讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的“孵化器”
——清華大學(xué)“星火班”5年培養(yǎng)近300名拔尖人才
來源：科技日?qǐng)?bào) 2013-1-9 陳田桃 張碩 向小雨
光源不足,，手機(jī)屏幕上的圖像就會(huì)非常模糊,。這個(gè)困擾很多人的“小麻煩”，被一位清華本科生成功“破解”——2008級(jí)本科生陸垚開發(fā)了一款名叫ClaireVue的程序,，處于黑暗環(huán)境中的圖像應(yīng)用該程序后,，在手機(jī)屏幕上的顯示效果會(huì)清晰很多。這款程序在2011年第12屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)大放異彩,。最終,，陸垚獲得該屆“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)。如今,，這款程序在蘋果應(yīng)用商店（AppStore）里的全球下載量已經(jīng)超過了35萬次,。
陸垚是從清華大學(xué)“星火班”走出的第4位“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)獲得者。“星火班”的全稱是“‘科技創(chuàng)新,，星火燎原’清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”,，目的在于整合校內(nèi)外相關(guān)資源，積極探索基于第二課堂的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑,。
從2007年10月成立至今,，星火班”累計(jì)招收學(xué)生295名。除4名全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)獲得者外,，在國(guó)際,、國(guó)內(nèi)各類重要賽事中獲獎(jiǎng)學(xué)員多達(dá)101人次，其中30人次獲得相關(guān)競(jìng)賽最高獎(jiǎng)項(xiàng),； 截至2012年2月,，“星火班”一至五期學(xué)生本科在校期間共發(fā)表學(xué)術(shù)文章85篇，其中包括29篇SCI和27篇EI論文,；過半學(xué)員前往麻省理工學(xué)院,、普林斯頓大學(xué)、康奈爾大學(xué),、牛津大學(xué)等世界一流高校繼續(xù)學(xué)習(xí),，其中5名同學(xué)被斯坦福大學(xué)錄取……這是一個(gè)播撒著創(chuàng)新星火的班級(jí)，一個(gè)促使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的“孵化器”。
在選拔中培養(yǎng)：最看重創(chuàng)新能力和科研耐力
將選拔與培養(yǎng)合二為一,，一方面提升了項(xiàng)目申請(qǐng)人的綜合科研能力,，培養(yǎng)了申請(qǐng)人的研究耐力，另一方面也能切實(shí)考查出學(xué)生對(duì)科研工作的熱情和自主完成科研項(xiàng)目的能力,。
在選拔中培養(yǎng)是“星火班”人才培養(yǎng)模式的一大特色,。“星火班”學(xué)員選拔在每年秋季學(xué)期期末啟動(dòng)，主要面向大二學(xué)生,，每期招募50名左右的學(xué)員,。參加選拔的學(xué)生在提交申請(qǐng)的同時(shí)需自主申報(bào)具有創(chuàng)新性、應(yīng)用前景好或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的研究項(xiàng)目,，并利用一個(gè)學(xué)期開展項(xiàng)目研究,，“星火班”則為這些項(xiàng)目提供相應(yīng)的資金支持和導(dǎo)師指導(dǎo)。
“星火”五期帶班輔導(dǎo)員趙昊巖說,，“星火班”的目的是選拔出具有創(chuàng)新意識(shí),、研究能力和較高綜合素質(zhì)的同學(xué)，僅憑院系推薦和幾輪簡(jiǎn)單的面試很難達(dá)到這個(gè)目的,。而目前這種以項(xiàng)目研究為依托的選拔模式,，將選拔與培養(yǎng)合二為一，一方面提升了項(xiàng)目申請(qǐng)人的綜合科研能力,，培養(yǎng)了申請(qǐng)人的研究耐力,，另一方面也能切實(shí)考查出學(xué)生對(duì)科研工作的熱情和自主完成科研項(xiàng)目的能力。
清華大學(xué)團(tuán)委科創(chuàng)中心“星火”組輔導(dǎo)員的羅婧說,，在總共六期學(xué)員的選拔中,，有一個(gè)叫蔡棟的同學(xué)給她留下了深刻印象。
