體教結合“清華模式”貴在育人
來源：新華網(wǎng) 2013-7-14 王鏡宇 王集旻
在喀山舉行的第27屆世界大學生運動會上，有兩所中國高校格外引人注目。一所是承擔起男足主要組隊任務的北京理工大學，另一所則是為田徑、射擊、男排等項目輸送了總共15位地道的優(yōu)秀大學生運動員的清華大學。
在大運會田徑賽場上，來自清華大學的王宇奪得男子跳高銅牌，李龐帥在男子三級跳比賽中名列第九，“赤腳飛人”楊展麟和高東石與北京大學的楊洋、北京體育大學的吳智強攜手獲得男子4×100米接力第五名。在大運會射擊女子10米氣步槍團體比賽中，由清華大學自主培養(yǎng)的李佩璟、王威暘與另一位中國選手喻丹一起為中國隊摘得銅牌。
從競技水平上說，由清華大學培養(yǎng)的田徑、射擊運動員已經(jīng)達到國內一流，可以在世界大學生運動會上與國外選手抗衡。更重要的是，這些優(yōu)秀的大學生運動員在場內外也展現(xiàn)出較高的素質。他們外語流利，積極與國外選手互動、交流，展現(xiàn)當代中國大學生的風采。面對媒體，他們也能侃侃而談，言之有物。
楊展麟對于清華、北大田徑隊的發(fā)展模式就很自豪。他說：“運動員就應該像清華、北大這樣的發(fā)展方式，不像傳統(tǒng)的去體校，什么都不學。像我們這樣全面發(fā)展，訓練比賽之外學習很上心。運動員不可能干一輩子，畢業(yè)之后就業(yè)也能從事其他行業(yè)，在大學（把田徑）當作愛好、特長。”
從2005年伊茲密爾大運會上一舉成名的“眼鏡飛人”胡凱到如今的王宇、楊展麟，從多哈亞運會上摘金的射擊名將劉天佑到如今的曹逸飛、李佩璟，清華大學自主招生辦高水平運動隊的嘗試在田徑、射擊這兩個重點項目上越走越穩(wěn)。
清華大學體育部主任劉波表示，清華大學能夠取得這樣的進展有兩個重要原因，一是有一支水平較高的教練員隊伍，二是堅持自主培養(yǎng)加專業(yè)結合的道路。
射擊、田徑和男籃是清華大學重點發(fā)展的Ａ類項目，高考招生時降分較多，這些特長生入學之后，學校在學業(yè)方面對他們的要求并不比普通學生低。在體育專業(yè)方面，如果他們成績突出，清華大學允許他們代表地方專業(yè)隊注冊參賽。在這3個重點項目中，各自定位又有不同。射擊的目標是拿奧運冠軍，田徑的目標是業(yè)余趕專業(yè)，而男籃的定位則是帶動校園體育文化發(fā)展。
清華大學在射擊項目上的成功，一個很重要的原因是國家體育總局射擊射箭管理中心的支持與合作，打開了優(yōu)秀高校運動員進入國家隊的通道。當年幾乎一同起步的跳水，則因為于芬和周繼紅之間的齟齬陷入停頓。
“清華模式”初顯成果的背后，是清華大學深厚的體育傳統(tǒng)和育人為本的發(fā)展理念。
清華大學黨委書記胡和平曾表示，清華高度重視體育工作，始終把體育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分。從蔣南翔校長提出的“為祖國健康工作五十年”到新時期“育人至上，體魄與人格并重”，這些傳統(tǒng)既是學校寶貴的精神財富，也是體育教育的重要內容。
如果你在下午4點左右到過清華大學的各個操場和體育場館，見到學生們熱火朝天參與運動的場面，你會發(fā)現(xiàn)這絕非虛言。在清華大學，本科4個年級都要上體育課。體育課不及格，學生不得畢業(yè)。為了提高體育教學效果，清華大學體育部努力增加體育課程門類，已開設田徑、球類、游泳、武術、跆拳道、藝術體操、擊劍、射擊等50余門課程。射擊就是清華最熱門的體育選修課之一，很多學生畢業(yè)的時候還沒選上，深以為憾。
正如劉波所說，與射擊、田徑和籃球這些高水平運動隊相比，更讓清華體育人自豪的是清華群體活動的開展。
清華大學黨委副書記陳旭認為，群眾體育的開展是基礎。如果只有高水平運動隊和運動員，沒有普通學生的參與，不可能形成體育文化。正因如此，清華大學更加重視群眾體育，在體育社團的建設方面加大了力度，通過體育特長的發(fā)展和體育的獨特魅力讓學生具備全面的素質。
清華學生群體活動已經(jīng)形成以“馬約翰杯”為龍頭、以體育競賽為主線，校運會、新生運動會、研究生運動會、各類校園長跑活動和北京馬拉松為載體的競賽體系。學生群體競賽從每年的9月份開始，到次年4月份結束，覆蓋全體學生，包括40余個競賽項目，競賽活動1000余場，4萬多人次參加。
在劉波看來，在目前的體育管理體制框架下，清華大學在田徑、射擊項目上培養(yǎng)高水平運動員的模式是難以復制的。首先，大部分優(yōu)秀教練員還是在體育系統(tǒng)。如果他們不進入高校，很難帶動競技水平和訓練水平的提高。其次，在優(yōu)秀運動員的力量訓練、營養(yǎng)、恢復等后勤保障方面，高校還無法和專業(yè)隊相提并論。此外，清華大學的一些硬件條件也不是所有的高校都具備。因此，清華大學培養(yǎng)高水平運動員的發(fā)展模式只能是現(xiàn)有體制的一種有益補充。
但是，清華大學對群體活動的開展和重視卻是完全可以推廣和復制的。通過更多體育項目的開展和普及，滿足大學生提高身體素質、全面發(fā)展的需要，充分發(fā)揮體育的“育人”功能，應當是“體教結合”的終極目標。
