78名學(xué)子,、20個(gè)院系,、80個(gè)小時(shí)不間斷挑戰(zhàn)極限任務(wù),，清華大學(xué)嘗試課程創(chuàng)新
教改突破，還需大空間
來(lái)源：人民日?qǐng)?bào) 2013-1-18 趙婀娜 劉岱
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商業(yè)競(jìng)標(biāo)式的課程設(shè)計(jì),，80多個(gè)小時(shí)連軸轉(zhuǎn)的極限要求,，清華大學(xué)的一項(xiàng)課程改革走出了截然不同的創(chuàng)新印跡。這樣的顛覆,，來(lái)得并不早,，高等教育理念的突破、現(xiàn)代大學(xué)制度的建立,，在一次次沖鋒中,，總是受到積弊巨大慣性的牽制,、觀念墨守成規(guī)的桎梏。
教育興,，則國(guó)家興,，期待各校的教育改革由點(diǎn)及面，各地的破局突圍星火燎原,。改革需要加碼,，需要加速，需要更大空間,。
“一場(chǎng)突如其來(lái)的地震使我國(guó)南海海域板塊抬升,，出現(xiàn)一座新無(wú)人島A，你們的任務(wù)就是合作開(kāi)發(fā)物資運(yùn)輸投放系統(tǒng)及制作商業(yè)勘探開(kāi)發(fā)計(jì)劃,，以取得風(fēng)險(xiǎn)投資贏得競(jìng)標(biāo),。”4天前，一份特殊的課堂任務(wù)擺在了清華大學(xué)78名學(xué)生的面前,。盡管他們還沒(méi)完全弄清要做什么,，但倒計(jì)時(shí)已經(jīng)開(kāi)始，接下來(lái)的80多個(gè)小時(shí)里,，他們只能從零開(kāi)始,、邊學(xué)邊干。
這是一堂創(chuàng)新型課程,，名叫“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”,，于1月14日至17日在清華舉行，參加學(xué)生以清華大學(xué)本科一年級(jí)新生為主,，來(lái)自工業(yè)工程系,、精密儀器系、新聞傳播學(xué)院和美術(shù)學(xué)院等20個(gè)不同院系,，并被打亂分在8個(gè)小組,。據(jù)了解，該課程的目的是讓在校本科生廣泛接觸不同的學(xué)科知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作,、項(xiàng)目控制與時(shí)間管理的能力。
目的
培養(yǎng)管理協(xié)作能力才是重點(diǎn)
“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”的參與者分為“挑戰(zhàn)方”和“任務(wù)方”,。教師和經(jīng)選拔參與準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生是“挑戰(zhàn)方”,，他們的共同任務(wù)是設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，交給“任務(wù)方”,，也就是實(shí)際參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的78名學(xué)員,，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
為了打動(dòng)“風(fēng)投人”獲取資金,，在17日的整體方案展示中,，經(jīng)歷了80多個(gè)小時(shí)不間斷極限挑戰(zhàn)的學(xué)生完成了許多作品：有商業(yè)開(kāi)發(fā)方面的,，如石油礦物等資源勘探開(kāi)發(fā)、智能捕魚(yú)等,；有軍事應(yīng)用方面的,，如全自動(dòng)海面監(jiān)測(cè)防御系統(tǒng)；還有環(huán)境保護(hù)方面,，如?？諈f(xié)同智能油污清理系統(tǒng)。
但解決技術(shù)難題并非課程的關(guān)鍵,，課程負(fù)責(zé)人,、清華大學(xué)工業(yè)工程系副教授顧學(xué)雍稱：“在真實(shí)世界里，處理技術(shù)以外的困難,，是比解決技術(shù)本身更難,、更重要的事情。”
正因?yàn)槿绱?，整個(gè)課程項(xiàng)目除了要求學(xué)生自己去理解掌握自動(dòng)機(jī)器人的組裝控制,、航拍攝像等“技術(shù)活”外，還要做點(diǎn)兒“藝術(shù)活”,、“控制活”和“人文活”,。比如課程要求他們完成極限學(xué)習(xí)的記錄工作，要拍照片,、寫(xiě)博客,、剪視頻；當(dāng)事件和任務(wù)復(fù)雜交織在一起時(shí),，時(shí)間管理,、事件管理、組內(nèi)合作,、組間競(jìng)爭(zhēng)等難題個(gè)個(gè)棘手,，他們都要能夠妥善安排和解決。
此外,，法學(xué)專業(yè)同學(xué)還成立了“專利局”和“法院”,，受理知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)、授權(quán)和起訴,。課程期間,，“專利局”受理批準(zhǔn)了共計(jì)30余項(xiàng)專利,，“法院”也成功調(diào)解了一起知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛,。
“我們著重培養(yǎng)的是學(xué)生的時(shí)間管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，以及公民意識(shí)和法律意識(shí),。”顧學(xué)雍介紹道,。
反思
灌輸式教育無(wú)法培育出真正的人才
為了完成任務(wù)，好幾個(gè)小組采用輪休方式24小時(shí)不間斷進(jìn)行“車輪戰(zhàn)”研發(fā),，但這正是80小時(shí)不間斷極限學(xué)習(xí)過(guò)程的精髓：在極限的,、復(fù)雜的任務(wù)過(guò)程中，不僅完成技術(shù)的學(xué)習(xí),，也要完成時(shí)間管理,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人生體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
