充分認(rèn)識(shí)大學(xué)與高中之間關(guān)系的性質(zhì)與特點(diǎn)，特別是它們的發(fā)展變化,，對于大學(xué)與高中的改革發(fā)展都是非常重要的,。而且，對于從整體上科學(xué)認(rèn)識(shí)和解決若干教育改革中的重大難題,，也是非常有裨益的,。
共生：并非理想化的假設(shè)
來源：中國教育報(bào) 2013-4-15 謝維和
大學(xué)與高中之間的關(guān)系對于大學(xué)和高中的教育及其改革與發(fā)展，都是一個(gè)非常重要的內(nèi)在的制約因素和邊界條件,，高中的教育及其改革發(fā)展,，直接間接地受到大學(xué)的引導(dǎo)；而大學(xué)教育的改革發(fā)展,，也無法脫離高中教育的約束和影響,，兩者可謂是“唇齒相依”。同時(shí),，大學(xué)與高中的關(guān)系又是一個(gè)歷史的范疇,，它隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，特別是隨著大學(xué)與高中的變化而發(fā)生變化,。
我認(rèn)為,，大學(xué)與高中之間的關(guān)系盡管十分復(fù)雜，但在歷史發(fā)展過程中仍然可以大致分成三種形態(tài),，即控制,、選拔與共生。
控制：高中成為大學(xué)的附庸
所謂控制,，就是大學(xué)從課程,、教材,、教師，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面,，實(shí)施對高中的全面控制與制約,，以至于高中教育成為了大學(xué)的附庸。
根據(jù)美國著名教育學(xué)家馬丁•特羅在“美國中等教育的第二次轉(zhuǎn)型”一文中的觀點(diǎn),，在高中教育和高等教育都是精英教育的歷史階段,，大學(xué)對高中教育具有一種非常直接的控制關(guān)系，是一種高等教育對高中教育的主導(dǎo),，包括課程,、教師以及評(píng)價(jià)，等等,。按照馬丁的觀點(diǎn),，由于這個(gè)階段高中具有精英型的特點(diǎn)，主要功能是為大學(xué)輸送生源,，而且規(guī)模非常小,。因此，在這種高中學(xué)校里,，校長和教師都是大學(xué)畢業(yè)生,，他們所接受的訓(xùn)練也大都是學(xué)術(shù)性的，他們在高中學(xué)校所講授的科目,、課程與學(xué)生,，與大學(xué)和學(xué)院之間并沒有什么改變的區(qū)別。這些高中的選擇和教師之間也經(jīng)常去大學(xué)學(xué)院上課,。用馬丁•特羅的話講,，“在這些學(xué)校與大學(xué)學(xué)院之間并沒有嚴(yán)格的區(qū)分”。高中成為“一個(gè)從由學(xué)院院長和教授控制”的教育機(jī)構(gòu),。
大學(xué)與高中之間關(guān)系的這種控制性形態(tài)還可以從高中的第一次轉(zhuǎn)型進(jìn)行說明,。根據(jù)馬丁的論述，高中的第一次轉(zhuǎn)型不僅體現(xiàn)在功能（終結(jié)性而不是預(yù)備性的）和組織（公立與地方控制,，而不是私人教學(xué)和捐贈(zèng)學(xué)校）等方面,，更加重要的是，它已經(jīng)開始擺脫了大學(xué)的控制而具有了自己的獨(dú)立性,。它需要以生活為目的,，以培養(yǎng)合格公民為目標(biāo)，以及提供有實(shí)際用處的新的課程,；它需要自己的教師培訓(xùn)項(xiàng)目和教師培訓(xùn)學(xué)校,，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的大學(xué)培養(yǎng)不能滿足快速發(fā)展的中等教育的需要，另一方面,，傳統(tǒng)的大學(xué)培養(yǎng)的也都是學(xué)術(shù)性的教師,，不能適應(yīng)新的要求；建立了新的教育系,，和州立的教育學(xué)院,，為這些新的高中培養(yǎng)教職工。由此,，不僅形成了大眾化的民主的終結(jié)性中等教育體系,，而且使高中教育體系真正獲得了它的獨(dú)立性和系統(tǒng)性。為此,，馬丁在他的論文中引用了當(dāng)時(shí)的一個(gè)評(píng)論：“到目前為止的20世紀(jì),，中等教育已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)由大學(xué)的校長和教授的控制，到那些更加直接地與中等教育相關(guān)的人進(jìn)行控制的穩(wěn)定的轉(zhuǎn)變”,。實(shí)際上,，我們從中國中等教育特別是高中教育發(fā)展歷史中也可以發(fā)現(xiàn)這樣一種大學(xué)對高中的控制形態(tài)及其轉(zhuǎn)變的特征。
選拔：帶來高中激烈的競爭
所謂選拔,，就是大學(xué)系統(tǒng)或高等教育通過一定的機(jī)制,，選拔部分高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，并由此形成與高中之間的選拔關(guān)系,。