蔡棟是機(jī)械系2010級(jí)本科生,，他參與“星火”選拔的項(xiàng)目是“基于研究癌細(xì)胞與正常組織關(guān)系的癌細(xì)胞三維受控組裝模型設(shè)計(jì)”,。該項(xiàng)目屬于機(jī)械先進(jìn)制造和生命科學(xué)的交叉領(lǐng)域，初審和中審時(shí),，評(píng)委們都對(duì)該項(xiàng)目給予了很高的評(píng)價(jià),。但是在終審環(huán)節(jié)，一直被大家看好的蔡棟卻沒有提交材料,。后來經(jīng)過了解,，得知他是因?yàn)橐粫r(shí)沒有得出理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果放棄了參評(píng)。于是,，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)六期學(xué)員選拔的輔導(dǎo)員閆文韜主動(dòng)找到蔡棟進(jìn)行溝通,，告訴他選拔中最看重的是創(chuàng)新能力和科研耐力，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去,，繼續(xù)以這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行終期審核,。最終，蔡棟成為“星火”六期學(xué)員,。
探索培養(yǎng)模式：用創(chuàng)新的思路激勵(lì)創(chuàng)新
“星火班”在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷探索創(chuàng)新,。“以前我們總在想，我們能為學(xué)員們做什么,，現(xiàn)在我們的方式則是首先問學(xué)員需要什么,。”
開班五年來，“星火班”在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷探索創(chuàng)新,，尋找最適合學(xué)員發(fā)展的方式和道路,。
最初，“星火班”學(xué)員要申報(bào)暑期海外研修項(xiàng)目,，只能報(bào)名參加由學(xué)校國(guó)際處聯(lián)系的項(xiàng)目,，從2012年開始，學(xué)員可以自主聯(lián)系項(xiàng)目,。作為改革的發(fā)起者和推動(dòng)者,，校團(tuán)委副書記邴浩對(duì)其間的很多細(xì)節(jié)記憶猶新。他說,，“星火班”的目標(biāo)是讓所有學(xué)員都有機(jī)會(huì)到國(guó)外學(xué)習(xí)交流,。而前四期學(xué)員中累計(jì)只有92人次參加過海外研修，不到全部學(xué)員的一半,。他們提出了一個(gè)大膽的想法：讓學(xué)生自己去聯(lián)系世界一流名校的知名導(dǎo)師,。自主聯(lián)系的好處是能夠充分激發(fā)學(xué)員們參與海外研修的積極性和主動(dòng)性，專業(yè)匹配程度也會(huì)更高,。
從查找海外一流名校研修項(xiàng)目信息,，到與研修導(dǎo)師取得聯(lián)系，再到提交研究計(jì)劃,，直至最終得到研修導(dǎo)師的首肯——在“星火班”的老師和輔導(dǎo)員們看來,，學(xué)生自主走完這個(gè)流程是件很有挑戰(zhàn)性的事。然而學(xué)員們的熱情和申請(qǐng)效率之高,，大大超出了他們的預(yù)想,。
2012年暑期的本科生海外研修，85%以上的“星火班”學(xué)員是通過自主聯(lián)系申請(qǐng)到研修項(xiàng)目的,。
海外研修環(huán)節(jié)改革的成功讓“星火班”負(fù)責(zé)人認(rèn)識(shí)到,，清華的學(xué)生完全有能力自主成長(zhǎng)。羅婧說：“在‘星火班’,，我們鼓勵(lì)學(xué)員自我規(guī)劃,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我們所要努力做到的,，則是盡可能地為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍,。”她舉例說,，以往在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)研前，校團(tuán)委的老師和輔導(dǎo)員們會(huì)精心安排好調(diào)研全程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，包括選擇實(shí)踐地點(diǎn),、確定實(shí)踐形式、作好行程安排等,，但后來的事實(shí)證明,，放手讓學(xué)員自主安排產(chǎn)業(yè)調(diào)研的相關(guān)事宜，反而取得了更好的效果,。羅婧說：“以前我們總在想,，我們能為學(xué)員們做什么，現(xiàn)在我們的方式則是首先問學(xué)員需要什么,。”