從河南鄭州趕來(lái)參加“挑戰(zhàn)方”的薛源雖然還是名高中生,，卻已經(jīng)是機(jī)器人“小專家”,，他說(shuō)：“對(duì)于清華學(xué)生而言，要想出色完成任務(wù),，不僅要在技術(shù)上下功夫,，更要成功處理好時(shí)間、人,、事情的關(guān)系,。”
清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心盧達(dá)溶教授稱：“如果學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受的仍然是灌輸式教育，那就是將大一念成了高四,、將大二念成了高五,，對(duì)學(xué)生的真正成長(zhǎng)毫無(wú)意義。”
盧達(dá)溶的話,，戳中了中國(guó)大學(xué)向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的核心難題——并不是辦學(xué)規(guī)?；驇熧Y力量的大小強(qiáng)弱，而是急需扭轉(zhuǎn)的辦學(xué)理念,。
有著多年國(guó)外教學(xué)經(jīng)歷的顧學(xué)雍認(rèn)為,，我國(guó)大學(xué)生與國(guó)外大學(xué)生相比，在接觸社會(huì),、自主學(xué)習(xí)方面有著非常大的差距,。許多專家學(xué)者也認(rèn)為，我國(guó)高?，F(xiàn)有辦學(xué)模式和教學(xué)方法必須改革,，要從灌輸式教學(xué)法轉(zhuǎn)向啟發(fā)式、開(kāi)放式教學(xué),；要從學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)向提倡團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)；要從某一學(xué)科單打獨(dú)斗,，轉(zhuǎn)到跨學(xué)科合作解決問(wèn)題,。
“在原來(lái)的師生關(guān)系中，學(xué)生基本是觀眾和聽(tīng)眾，只是被動(dòng)接受,，這樣無(wú)法培養(yǎng)出真正人才,。”北京交通大學(xué)教授、聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人查建中表示,，“要建設(shè)世界一流的高校,，先要培養(yǎng)出世界一流的學(xué)生，清華這次創(chuàng)新就非常好,。”
探索
轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)評(píng)價(jià)體系才能讓創(chuàng)新持續(xù)
“中國(guó)的大學(xué)現(xiàn)在就必須設(shè)計(jì)未來(lái)100年的發(fā)展方向,。”顧學(xué)雍說(shuō)。其實(shí)我國(guó)高校從未停止創(chuàng)新教育模式的探索,。
2010年,，北京大學(xué)與美國(guó)南加州大學(xué)的24名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)視頻共上一堂課，他們基于校園現(xiàn)實(shí)需求,，先后展示了校園節(jié)水計(jì)劃,、節(jié)能省電等方面的創(chuàng)新方法和措施。
而清華大學(xué)每年也拿出100個(gè)核心實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)室科研探究課程,，供全校的本科生選擇“進(jìn)駐”,，這門選修課以個(gè)人興趣為導(dǎo)向，完全打破專業(yè)壁壘,。每學(xué)期在8個(gè)實(shí)驗(yàn)室“見(jiàn)習(xí)”后,，就可以獲得1學(xué)分，每學(xué)年可以選修一次,。如此算來(lái),，一名本科生在畢業(yè)前最多可以接觸到32位國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)者，其科研能力也將因見(jiàn)多識(shí)廣而獲得增長(zhǎng),。
不過(guò)這些頗具革命性的創(chuàng)新教學(xué)方法,，一直只是小范圍試點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)，還沒(méi)能大規(guī)模地在北大或清華的全校本科生中得到應(yīng)用,，更談不上全國(guó)推廣,。
“這類創(chuàng)造性的課程對(duì)教師而言是個(gè)挑戰(zhàn)，一時(shí)觀念轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)也很正常,，但這是大勢(shì)所趨,。”查建中說(shuō)，“我認(rèn)為當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)生,、老師和高校認(rèn)識(shí)到啟發(fā)性,、開(kāi)放性學(xué)習(xí)的益處后，推廣只是時(shí)間問(wèn)題,。”
但在高校中,，創(chuàng)新課程的可持續(xù)發(fā)展不僅需要參與人觀念的轉(zhuǎn)變，更需要高校評(píng)價(jià)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。
“現(xiàn)在高校評(píng)價(jià)教師的體系標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過(guò)時(shí),，許多優(yōu)秀教師被這些過(guò)時(shí)的教書(shū)匠標(biāo)準(zhǔn)牽扯精力，大部分教學(xué)考核只看是否滿足了教學(xué)的學(xué)時(shí),，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)根本無(wú)從談起,。”查建中稱，“要用校外產(chǎn)業(yè)的評(píng)價(jià),、畢業(yè)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)教師,，才能激勵(lì)更多教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新型的教學(xué)法才能真正可持續(xù)發(fā)展,。”
