格非：文學教育需要作家參與
明攜最新散文與評論集到“思南文學之家”與讀者見面
來源：文匯報 2014-3-14 吳越
著名作家、清華大學教授格非明天將攜最新散文與評論集《博爾赫斯的面孔》到“思南文學之家”與讀者見面。這一新作可以看成是格非“文學公開課”的紙面版，從中可以讀到他對列夫•托爾斯泰、福樓拜、加西亞•馬爾克斯、卡夫卡等外國作家作品的理解和分析，以及他對小說敘事、小說傳統(tǒng)等文學話題所持的觀點。格非透露，這些文章的原型是自己歷年來在華東師大、清華等高校教授文學賞析課程的講稿，又經過重新打磨而成，其中蘊含他近十年來讀小說的心得。
“作家開課”已不是新鮮事，特別是莫言獲得諾獎后，文學余溫復熾，不少著名作家多了一個創(chuàng)意寫作中心負責人或駐校教授的身份。但格非與別人不同，早在1985年，他大學一畢業(yè)就留校成為華東師范大學中文系寫作教研室教師，比他的成名作《迷舟》一炮而紅還要早。近30年來，他一直在文學教育者和文學創(chuàng)作者這兩個身份之間游走。他對自己的界定是“專業(yè)教師、業(yè)余作家”。
學術研究和文學創(chuàng)作“相反相成”
“學術研究和文學創(chuàng)作是兩種相反的表達方式：文學的表達更加含蓄、隱秘和矛盾；學術則要用邏輯化的語言，每一句話都要有學理依據，這當中肯定有沖突。”格非坦陳，當老師的頭10年，他為此非常痛苦和困擾，辭職的念頭時時冒動，因為很多人以為他是專業(yè)作家，他也想干脆去做專業(yè)作家算了，或者長期請創(chuàng)作假。但是時間久了之后，他適應了。“我慢慢養(yǎng)成一個習慣，寫完一個長篇后，擱筆，花兩三年時間去做個學術方面的研究，換換腦子，讀一些理論方面的書，寫點小文章。等你在學術當中沉浸得有點疲憊感的時候，又會挑動起創(chuàng)作的欲望。”
進大學授課能夠獲得真實的文學氛圍
談到現在有越來越多作家在創(chuàng)作之余從事文學教育和寫作人才的培養(yǎng)工作，格非認為，文學教育不僅需要文學研究者總結心得、提出規(guī)范，還需要作家的直接參與。
格非說：“作家們上講臺還有一個好處是，與學生交流能夠獲得相對真實的文學氛圍。”這是他本人的感受，學生讀過作品后的直感往往很準確，這讓他感到愉快。
有時，格非也會和作家朋友交流講課的情況。他曾經和畢飛宇一起給學生講過課。畢飛宇與格非在文學教育需要作家的觀點上十分一致。畢飛宇曾說:文學教育需要學院派的文學批評，但有時作為必要的補充，也需要作家貢獻他獨特的視角。一個作家，作為過去幾十年生活在文學生產一線的人，他的理解一定包含了他的個人美學氣質，這對學生們理解文學創(chuàng)作的幫助是非常大的。
■相關鏈接 作家走上大學講臺
■2002年，梁曉聲調入北京語言大學，主講“文學寫作與欣賞”。
■2004年，王安憶任復旦大學中文系教授和研究生導師，2006年起，領銜復旦大學“文學寫作”碩士點。
■2011年，劉震云受聘擔任中國人民大學文學院教授。
■2011年，方方任華中科技大學“中國當代寫作研究中心”主任。
■2013年，畢飛宇擔任南京大學特聘教授，并開設工作室。
■2013年，北京師范大學國際寫作中心成立，莫言任主任，鐵凝任理事長，賈平凹成為首位駐校作家。