營(yíng)造科研氛圍：“聊學(xué)術(shù)”是一件很棒的事情
“我們的話題可分為兩種——科研和八卦,，八卦總有窮盡，科研則無邊界,。”
“星火班”也許是校園里科研氛圍最為濃厚的本科班級(jí),。趙昊巖風(fēng)趣地說：“我們的話題可分為兩種——科研和八卦，八卦總有窮盡,，科研則無邊界,。”羅婧介紹說，班上經(jīng)常組織聚餐,、唱歌之類的情感建設(shè)活動(dòng),，開始大家可能還會(huì)聊點(diǎn)別的，但很快話題就會(huì)轉(zhuǎn)到學(xué)術(shù)和科研,，哪怕在男生節(jié),、女生節(jié)聚餐時(shí)都如此。
生命科學(xué),、能源環(huán)境,、信息技術(shù)、先進(jìn)制造,、人文社科5個(gè)小班內(nèi)部都形成了固定時(shí)間,、固定地點(diǎn)的學(xué)術(shù)討論機(jī)制。小班討論兩到三周進(jìn)行一次,，加上不定期開展的大班討論,，營(yíng)造了濃郁的學(xué)術(shù)交流氛圍。
熱能工程系2010級(jí)本科生,、“星火”六期學(xué)員曹天宇研究的項(xiàng)目與尾氣處理相關(guān),，但他對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)這方面了解不多，幸好得到“星火班”一位同學(xué)的幫助,，耐心向他介紹了發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí),，極大推動(dòng)了他的研究,。曹天宇深有感觸地說：“密集的跨學(xué)科交流和互動(dòng)，一大批以科研為樂,、志同道合的同學(xué),，是我在‘星火班’得到的最寶貴的財(cái)富。”丁鴻緒從事的有關(guān)生物大分子的研究項(xiàng)目,，也是在“星火班”一名軟件學(xué)院同學(xué)的幫助下完成的。
心理學(xué)系2009級(jí)本科生“星火”五期學(xué)員鄭雯文說,，她很喜歡這種邊吃飯邊討論各種學(xué)術(shù)問題的感覺,，和一群志同道合的同學(xué)“聊學(xué)術(shù)”是一件很棒的事情。“大學(xué)的班級(jí)就應(yīng)該是這個(gè)樣子的,！”
專業(yè)跨度如此之大,，是否會(huì)出現(xiàn)聽不懂周圍同學(xué)討論話題的情況？羅婧說,，在“星火班”的討論中“被屏蔽”是經(jīng)常發(fā)生的事——他人談?wù)摰脑掝}可能是你聞所未聞的,，有時(shí)甚至很難聽懂。如果是在普通的“行政班”,，同學(xué)們聊天時(shí)可能會(huì)有意尋找一些容易進(jìn)行的“公共”話題,，比如星座、美食等,。但是在“星火班”,，大家會(huì)更樂于向同學(xué)請(qǐng)教不同學(xué)科的知識(shí)，被“屏蔽”反而會(huì)激發(fā)他們的求知欲,。
經(jīng)過五年的發(fā)展,，“星火班”已經(jīng)成為清華校內(nèi)最具影響力的學(xué)生學(xué)術(shù)類創(chuàng)新團(tuán)體。在這里,，學(xué)員們感受到學(xué)科交叉帶來的思維碰撞,，認(rèn)識(shí)了志同道合的朋友，領(lǐng)悟到科研和學(xué)術(shù)的魅力,。為了更充分地培養(yǎng),、挖掘?qū)W員們的創(chuàng)新能力，校團(tuán)委已經(jīng)開始醞釀一些新的舉措,，比如充分發(fā)掘院系資源培養(yǎng)“星火班”學(xué)員,，建立“小導(dǎo)師”制度以強(qiáng)化不同期學(xué)員間的交流等。
對(duì)于“星火”計(jì)劃五年來取得的成績(jī)和收獲的經(jīng)驗(yàn),，清華大學(xué)黨委副書記史宗愷表示,，有志于從事具有創(chuàng)新性工作的青年，既要有能力與魄力進(jìn)行學(xué)術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新,，更要從跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域,、跨層次的交流中把握創(chuàng)新之道。
創(chuàng)新永無止境,，“星火班”點(diǎn)亮的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之火,，必將綻放出更加絢麗的光芒。