這種選拔性形態(tài)的實(shí)現(xiàn)方式與途徑往往是多方面的,，包括高等教育系統(tǒng)中不同層次與類型的高等學(xué)校的選拔、不同學(xué)科專業(yè)的選拔,，不同辦學(xué)模式與項(xiàng)目的選拔,，等等；也包括高中教育系統(tǒng)中所出現(xiàn)的分化,，如部分以為大學(xué)輸送學(xué)生為主要取向的學(xué)術(shù)性或普通高中,；出現(xiàn)了為上大學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)型課程；出現(xiàn)了以上大學(xué)為主要取向的學(xué)生群體以及相應(yīng)的選拔性考試評(píng)價(jià)系統(tǒng),，等等,。而這種選拔性關(guān)系形態(tài)的一個(gè)非常重要特點(diǎn)，便是非常廣泛和激烈的競爭性,。由于上大學(xué)對于個(gè)人發(fā)展具有很強(qiáng)的收益性,，并且直接影響個(gè)人的社會(huì)地位，因此,，這種選拔性形態(tài)必將帶來高中教育系統(tǒng)中非常激烈的競爭,。
這樣一種選拔性關(guān)系卻很有可能成為目前高中教育，以及大學(xué)與高中教育之間關(guān)系中各種問題的重要根源和緣由,。不待言,，如果未能協(xié)調(diào)好這種選拔關(guān)系中所包含的各種矛盾，這種選拔性在一定程度上很可能引起高中階段不同類型學(xué)校之間的矛盾和沖突，特別是普通高中與職業(yè)高中的矛盾,；這種選拔性也可能在一定層面上沖擊和干擾了整個(gè)高中教育作為大眾化終結(jié)性教育的基本定位與取向,，成為所謂應(yīng)試教育的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。從現(xiàn)實(shí)的角度看,，這種選拔性形態(tài)的最極端的變形,，就是將大學(xué)與高中教育之間的選拔關(guān)系簡單地曲解為高考，以至于一方面干擾了整個(gè)高中素質(zhì)教育的實(shí)施,，影響了青少年學(xué)生的全面發(fā)展,；另一方面，也在最大程度上導(dǎo)致了高等教育考試制度的變形與扭曲,，使之成為全社會(huì)和教育的批判對象,，由此從整體所破壞了大學(xué)與高中的關(guān)系。
共生：大學(xué)與高中相得益彰
所謂共生,，就是大學(xué)與高中各自具有自身的獨(dú)立性,，但彼此之間又存在著相互影響、相互制約,、相得益彰的緊密關(guān)系,。
一方面，大學(xué)一定要充分尊重高中教育發(fā)展的自主性與獨(dú)立性,，充分認(rèn)可高中教育在人才培養(yǎng)和青少年成長過程中的獨(dú)特價(jià)值,，不能僅僅將高中教育單純作為自身優(yōu)秀生源的來源，而是主動(dòng)自覺地努力為高中教育的發(fā)展服務(wù),，參與高中教育的教學(xué)與課程改革,。另一方面，高中也應(yīng)該積極主動(dòng)與高等教育聯(lián)系,，了解大學(xué)教育對高中教育的要求,，為青少年學(xué)生從普通教育向?qū)I(yè)性教育轉(zhuǎn)變進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的指導(dǎo),。由此,，促進(jìn)大學(xué)與高中教育共同發(fā)展，并且為青少年學(xué)生從高中到大學(xué)之間成長的連續(xù)性創(chuàng)造更好的制度環(huán)境與基礎(chǔ),。
應(yīng)該說,，大學(xué)與高中之間這種共生關(guān)系并不是一種理想化的假設(shè)，或者一種理論的空想,。它正在成為一種現(xiàn)實(shí),，至少可以認(rèn)為具備了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。顯然,，在高中教育與高等教育均進(jìn)入大眾化教育以后,，在高中教育及其學(xué)生群體與高等教育及其學(xué)生群體之間的交集越來越大的情況下,，由于高等教育在整體上對高中學(xué)生的選拔性程度日益降低，大學(xué)教育與高中教育之間關(guān)系的選拔性形態(tài),，已經(jīng)落后于高等教育和高中教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí),，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N共生性的關(guān)系形態(tài)。
不難看出,，這種共生關(guān)系形態(tài)不僅成為新的歷史時(shí)期大學(xué)與高中教育的重要特征之一,，而且也意味著整個(gè)國家或社會(huì)教育形態(tài)的重要進(jìn)展。因?yàn)?，這種共生性關(guān)系形態(tài)將為大學(xué)和高中的改革發(fā)展創(chuàng)造了極大的空間和可能性，也為進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化大學(xué)與高中之間的關(guān)系創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)和更好的條件,。
?。ㄗ髡呦登迦A大學(xué)教授）
