和小組成員展開課題攻關；第三階段，他帶著課題所取得的成果進行結(jié)業(yè)答辯。作為一線的作業(yè)工人，他最大的感受是“眼界打開了”，看到了人工智能技術在各行業(yè)應用的潛力，也學會了不少創(chuàng)新技術和思維方法去解決工作難題。
歷時兩個學期，在“大國工匠人才培訓營”里，220名學員完成了15天面授和41門在線課程的學習。大國工匠培育工作項目負責人、清華大學繼續(xù)教育學院政府和企業(yè)第七學習中心主任張忠義介紹，學校邀請了8位院士領銜授課，安排了16個專業(yè)院系進行攻關課題指導，在校內(nèi)的重點實驗室和北京的“燈塔工廠”展開現(xiàn)場教學，通過理論、實踐“雙導師”的幫助，致力于培養(yǎng)一支堪當大任的新時代大國工匠隊伍。
“帶著課題來上學”，是這個項目開營前就明確提出的學習任務。課題可以是未達成的目標，也可以是亟待解決的問題，但必須與實際工作息息相關。“突出實踐”正是“大國工匠人才培訓營”的一大亮點。
這段求學的日子，為國網(wǎng)上海浦東供電公司的電力工人謝邦鵬打開了一個全新的世界。帶著生產(chǎn)中的光伏臺區(qū)管控難題，謝邦鵬來到這里求學。在課堂上，中國科學院院士、清華大學計算機系教授張鈸講授的內(nèi)容，讓謝邦鵬對新型電力系統(tǒng)建設中關于儲能發(fā)展等問題有了更深刻的理解。在清華大學電機工程與應用電子技術系教授的指導下，謝邦鵬的光伏臺區(qū)管控難題被逐步破解，最新成果還獲得了一項發(fā)明專利。
大國工匠要做“火種”
站在結(jié)業(yè)式的演講臺上，學員鄧晶回憶起開班第一節(jié)課的場景：“中華全國總工會黨組書記徐留平問我們，新時代要造就什么樣的大國工匠？那時的我滿腦子都是‘把崗位干到極致’的樸素想法。但隨著學習深入，我漸漸讀懂了‘魂’的深意——是站在國家高度思考產(chǎn)業(yè)未來的視野，是‘國之大者’的擔當，是‘產(chǎn)業(yè)報國’的信念。”
經(jīng)過一年的學習，鄧晶不再僅僅認為“把崗位干10年”就是“工匠”，而是要“追著問題跑”，“用技術說話，用創(chuàng)新破局”。
“工匠的‘藝’，永遠要跟著生產(chǎn)‘需求’生長。”鄧晶說。
作為河北開灤集團唐山中潤煤化工有限公司甲醇分廠的一名工藝技術員，鄧晶把學習成果帶回了崗位：在預熱爐的煙氣硫化物超標的解決方案討論中，按照常規(guī)思路，需要更換設備，鋪設一條新管道。但此方案成本高、周期長。
中國工程院院士、清華大學化學工程系教授金涌在課程中提到了“創(chuàng)新要敢于質(zhì)疑”的思維模式，于是鄧晶反復問自己：“有沒有更省錢的方法？”
最終，通過合理設計閥組、增加阻火器等一系列方法，鄧晶帶領團隊優(yōu)化了燃氣管道，花費4萬元解決了這個棘手問題，“如今我們不但解決了煙氣超標的環(huán)保問題，更保證了方案的安全性”。
“用技術說話，用創(chuàng)新破局”，成為她心中對于大國工匠精神的新理解。不僅如此，在聆聽“同學”的事跡分享后，鄧晶的另一個新感悟是，“一人成匠是微光，萬人成匠照山河”。她認為，大國工匠是要做“火種”，而不是做一盞“孤燈”。
這一年，她帶領“鄧晶創(chuàng)新工作室”，把學習中積累的23份技術筆記、11個應急工況處理方法整理成教材，在公司開展了8場技術培訓。“大國工匠的‘責’，是讓更多人站在我們的肩膀上，把‘匠人’變成‘匠群’，讓‘一人強’變成‘一片強’。”她說。
2024年10月印發(fā)的《中共中央?國務院關于深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革的意見》提出，力爭到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠、1萬名左右省級工匠、5萬名左右市級工匠，以培養(yǎng)更多大國工匠和各級工匠人才為引領，帶動一流產(chǎn)業(yè)技術工人隊伍建設，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力人才保障和技能支撐。
作為首期“大國工匠人才培訓營”的教師，中國工程院院士、清華大學環(huán)境學院教授郝吉明在結(jié)業(yè)典禮上，代表全體授課教師向220名學員的順利結(jié)業(yè)表示祝賀。
“結(jié)業(yè)不是終點，而是新征程的起點。”面對從“中國制造”邁向“中國創(chuàng)造”的時代需求，郝吉明對這批特殊的“學生”提到，希望他們做“頂天立地”的實踐者，做“薪火相傳”的傳承者，做“胸懷天下”的擔當者。他說：“愿各位在未來的征程中，永葆工匠初心，勇攀事業(yè)高峰，讓中國工匠的聲音響徹世界舞臺！”
編輯：李華山
